劉鍇

尊重要從娃娃抓起，這是法國人的共識，因此，“尊重教育”便在該國的幼兒教育中大行其道，且收效明顯。

在法國父母眼里，再小的孩子也是有人格的，也是和大人平等的。所以，無論是在家庭中，還是在校園生活里，大人都能做到尊重幼兒。我就見過兩個五六歲的孩子在公園里打架，當時，雙方的家長沒有像國內的家長那樣沖上去一頓“理論”甚至“加入戰(zhàn)斗”，而是將自家的孩子拽到一旁，詢問打架的原因，給孩子充分的陳述時間和機會。聽罷原因，雙方家長還是沒有“對話”，而是各自給自己的孩子講道理，引導他們逐步認識事情的“對”和“錯”，最后，雙方家長才“敦促”自己的孩子去找對方自行“和解”?？梢哉f，整個“調解”的過程，其實就是給幼兒上了一堂生動的社會課。這正是法國父母的高明所在。他們從不強迫孩子去做這干那，而是充分征求他們的意見;如果大人覺得孩子的想法是錯誤的，也不會當即制止，而是逐步加以引導，讓孩子沿著自己的“思路”設想下去，預測出虛擬的“結果”，然后讓孩子自己對這個“結果”的正確與否進行評判。

法國的父母們認為，每一個孩子都是獨立的個體，在孩子的成長過程中，必須培養(yǎng)、尊重、維護他們的自由和個性。孩子的事情，大人很少插手，更不會越俎代庖，這一點讓國內的很多父母汗顏。在法國旅居期間我留意到：每一個幼兒都有自己獨立的房間，房間裝飾、擺布，也均由幼兒自己設計;家里來了客人，幼兒可先行上前“招待”;孩子買衣服、買玩具、買文具甚至是交友，都由孩子自己做主。當孩子在生活中遇到困難時，家長會有意“憋”一下孩子，逼迫他們去開動腦筋，自己想辦法，而不是大包大攬。通過這種方式，去鍛煉、提高、增強幼兒的判斷能力和分析問題、解決問題的能力。在法國，孩子雖然年幼，卻可以獨立處理一些生活問題，如做飯、整理房間、清掃院子、約請小朋友來玩等。

在國內，孩子的“奇思妙想”往往被家長扣上“匪夷所思”的帽子，動輒遭到斥責。而在法國，孩子們的“奇思妙想”則往往被貼上“創(chuàng)意”的標簽。法國的父母們非?？粗赜變旱膭?chuàng)新意識：孩子在房間的墻壁上亂涂亂畫，家長視之為一種“美術”，引導幼兒通過涂畫來搞清色彩、色調、構圖等之間的關系，然后再讓孩子按照自己的創(chuàng)意，去裝點墻壁。幼兒園每月都要舉辦一次幼兒自制玩具大賽，孩子們可以拿著自己制作的各種玩具去參賽、展覽。那些玩具可以是“高精尖”的，也可以是簡單得不能再簡單的，幼兒園會一視同仁，為每一個玩具設立一個展臺，并標上制作者的姓名，以此來鼓勵幼兒大膽地想象、自由地創(chuàng)意。

（據(jù)《寧夏日報》）