魏鳳倫　鄧紅梅

摘要：大學(xué)生的擇業(yè)觀在很大程度上影響大學(xué)生的就業(yè)，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵，調(diào)查并分析當(dāng)代大學(xué)生尤其是大專院校學(xué)生的擇業(yè)觀現(xiàn)狀，并探索確立引導(dǎo)其樹(shù)立正確科學(xué)擇業(yè)觀的途徑對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。文章以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校為例，分析了當(dāng)前我國(guó)大專院校學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀，并提出了樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；大專院校；擇業(yè)觀；對(duì)策分析

一、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)即將完成學(xué)業(yè)跨入社會(huì)的的大學(xué)生尤其是大專院校畢業(yè)生，擇業(yè)是他們的又一次重要選擇。他們希望通過(guò)職業(yè)選擇尋找施展自己才華的舞臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)自我?jiàn)^斗的新天地。新的歷史時(shí)期，大學(xué)生的擇業(yè)觀也凸顯出鮮明的時(shí)代特征。以下以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校為例，分析了當(dāng)前我國(guó)大專院校學(xué)生擇業(yè)觀表現(xiàn)。

二、擇業(yè)觀的消極方面

（一）高不成低不就——擇業(yè)期望值較高

現(xiàn)在的畢業(yè)生畢業(yè)后對(duì)就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、工作環(huán)境、薪資等方面的選擇都比較高，往往選擇在一線城市或較發(fā)達(dá)沿海城市就業(yè)，不愿到一些中小企業(yè)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事基礎(chǔ)工作。但是作為一個(gè)剛步入社會(huì)的大專院校畢業(yè)生，其一些技術(shù)工作、管理工作等又力所未及，學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)等又處于劣勢(shì)，造成“高不成低不就”的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)本校畢業(yè)生調(diào)查顯示，71.3%的學(xué)生把上海、浙江、江蘇等長(zhǎng)三角地區(qū)作為自己就業(yè)的首選，只有近28.7%的同學(xué)畢業(yè)后選擇回到欠發(fā)達(dá)地區(qū)或其它地方就業(yè)。在對(duì)畢業(yè)生“就職的企業(yè)”調(diào)查中，近65%的同學(xué)選擇在國(guó)企、事業(yè)單位及大的外資企業(yè)，選擇在民營(yíng)、獨(dú)資等中小企業(yè)就業(yè)的占25%，選擇自主創(chuàng)業(yè)及其它方式就業(yè)的約占10%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)期望值較高。

（二）學(xué)非所用——擇業(yè)目標(biāo)不明確

隨著現(xiàn)在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大專院校畢業(yè)生由于受學(xué)歷限制及工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，在步入殘酷的社會(huì)中面對(duì)就業(yè)處處碰壁。在擇業(yè)時(shí)往往把個(gè)人的興趣愛(ài)好、追求個(gè)人發(fā)展等作為理想的職業(yè)選擇，而忽視了社會(huì)發(fā)展和未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才需求的實(shí)效性。在對(duì)學(xué)生“畢業(yè)后的的擇業(yè)”調(diào)查時(shí)，選擇一定要與自己專業(yè)對(duì)口的比例為23.3%，選擇與自己專業(yè)相關(guān)的比例占43.5%，找不與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的占12.7%，選擇無(wú)所謂的為20.5%。作為高專院校，畢業(yè)生選擇所學(xué)專業(yè)與所從事工作的匹配不到70%，其與學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制相博弈。也就是說(shuō)超過(guò)30%的同學(xué)放棄了自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這在一定程度上造成學(xué)校教學(xué)資源的浪費(fèi)和新的人才閑置。

（三）功利化趨向嚴(yán)重——價(jià)值、利益追求現(xiàn)實(shí)化

當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往以自我為中心，以眼前個(gè)人價(jià)值和物質(zhì)利益最大化為第一選擇，而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求。在對(duì)學(xué)生“擇業(yè)時(shí)主要考慮的因素是什么”的調(diào)查中，僅有21.3%的學(xué)生選擇“社會(huì)需求及奉獻(xiàn)”，近60%的同學(xué)首先考慮的是“薪資、地域”等，約10%畢業(yè)生選擇出國(guó)尋找工作，說(shuō)明在國(guó)外有更好的機(jī)會(huì)或物質(zhì)條件吸引他們。只有10%左右的學(xué)生畢業(yè)后選擇到欠發(fā)達(dá)地方從事基層工作，這一方面說(shuō)明現(xiàn)在的基層對(duì)大學(xué)生缺乏吸引力，另一方面表面在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)生的擇業(yè)觀趨向于功利化，社會(huì)價(jià)值觀被逐漸淡化。學(xué)生求職過(guò)程的功利化現(xiàn)象，表明在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神日趨淡化，忽視了國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要與個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，過(guò)分重視個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益。

三、擇業(yè)觀的積極方面

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)日漸凸顯

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求不斷加大，國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，出臺(tái)了休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)資金資助、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列政策。學(xué)校也根據(jù)辦學(xué)特色組織開(kāi)展挑戰(zhàn)杯、機(jī)器人大賽等創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情。在對(duì)我校學(xué)生“未來(lái)職業(yè)選擇”的調(diào)查中，占4%左右的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生不在將職業(yè)看成是唯一的謀生手段。這一方面減輕了現(xiàn)在社會(huì)極大的就業(yè)壓力，另一方面說(shuō)明受現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯提高。

（二）自主擇業(yè)意識(shí)逐漸增強(qiáng)

當(dāng)前，隨著大學(xué)生就業(yè)制度的不斷改革和完善，學(xué)生的就業(yè)由過(guò)去國(guó)家統(tǒng)一安排到現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的自由競(jìng)爭(zhēng)。作為一名剛走出校園的大專院校畢業(yè)生，想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中尋覓一席之地，就必須加強(qiáng)自身實(shí)力和綜合素質(zhì)。在對(duì)畢業(yè)生“擇業(yè)時(shí)您認(rèn)為最主要的因素”調(diào)查中，80.4%的學(xué)生選擇“自身的綜合實(shí)力和素養(yǎng)”。在對(duì)學(xué)生“畢業(yè)后的打算”調(diào)查中，51.6%的學(xué)生選擇直接就業(yè)，30.2%的同學(xué)選擇專升本，選擇出國(guó)繼續(xù)深造的占2.4%，且大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)極高的關(guān)注度，他們不再盲目、不再隨眾，能自己積極尋找就業(yè)崗位，獨(dú)自在人才市場(chǎng)中闖蕩。

（三）就業(yè)態(tài)度樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高

隨著全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增，近幾年被視為史上“最難就業(yè)季”。但作為大專院校學(xué)生，在校期間加強(qiáng)對(duì)其職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和硬實(shí)力的鍛煉，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己的劣勢(shì)，能明白優(yōu)勝劣汰的自然原則、擇業(yè)不是一次定終身、 “吃得苦中苦，方為人上人”的道理。只有不怕吃苦，什么工作都愿意干，建立先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀，不斷競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，才能立于不敗之地。通過(guò)調(diào)查，70.7%的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)信心滿滿，這部分學(xué)生認(rèn)為只要保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，找到一份謀生的職業(yè)還是較容易的。

四、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)擇業(yè)觀的對(duì)策分析

影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素是多方面的，有家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)環(huán)境的影響等。筆者認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)生本人、學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等方面入手引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀和擇業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)危機(jī)意識(shí)，使其充分合理就業(yè)。

（一）加強(qiáng)自身技能鍛煉，提高職業(yè)綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，作為大專院校學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言。故應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色及市場(chǎng)需求情況，不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐技能、實(shí)際操作動(dòng)手能力，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行全面客觀、深刻地認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從自身出發(fā)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、溝通中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。隨著不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國(guó)家政策的改變，靈活地改變自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)觀，及早找到自己合適的崗位，確定好自己能干什么，將成為怎樣的一個(gè)人。

（二）盡早開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，提高學(xué)生的擇業(yè)能力

大學(xué)生在校期間，一方面，其個(gè)人興趣愛(ài)好、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀等跟學(xué)校教育息息相關(guān)。學(xué)生步入大學(xué)，來(lái)到一個(gè)謀生的環(huán)境，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃毫無(wú)頭緒，故學(xué)校應(yīng)盡早開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，應(yīng)用各種測(cè)評(píng)工具，幫助學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)，明確自己的定位和職業(yè)興趣，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)積極性，使學(xué)生能及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人的發(fā)展情況調(diào)整自己的規(guī)劃。另一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要充分發(fā)揮其就業(yè)指導(dǎo)的職能，加大與用人單位溝通與合作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行指導(dǎo)、推薦，切實(shí)提高就業(yè)工作的整體服務(wù)水平。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高學(xué)生自主擇業(yè)能力

受中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育和傳統(tǒng)文化思想的影響，父母的價(jià)值觀和職業(yè)愿望在一定程度上影響了學(xué)生的擇業(yè)觀，每個(gè)家庭文化程度和價(jià)值取向等不一，從而在教育學(xué)生過(guò)程中對(duì)其擇業(yè)觀的形成既有積極，也有消極的一方面。父母都望子成龍、望女成鳳，但許多家庭受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，把孩子能否考上名牌重點(diǎn)大學(xué)、畢業(yè)后就業(yè)地位高低、待遇是否好等作為衡量子女成才成功的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了孩子思想上的進(jìn)步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后失去了自主擇業(yè)能力，把能否實(shí)現(xiàn)父母的職業(yè)愿望作為自己的擇業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生本身角度出發(fā)，不應(yīng)該將過(guò)去找一個(gè)穩(wěn)定的工作，所謂的“鐵飯碗”作為自己的唯一求職目標(biāo)，而應(yīng)該樹(shù)立開(kāi)放、自由的擇業(yè)觀。

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（作者單位：魏鳳倫，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校；鄧紅梅，虹口教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)）