劉艷陽 于翔

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展人們對信息素質教育的重視程度變得越來越高。信息素質教育對研究生綜合素質的提升具有積極的促進作用。本文從信息素質培養(yǎng)的主要內容及研究生培養(yǎng)目標入手，對基于研究生信息素質培養(yǎng)的應用進行研究和分析。

關鍵詞：研究生；信息素質培養(yǎng)；應用

信息時代的到來對人們提出了新的要求，主要表現(xiàn)為社會成員獲取信息能力的提升。人們獲取信息的實際能力即為信息素質，就研究生而言，培養(yǎng)信息素質具有一定的現(xiàn)實意義。為了促進研究生綜合素質的提升，應該加強基于研究生素質培養(yǎng)的應用。

一、信息素質培養(yǎng)及研究生培養(yǎng)目標

1.信息素質培養(yǎng)的主要內容。信息素質的培養(yǎng)內容主要包含以下幾方面：第一，信息倫理道德。信息倫理道德的作用是對被培養(yǎng)者的信息素質發(fā)展方向進行適當的調整。第二，信息意識。信息意識的作用主要是對被培養(yǎng)者的信息素質結構產生合理的引導作用。第三，創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力在信息素質培養(yǎng)中占據了核心地位。被培養(yǎng)者創(chuàng)新能力的應用水平從一定程度上決定了他的信息素質水平[1]。

2.研究生培養(yǎng)目標。隨著時代的變化，社會對研究生培養(yǎng)目標提出了新的要求。在符合社會需求的基礎上，研究生培養(yǎng)目標發(fā)生了一定的變化。目前我國的研究生培養(yǎng)目標是指為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造能力是創(chuàng)造型人才區(qū)別于普通人才的主要能力，這種能力決定個體創(chuàng)造新理論的實際水平。

3.信息素質培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)目標之間的關系。信息素質培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)目標之間具有一定的區(qū)別，也包含一定的聯(lián)系。研究生培養(yǎng)以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標，文獻檢索課是創(chuàng)造型人才的重要必修課程之一。通過學習，研究生鑒別和獲取文獻信息能力可以促進科研工作的順利進行，通過對相應文獻信息的合理利用，實現(xiàn)自身解決問題能力的提升[2]。

二、培養(yǎng)研究生信息素質的重要性

比較本科生，研究生除了需要掌握本專業(yè)的知識之外，撰寫論文、開展科研活動的頻率發(fā)生了顯著增加，因此，培養(yǎng)研究生信息素質具有一定的重要性。在接受信息素質教育的過程中，研究生通過高效圖書館相關文獻信息的使用實現(xiàn)自身學識能力的增強。這個過程中，研究生的創(chuàng)新能力也得到了一定的發(fā)展，這種現(xiàn)象有利于研究生在科研活動中新思路和新的問題解決方式的提出，進而促進科研工作的高效完成[3]。

三、我國研究生信息素質培養(yǎng)中存在的問題

在我國研究生信息素質培養(yǎng)中，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.相關部門對研究生信息素質培養(yǎng)的重視程度較低。研究生信息素質培養(yǎng)活動開展的順利程度主要與相關部門決策的正確性有關。我國目前高校研究生信息素質教育的普遍現(xiàn)象表現(xiàn)為相關部門重視程度較低，這種現(xiàn)象影響了教學體系的合理性和教學經費的投入，進而對研究生實際獲取信息能力產生一定的影響。

2.高校研究生信息素質培養(yǎng)師資力量不足。研究生信息素質培養(yǎng)師資力量的不足已經成為高校的一種普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要是由相關部門領導對研究生信息素質培養(yǎng)重視程度不足引發(fā)的。

3.研究生信息素質教育教學體系不合理。研究生信息素質教育教學體系的不合理性主要體現(xiàn)在文獻檢索課程中。就我國部分高校而言，這些高校將圖書館作為文獻檢索課的首要承擔者，并將該課程定位為選修課。圖書館并不屬于高校教學單位的范疇，這種課程設置使得研究生文獻檢索課教學管理中產生一些問題，教學體系的不合理性對研究生信息素質培養(yǎng)質量產生了不良影響[4]。

四、基于研究生信息素質培養(yǎng)的應用

1.信息素質教育的作用。對于研究生而言，信息素質教育的作用主要表現(xiàn)為提升研究生的綜合素質：①研究生學識能力的提升。在研究生階段，研究生信息素質教育應該將重點放在提升研究生信息檢索的能動性上，通過研究生對相關信息語言駕馭能力的提升，將信息素質教育的價值更好地發(fā)揮出來。②研究生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。創(chuàng)新素質是現(xiàn)代社會對研究生的主要要求之一。為了保證研究生信息素質培養(yǎng)的有效性，應該將分類指導和統(tǒng)一指導結合起來，通過適宜教育氛圍的營造，促進研究生自身優(yōu)勢的發(fā)揮以及個性特點的表達，進而提升信息素質培養(yǎng)的有效性。

2.研究生信息素質教育的模式。為保證研究生信息素質教育有效性，應該將以研究生為中心的互動模式應用到實際的教育過程中，通過多種教學方法的使用，以及互動操作練習等環(huán)節(jié)調動研究生對信息素質教學活動的參與積極性，實現(xiàn)研究生實際信息獲取能力的提升。

3.對研究生信息素質教育進行規(guī)范。信息素質教育的根本目的是實現(xiàn)研究生的全面發(fā)展。以人為本的思想貫徹在這個教育過程中，通過這種方式將信息素質教育的價值充分發(fā)揮出來。通過對研究生獲取信息能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，提升研究生的綜合素質。

五、結論

研究生信息素質培養(yǎng)的作用主要表現(xiàn)為提升研究生的綜合素質，實現(xiàn)研究生的全面發(fā)展。目前我國高校研究生信息素質培養(yǎng)中仍然存在一些問題，對此，應該促進相關部門對研究生信息素質培養(yǎng)重視程度的提升等途徑，應用研究生信息素質培養(yǎng)提升研究生獲取信息的能力。

參考文獻：

[1]張海燕.研究生信息素質培養(yǎng)及意義[J].圖書館學研究，2004.

[2]石榮錦.情報學研究生信息素質培養(yǎng)研究[D].蘇州大學，2010.

[3]杜香莉，李其圣，魯敏.我國研究生信息素質培養(yǎng)的誤區(qū)分析及對策[J].農業(yè)圖書情報學刊，2008.

[4]唐燁芳，鄧霞.體育院校研究生信息素質現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究[J].內江科技，2008.

（作者單位：長春理工大學）