張啟慧 孫璽慧

摘 要： 產(chǎn)教融合的目的之一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校與企業(yè)共同的動力。而職業(yè)技能大賽是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“載體”和“推手”之一，也是促進(jìn)校企合作的平臺之一。以浙江省高職物流技能大賽為研究對象，通過調(diào)研大賽的多個相關(guān)方，分析產(chǎn)教融合背景下大賽存在的問題，并從辦賽模式、賽項設(shè)計、資源投入、成果轉(zhuǎn)化四個方面提出改革建議。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教融合； 浙江省物流技能大賽； 改革

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）03-0024-05

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特色，深化產(chǎn)教融合，對于加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。”《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中將深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則，提出要同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。而職業(yè)技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，大賽既是檢驗職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的載體之一，又是培養(yǎng)和提高學(xué)生技能的推手之一。《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》中指出，要合理規(guī)劃、統(tǒng)籌有序地推進(jìn)全國大賽改革[1]。

一、浙江省高職物流技能大賽發(fā)展情況

浙江省高職高專院校物流技能大賽作為全國物流技能大賽的選拔賽及分賽區(qū)，自2010年起每年舉辦一次。為適應(yīng)國家物流業(yè)調(diào)整與振興對高素質(zhì)技能型物流人才的需求，大賽以物流業(yè)的核心環(huán)節(jié)——儲存與配送作業(yè)為背景安排競賽，并逐年增加崗位作業(yè)內(nèi)容和難度，2014年起在團(tuán)體賽內(nèi)容中增加了運輸環(huán)節(jié)的實操，團(tuán)體賽賽程一般由制定儲存、配送、運輸作業(yè)優(yōu)化設(shè)計方案和設(shè)計方案陳述及答辯、物流職業(yè)能力測評、實施儲存與配送作業(yè)設(shè)計方案三部分組成，并安排在不同的時間、不同的競賽區(qū)域進(jìn)行。2014年起又增加了個人賽項，個人賽項要求選手設(shè)計最優(yōu)的配送運輸方案，并在三維配送運輸仿真系統(tǒng)中進(jìn)行實施[2]。2015年參賽選手達(dá)到140人。

浙江省高職物流技能大賽經(jīng)過六年的發(fā)展，賽項內(nèi)容逐漸豐富，參與院校及學(xué)生逐漸增多，影響范圍不斷擴(kuò)大。在大賽的承辦組織過程中，校企合作也逐漸深化，經(jīng)歷了最初的沒有企業(yè)參與，到大賽得到企業(yè)冠名資助，再到企業(yè)深度參與賽項內(nèi)容設(shè)計和評價等過程。

二、產(chǎn)教融合背景下浙江省高職物流技能大賽現(xiàn)狀調(diào)研及分析

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中提出要堅持產(chǎn)教融合發(fā)展，走開放融合、改革創(chuàng)新的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)道路，推動職業(yè)教育融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改革開放的全過程，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級[3]。

2015年，為了解產(chǎn)教融合背景下浙江省高職物流技能大賽存在的問題和發(fā)展趨勢，課題組對20余所參賽院校及其參賽學(xué)生、歷年合作企業(yè)等大賽相關(guān)方進(jìn)行了問卷調(diào)研及訪談，調(diào)研結(jié)果及分析如下：

從表1可以看出，大部分參賽院校認(rèn)為目前浙江省物流技能大賽比較符合物流行業(yè)發(fā)展趨勢、比較符合物流崗位工作實際，但沒有達(dá)到高度一致，且仍有30%的參賽院校認(rèn)為技能大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不太一致；大賽對各參賽院校的專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等都產(chǎn)生了一定的積極影響，但一半的參賽院校沒有融入技能大賽的教學(xué)改革項目，即技能大賽的成果沒有得到轉(zhuǎn)化。各參賽院校認(rèn)為技能大賽的校企合作存在如下不足：沒有為參賽學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)崗位、合作企業(yè)單一、合作不夠深入、合作沒有持續(xù)性、沒有與企業(yè)員工同臺競技等，尤其是80%的參賽院校期望技能大賽能給參賽學(xué)生提供一個企業(yè)定向招聘的平臺，70%的參賽院校希望大賽能搭建一個與多家物流企業(yè)合作的新平臺。

從表2可以看出，參加浙江省物流技能大賽對學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平提高明顯，大部分參賽學(xué)生認(rèn)為大賽對職業(yè)素養(yǎng)稍有提高，60%的學(xué)生認(rèn)為參加技能大賽的經(jīng)歷可以讓其在就業(yè)過程中稍有優(yōu)勢，但仍有20%的學(xué)生認(rèn)為參加技能大賽對其就業(yè)的影響不明顯，這反映了浙江省物流技能大賽在行業(yè)企業(yè)中的影響力仍需要提高。

從表3可以看出，30%的合作企業(yè)認(rèn)為浙江省高職物流技能大賽在浙江省物流行業(yè)內(nèi)的影響力不足；20%的合作企業(yè)認(rèn)為大賽的賽項設(shè)計與企業(yè)實際崗位不太一致；合作企業(yè)參與大賽的工作仍以擔(dān)任裁判、企業(yè)宣傳為主，沒有深入?yún)⑴c大賽的全過程。

三、產(chǎn)教融合背景下浙江省高職物流技能大賽改革探究

產(chǎn)教融合的目的之一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校與企業(yè)共同的動力。而職業(yè)技能大賽是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“載體”和“推手”之一，也是促進(jìn)校企合作的平臺之一?！度珖殬I(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》中也指出要堅持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦賽模式，要對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，更新競賽項目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步提升社會影響，使大賽成為教學(xué)成果展示和教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺。目前浙江省高職物流技能大賽經(jīng)過幾年的發(fā)展，取得了很大成效，但仍存在大賽在行業(yè)企業(yè)中的影響力不足、大賽組織中的校企合作不夠深入、大賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合不夠、大賽的成果轉(zhuǎn)化欠缺等問題。產(chǎn)教融合背景下，需要從基于大賽全過程的辦賽模式、賽項設(shè)計、資源投入、成果轉(zhuǎn)化四個方面進(jìn)行改革。

（一）辦賽模式改革

以產(chǎn)教融合為主線，職業(yè)教育要求各級政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和社會各方面的共同參與。職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育的重要活動之一，其辦賽模式必須要體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的深度參與。參與企業(yè)要從個別企業(yè)擴(kuò)大到由行業(yè)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)的多個企業(yè)，參與程度要從簡單冠名與宣傳到融入技能大賽全過程的深度參與。借鑒世界技能大賽經(jīng)驗，自1950年起，世界技能大賽已成功舉辦了43屆，其最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是世界技能大會，是一個非官方性質(zhì)的組織，其中有部分是行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，借助世界技能競賽的品牌，世界技能國際組織與一批世界領(lǐng)先的企業(yè)建立了穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，世界技能大賽不僅吸引了各國職業(yè)院校的學(xué)生及行業(yè)工人參與，也吸引了大量青少年及其家長[4]。

由政府主導(dǎo)，浙江省高職物流技能大賽的辦賽模式應(yīng)從學(xué)校組織、企業(yè)參與的辦賽模式，逐漸轉(zhuǎn)化為行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)、企業(yè)深度參與，校企共同組織的辦賽模式。應(yīng)借助浙江省高職物流技能大賽的平臺，吸引更多的浙江省物流行業(yè)組織、大型物流企業(yè)、大型物流密集型工商企業(yè)的深度參與，企業(yè)除安排企業(yè)經(jīng)營管理人員參與賽項內(nèi)容設(shè)計及成績評價外，還可以組織部分企業(yè)員工與在校學(xué)生同臺競技，在大賽期間，企業(yè)不僅可以進(jìn)行宣傳、招聘，還可以參與到物流技能大賽成果的項目孵化工作中。這種辦賽模式不僅可以提升浙江省高職物流技能大賽在浙江省物流行業(yè)、物流企業(yè)中的影響力，同時搭建了一個校企合作的新平臺以開展校企持續(xù)合作，以促進(jìn)浙江省高職物流管理專業(yè)人才適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)的需求變化。

（二）賽項設(shè)計改革

產(chǎn)教融合要求課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接，要求職業(yè)技能大賽在賽項設(shè)計時充分發(fā)揮合作企業(yè)的作用，緊密對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新步伐，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，同步進(jìn)行大賽項目、內(nèi)容、過程和標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)調(diào)整與更新，賽項內(nèi)容應(yīng)具有一定的前瞻性和引領(lǐng)性，以提升技能大賽與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相同步的水平。世界技能大賽主要依據(jù)職業(yè)的發(fā)展情況設(shè)置競賽項目，體現(xiàn)了一定的前瞻性和引領(lǐng)性，其一些比賽項目隨著社會發(fā)展的需要而進(jìn)行調(diào)整?！度珖殬I(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》中也明確提出：要“根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，及時調(diào)整技能大賽的項目、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)”。

調(diào)研結(jié)果顯示，只有10%的參賽院校認(rèn)為浙江省高職物流技能大賽賽項內(nèi)容與企業(yè)物流管理崗位高度一致，20%的參賽企業(yè)認(rèn)為大賽使用的設(shè)施設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場不太一致，30%的參賽院校認(rèn)為大賽的評價標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不太一致；同時20%的合作企業(yè)認(rèn)為大賽的賽項設(shè)計與企業(yè)實際崗位不太一致。這些與產(chǎn)教融合的要求有一定的差距。

浙江省高職物流技能大賽的賽項設(shè)計應(yīng)從以學(xué)術(shù)專家為主的設(shè)計團(tuán)隊轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)經(jīng)營管理人員和學(xué)術(shù)專家并重的設(shè)計團(tuán)隊，賽項內(nèi)容應(yīng)結(jié)合企業(yè)的物流管理真實項目，更緊密結(jié)合物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新步伐，更好對接物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀物流企業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平；同時緊扣國家職業(yè)資格物流員的標(biāo)準(zhǔn)要求，具體內(nèi)容從傳統(tǒng)的儲存、配送、運輸擴(kuò)展到現(xiàn)代一體化物流活動；團(tuán)體賽的賽項設(shè)計還應(yīng)緊抓職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將團(tuán)隊學(xué)習(xí)、團(tuán)隊訓(xùn)練、團(tuán)隊精神融入整體競賽過程中[5]。賽項設(shè)計還應(yīng)體現(xiàn)大賽對參賽院校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，參賽院校在備賽過程中同時根據(jù)競賽要求進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅可以促進(jìn)比賽取得良好成績，同時培養(yǎng)出更多受社會和企業(yè)歡迎的學(xué)生。

（三）資源投入改革

產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的融合，推動學(xué)校把實訓(xùn)實習(xí)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校。目前浙江省高職物流技能大賽的軟件資源主要由合作企業(yè)贊助，但硬件資源投入主要以政府、院校為主。賽場設(shè)在承辦院校的物流實訓(xùn)基地，參賽院校備賽過程的訓(xùn)練也大都在本校內(nèi)的實訓(xùn)基地，調(diào)研顯示只有35%的參賽院校的實訓(xùn)設(shè)備基本滿足備賽需求。雖然在比賽前數(shù)周，承辦院校會開放物流實訓(xùn)基地給各參賽院校做賽前訓(xùn)練，但仍滿足不了需求。

基于這些問題，產(chǎn)教融合背景下，大賽的資源投入尤其是硬件資源投入也應(yīng)體現(xiàn)校企深度合作，某些物流設(shè)施設(shè)備可由合作物流企業(yè)提供或暫時借用；競賽場地可以安排在承辦院校的物流實訓(xùn)基地，部分環(huán)節(jié)可以安排在合作企業(yè)的物流工作現(xiàn)場，不僅可以讓大賽與企業(yè)真實環(huán)境一致，競賽評判標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，還可以節(jié)約資源投入，同時企業(yè)員工也可作為參賽選手同臺競技。

（四）成果轉(zhuǎn)化改革

目前浙江省高職物流技能大賽的承辦院?！憬?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊與企業(yè)兼職教師共同開發(fā)了基于大賽的實踐教學(xué)項目，且合作企業(yè)與企業(yè)兼職教師全程參與項目的實施過程。大賽成果轉(zhuǎn)化一定程度上促進(jìn)了承辦院校的教學(xué)改革，但一方面目前轉(zhuǎn)化成果沒有推廣到其他參賽院校，調(diào)研顯示50%的參賽院校沒有融入大賽的教學(xué)改革項目，部分院校認(rèn)為大賽對其物流管理專業(yè)建設(shè)只是稍有影響，另一方面，目前成果轉(zhuǎn)化是單方面的，沒有轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展所需的資源，也沒有為企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等提供技術(shù)服務(wù)。

職業(yè)技能大賽不僅是職業(yè)院校教學(xué)成果展示的平臺，也是教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺、校企合作的平臺。產(chǎn)教融合背景下，發(fā)揮職業(yè)技能大賽引領(lǐng)作用的做法之一便是將大賽成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源，以促進(jìn)職業(yè)院校開展教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時盡可能將大賽成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展所需的資源，為企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等提供技術(shù)服務(wù)，以進(jìn)一步促進(jìn)校企持續(xù)合作的平臺。產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)技能大賽需要加強(qiáng)大賽的成果轉(zhuǎn)化工作，通過技能大賽引領(lǐng)職業(yè)院校為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級服務(wù)。

四、展望與思考

產(chǎn)教融合背景下，作為全國物流職業(yè)技能大賽的選拔賽和分賽區(qū)，浙江省高職物流技能大賽應(yīng)針對大賽在行業(yè)企業(yè)中的影響力不足，大賽組織中的校企合作不夠深入，大賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合不夠，大賽的成果轉(zhuǎn)化欠缺等問題，從辦賽模式、賽項設(shè)計、資源投入、成果轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行改革，以提升大賽的水平和社會影響力。當(dāng)然，如何提高大賽對行業(yè)企業(yè)的吸引力，實現(xiàn)大賽的校企深度融合是改革的關(guān)鍵，這需要大賽的各個參與體，即政府、行業(yè)協(xié)會、合作企業(yè)、承辦院校、參賽院校的共同努力。

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Abstract： One purpose of industry & education integration is to improve the education quality， its also the common power of the colleges and enterprises. The skills competition is the supporter and pushing hands， its also one platform to promote the cooperation between colleges and enterprises. The essay takes Zhejiang logistics skills competition as the research object， based the research of the related parties， it analyzes the existing problems. And it puts forward some reform proposals from four aspects： the competition mode， the project design， the resource input and the production transformation.

Keywords： industry & education integration； Zhejiang logistics skills competition； innovation

（責(zé)任編輯：程勇）