潘振 李蓮英

摘要：我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當前嚴重的大學生就業(yè)問題，培養(yǎng)出國家需要的人才，促進經(jīng)濟發(fā)展，增進我國經(jīng)濟文化實力。就目前來看，我國高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)還不夠重視，還存在著教學體系的建立不夠完善，校園文化環(huán)境的營造不夠友好等問題。本文簡要介紹了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，分析當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)中存在的問題及其解決途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思維培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0222-02

一、簡述“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是兩個不同的概念，簡單地說，前者是思維的轉(zhuǎn)化、方式方法的改進、新事物新內(nèi)容的增添等；后者是一個人利用商機并進行有效的運轉(zhuǎn)，最終獲得利益的商業(yè)化過程。創(chuàng)新是人類探索精神的體現(xiàn)，是一個時代變遷的推動力。

相較于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟效益的直接體現(xiàn)。通過人類的聰明才智，努力優(yōu)化信息資源，創(chuàng)造出特定的社會價及經(jīng)濟效益。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)也是相互聯(lián)系的兩個概念，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上也就是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)圍繞創(chuàng)新精神來進行，而創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。高校在大學生培養(yǎng)的過程中，需要對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，需要讓學生在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥砺殬I(yè)生涯具有一個形象的規(guī)劃，在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展進行詳盡的思考，這不僅是教師所應當做的重要工作，同樣應當成為高校教學的主要任務。只有具有創(chuàng)新性的人才才是未來社會需要的人才，只有具有創(chuàng)業(yè)精神的學生，才是能夠適應未來社會生存的人員。總而言之，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是一個非常全面且系統(tǒng)化的過程，高校必須建立有針對性的教學體系去培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

二、造成大學生創(chuàng)業(yè)思維難以被培養(yǎng)的原因

1.受中國傳統(tǒng)封建思想的影響。古代農(nóng)耕經(jīng)濟下，“聽天由命”的消極思想束縛了人們創(chuàng)新思維的發(fā)展，工商業(yè)的發(fā)展受到了極大的限制；封建科舉制度的局限，“八股文”嚴重禁錮了人們的思想，雖然科舉制度對歷史的進步產(chǎn)生了推動作用，但其弊端是不言而喻的，其扭曲了真正的教育，扼殺了人們的創(chuàng)新能力；傳統(tǒng)思想中對孝道的理解在一定程度上也限制了人們“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的欲望，成年的孩子在父母還健在的時候要留在家里孝敬父母，不能外出闖蕩，否則便是不孝。這是時代的局限。傳統(tǒng)封建思想的禁錮對于當前時代的大學生具有很深的影響，這種“傳統(tǒng)”的盛行讓學生故步自封，難以實現(xiàn)對自身的跨越。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課程結(jié)合力度不夠。我國高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不夠，絕大部分高校雖已認識到到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)的重要性，但其課程體系的建立并未跟上思想的腳步。沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)課程的教育中。學生在校能接觸到的就只有一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學生活動，如創(chuàng)業(yè)競賽、少量創(chuàng)業(yè)類型的講座等。形式單一，學生不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，無法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更沒有進行創(chuàng)業(yè)活動的能力。并且，高校在進行大學生創(chuàng)新方面的教學經(jīng)驗不足，不懂得如何調(diào)動大學生的創(chuàng)新意識，不知道如何讓學生投入到創(chuàng)業(yè)實踐中，從而讓學生的創(chuàng)業(yè)思維和專業(yè)課程的結(jié)合出現(xiàn)不足，學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識也只能是“紙上談兵”。

3.具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的教師資源短缺。高等院校雖然有許多非常優(yōu)秀的教師，但在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上可能存在很大的不足，就當前高校的師資力量來看，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，學生難以得到相關(guān)的專業(yè)培訓，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升。教師作為學生的領(lǐng)路人，自身不具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗不足，則很難讓學生體會到創(chuàng)新的重要性，很難讓學生對于創(chuàng)業(yè)方面予以思維的開創(chuàng)，對于學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都難以達到預期的目的。

4.缺乏大學生可以做的創(chuàng)業(yè)項目。在校大學生由于信息的來源不夠廣泛，難以找到適合其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺，大學生的創(chuàng)業(yè)欲望得不到滿足，一腔熱血沒有揮灑的地方，其理論知識與社會實踐相分離，不利于其發(fā)展。實際上，創(chuàng)業(yè)實踐活動的最終目的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，形成積極創(chuàng)業(yè)的價值觀，在實踐中提升其創(chuàng)業(yè)能力。加上當前市場經(jīng)濟的不景氣，給學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神狠狠一擊，讓學生產(chǎn)生了畏懼心理，對于學生用那邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一步來說產(chǎn)生了一定的阻礙。

三、如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力

1.發(fā)揮師資力量與專業(yè)課程相結(jié)合的優(yōu)勢。高校學生正確價值觀的樹立、思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、理想信念的開發(fā)、樂觀人生態(tài)度的保持以及國家政治的學習都是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。高校開設培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程，使學生能夠重視起來，擺脫其慵懶情緒，真正學習到有利于自己未來發(fā)展的理論知識，并將其運用到實踐中。在此過程中，大學生能夠樹立更高更遠的理想，將自身創(chuàng)業(yè)目標和國家、民族的命運發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在保證自身發(fā)展的同時也為國家的發(fā)展做出貢獻；當下，全國各地高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上逐漸加大力度，但是缺乏專業(yè)的教師隊伍，許多專業(yè)課的教師在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上專業(yè)素養(yǎng)明顯不足，缺乏實際教學經(jīng)驗，僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，這嚴重限制了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。因此，高校需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的人才，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.充分利用校園文化環(huán)境的作用。學生在學校會受到校園環(huán)境的熏陶，一個好的校園文化環(huán)境，能無形中引導學生價值觀、理想信念的建立。校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、規(guī)章制度的建立共同構(gòu)成校園文化環(huán)境。

在校園物質(zhì)文化的建設中，將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園建筑上，比如用貼標語的方式，讓師生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。在精神文化的建設上，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到學生活動中，用豐富的實踐活動激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在參加活動的過程中，達到培養(yǎng)情操、堅定理想信念的目的。在規(guī)章制度的建立上也應體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過不同的文化營造，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神植根于校園環(huán)境中，融入每個人的頭腦中。

3.引導大學生積極關(guān)注國家相關(guān)優(yōu)惠政策。為了緩解大學生就業(yè)難的問題，政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)活動，并且出臺了許多優(yōu)惠政策，大學生應該將其眼光放長遠，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本點出發(fā)，將現(xiàn)實情況與國家政策相結(jié)合起來，認真做好相關(guān)政策的解讀，利用自身優(yōu)勢與時勢優(yōu)勢，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極創(chuàng)業(yè)。國家在出臺相關(guān)政策之余，也要做好相應的思想輿論導向，注重從媒體、宣傳等等方面正確引導大學生進行創(chuàng)業(yè)準備，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，讓大學生從實踐中提升理論水平，全方位地提升學生的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新認識，并讓學生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得長足的發(fā)展和進步。同時，國家還要在全國政策基礎上進行地區(qū)性劃分，讓不同的地區(qū)享受到與自身相合適的政策支持，從而促進各個地區(qū)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

4.為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠，鼓勵其創(chuàng)業(yè)。在校內(nèi)建立相關(guān)的管理機制，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動服務，提供資源。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新意識很強的團隊，提供科研和資金方面的支持，并請專業(yè)人員指導其創(chuàng)業(yè)活動，甚至可以鼓勵老師帶學生進行創(chuàng)業(yè)活動，老師為輔，學生為主，強強聯(lián)合。老師提供經(jīng)驗方面的支持，學生加以運用，在老師的帶領(lǐng)下，完成其創(chuàng)業(yè)活動。這有利于學生自信心和創(chuàng)業(yè)積極性的培養(yǎng)，老師的專業(yè)理論知識和其豐富的閱歷是創(chuàng)業(yè)活動中最寶貴的財富，在創(chuàng)業(yè)活動中，彌補學生社會閱歷、經(jīng)驗不足的弊端。教師還要跟進學生們的創(chuàng)業(yè)過程，對其創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種困難給予及時有效的幫助，全力培養(yǎng)學生在實踐所形成的不屈不撓、勇往直前的精神，讓學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得更大的進步和發(fā)展，推動學生創(chuàng)業(yè)過程的順利進行。

四、結(jié)語

我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要結(jié)合外國的先進理論和經(jīng)驗，融入中國政治、經(jīng)濟、文化方面的現(xiàn)實狀況，進行深入的探索，找到一條適合本國學生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)融入到高等教育中，甚至可以引入到各地區(qū)的中學教育中，學生從小便可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為學生體內(nèi)不可或缺的一部分。在此過程中，不斷探求創(chuàng)業(yè)的科學道路，最終建立一套完整的、系統(tǒng)的、高效的教育系統(tǒng)。

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