次普赤

當代小學教育改革的世界性發(fā)展趨勢，是實施素質教育的一項重要改革舉措。作為一種新的教育潮流和趨勢，是區(qū)別于個別化教育的以班級為單位的集體教育，它為我們帶來的，不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想方法的深層的理念變革，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革。

究竟，它能讓我們的藏語文教學有何突破性進展呢？

一、師生關系更和諧民主

藏語文學習是一個艱辛努力的過程，因此更需要以積極的心理情感氛圍去支撐，而學生的良好的情感氛圍大都源于藏語文教師的調動以及學習過程的追求。實踐證明，班級規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱;教師對班級的管理也就越難;學生交往的頻率就越低，學生之間的合作也就不容易進行。相反小班額的情況是：由于人數(shù)少，學生受教育的時間、條件得到改善，師生交往的頻率加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。每一位學生都有參與藏語文課堂活動的機會，進行雙邊活動，活躍了學生的藏語文思維，調動了學生的積極主動性，即使是性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信。

其次，可以培養(yǎng)學生與學生之間的團體合作精神，讓每一個孩子都感受到自己存在的價值，激發(fā)并滿足學生的情感需求。兩者相結合，可以形成以“教師為中心的師生間的雙向交往”模式，從而取得最佳的教學效果。既便于學生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學生間的心理距離，增加師生互動和學生交往的密度和頻度，增強學生的群體合作意識，從而在真正意義上實現(xiàn)交際。

二、因材施教更細致入微

教師在藏語文課堂上要實現(xiàn)以人為本、因人施教，公平對待每一個學生，必須有個前提——在班級的人數(shù)適度的情況下進行。數(shù)量的減少要求教師必須更加關注每個學生的個別情況，更加關注教育細節(jié)的設計和教育環(huán)境的布置，教育精致的特點要求教師必須“精心”。

在教育環(huán)境的優(yōu)化方面，教學硬環(huán)境的布置上，注重情感的渲染，力求實現(xiàn)“個性化、情感化、知識化”三者的統(tǒng)一。在個性化環(huán)境設置上，要為學生提供展示自我的舞臺;在情感化環(huán)境設置上，要為學生營造大家庭的溫馨氛圍;在知識化環(huán)境設置上，讓每堵墻每扇窗都能說話，進一步延伸教育時空。且創(chuàng)設有利于人際交往的軟環(huán)境，以誠摯的態(tài)度對待學生;以熱情的語言鼓舞學生;以飽滿的情緒感染學生;以積極的評價激勵學生。使每個學生都能大膽開口說藏語，認為自己是最優(yōu)秀的，能不受任何限制自由發(fā)展。

實踐證明，課堂上發(fā)言或參與演示性學習活動，往往是靠近過道、出入方便的學生。由于人數(shù)眾多，教師很難做到仔細分析每一個學生的藏語交流情況并且進行個別指導。相對于傳統(tǒng)的大班教學，在教學時間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學生的個性特點，以學生的興趣和需要為出發(fā)點來設計和開展教學活動，學生有更多的機會處于教學的中心地位，其重心由教師主體轉向學生主體，它真正強調了學生在班級活動中的主體地位;在空間上，實行小班教學后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內巡回，人數(shù)的減少讓教師在充足的時空下培養(yǎng)學生各方面的素質，個性特征得到充分的釋放，把學生視為一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

同時，也更有利于對學生實施心理健康教育，因為人數(shù)的減少使教師有充分的時間分析學生的心理，研究學生的心理，從而對學生實施心理健康教育，使學生提高心理健康水平，增強自我教育能力。同學之間情感融洽，師生之間親密無間，學生享受更多的個別化的指導，從而藏語文教學質量將明顯提高。

三、創(chuàng)新教育更深入豐富

隨著教育觀念的轉變、寬松的學習環(huán)境的營造，藏語文教育更有利于師生課堂的有效互動，有利于學生的創(chuàng)造與實踐能力的真正提高。實施教育創(chuàng)新，就必須培養(yǎng)學生自己動手、主動參與探究事物的能力。新的教育理念下，教師更容易改變學生的固有的學習方式，從學生的學習需求出發(fā)，了解學生學習新知識的先決條件，完成新知識的學習習慣、方法、策略等;其次，更容易指導學生確立目標，為每一個學生量體裁衣，制定學習進度，調動智慧，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并傾注情感，從學習中獲得積極的情感體驗;因此只有通過創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、去創(chuàng)新，對藏語文學習產生濃厚的興趣。

藏語文教學，還有不少問題有待進一步的研究、探索和思考，我們每一個教育者應積極探索，科學實施，穩(wěn)步推廣，真正地實施素質教育，為祖國的明天培養(yǎng)出更多具有高素質、創(chuàng)新能力強的藏語文人才。