王世范 王林桂 林琛

摘要：通過對歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎?wù)咦髌奉}目的剖析，探討了挑戰(zhàn)杯參賽作品選題的基本原則，并從熱點(diǎn)問題、社會需要、親身實(shí)踐、空白地帶、觀點(diǎn)質(zhì)疑、歷史難題、學(xué)術(shù)爭論、反面思考、反復(fù)推敲和失敗案例10個方面，以及類比思考、對立思考、轉(zhuǎn)換思考和移植思考4個角度，分別闡述了選題途徑和選題策略。最后對選題禁忌做了簡要說明。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯；科技作品；選題；剖析

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0007-04

“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)和承辦高校所在地人民政府聯(lián)合主辦，國內(nèi)著名高校和新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”盛會[1]，受到了社會普遍關(guān)注，并得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及許多著名科學(xué)家的高度重視和關(guān)懷[2]。舉辦“挑戰(zhàn)杯”的宗旨是崇尚科學(xué)，追求真知，勤奮學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)；其目的，是引導(dǎo)和激勵大學(xué)生在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，提高素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才[3，4]。

大學(xué)生對于參加“挑戰(zhàn)杯”的積極性和熱情都很高，很多學(xué)生花費(fèi)了大量的時間和精力，但中途就被淘汰，其主要原因之一是因為選題不好，沒有找準(zhǔn)正確的方向。選題是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，選題好事半功倍，選題差勞而無功。因此，對于剛剛步入科研領(lǐng)域的大學(xué)生來說，更應(yīng)認(rèn)真、慎重地對待選題。

本文作者有著多年指導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的實(shí)踐經(jīng)歷。通過對歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎?wù)叩淖髌奉}目進(jìn)行剖析，并結(jié)合自己親身體會，從選題原則、選題途徑、選題策略和選題禁忌四個方面來探討“挑戰(zhàn)杯”作品的選題問題。

一、選題原則

從挑戰(zhàn)杯競賽的宗旨、目的以及歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎作品的選題中可以看出，挑戰(zhàn)杯參賽作品的選題需要遵循“先進(jìn)性、創(chuàng)新性、價值性和可行性”四項原則[5]。

（一）先進(jìn)性

先進(jìn)性就是指你的作品能夠反映當(dāng)今科技的發(fā)展水平，在某一科學(xué)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先的地位。當(dāng)某一作品的選題處于學(xué)科前沿或是研究別人未曾研究的領(lǐng)域，或是雖然有人研究，但還沒有成果出現(xiàn)的領(lǐng)域，那么該作品就具有先進(jìn)性，在競賽中就有可能獲勝。比如第一屆挑戰(zhàn)杯北京大學(xué)的作品“在地理信息系統(tǒng)中土地評價模型的建模研究”，該作品是把計算機(jī)應(yīng)用到地理信息系統(tǒng)中，這個選題在當(dāng)時就具有先進(jìn)性。我們知道，在上一個世紀(jì)中，信息技術(shù)對人類社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而信息技術(shù)最主要的載體就是電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，20世紀(jì)40年代電子計算機(jī)才開始問世，80年代電子計算機(jī)在國內(nèi)剛剛起步，更談不上在其他領(lǐng)域得到應(yīng)用?？梢哉f，在當(dāng)時，把電子計算機(jī)應(yīng)用到任何一個領(lǐng)域都會開創(chuàng)一片新的天地，都具有先進(jìn)性。如果對歷屆挑戰(zhàn)杯的作品題目進(jìn)行分析，很明顯可以看到，第一屆挑戰(zhàn)杯一等獎獲得的作品中，有一半作品的選題涉及到電子計算機(jī)，以后逐年下降。圖1給出第1至第9屆獲獎作品中，選題涉及計算機(jī)應(yīng)用的作品所獲獎勵占總獎勵的百分比（第1到第7屆最高獎為一等獎，只統(tǒng)計一等獎，第8到第9屆只統(tǒng)計特等獎）。如果現(xiàn)在再來利用計算機(jī)來從事某一領(lǐng)域內(nèi)的研究，就很難具有先進(jìn)性可言，更不會出現(xiàn)20世紀(jì)80年代那樣熱門。一般在新興學(xué)科和熱門領(lǐng)域內(nèi)選題，往往能夠反映當(dāng)時的學(xué)科發(fā)展水平，具有好的先進(jìn)性。生物技術(shù)、納米技術(shù)、人工智能等學(xué)科領(lǐng)域也普遍存在著這種現(xiàn)象。圖2給出第1至第9屆獲獎作品中，選題涉及到人工智能的作品所獲獎勵占總獎勵的百分比（第1到第7屆只統(tǒng)計一等獎，第8到第9屆只統(tǒng)計特等獎）。

（二）創(chuàng)新性

在戰(zhàn)杯中獲獎的作品都有共同的特征，那就是選題突出“新”，創(chuàng)新性非常顯著。創(chuàng)新是科學(xué)研究的“靈魂”，創(chuàng)新又分為多個層面：它包括理論上創(chuàng)新、方法上創(chuàng)新、技術(shù)上創(chuàng)新和應(yīng)用上創(chuàng)新等等。

1.理論上創(chuàng)新：理論上創(chuàng)新是指提出新的理論見解。學(xué)生自己提出對某個問題的看法和主張，并通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，對資料進(jìn)行分析、歸納和綜合后逐步上升為自己的新的理論見解。一般只有充分掌握研究領(lǐng)域的現(xiàn)有水平，研究進(jìn)展和存在的問題，才有可能發(fā)現(xiàn)問題和提出新的理論見解。有了新的理論見解，不論是否采用他人的技術(shù)或方法來驗證，多具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。如果思想、方法、手段和技術(shù)路線均為自己所開創(chuàng)，那么你的選題就屬于原創(chuàng)課題。這種課題容易得出新的結(jié)論，雖然有一定程度的研究風(fēng)險和遭受非議，也是值得探索的。

2.方法上創(chuàng)新：使用新的研究方法來闡述一些已有的問題，也常常有可能得出不同的科學(xué)結(jié)論，這種選題也具有很好的創(chuàng)新性。這里說的“新的研究方法”，不僅包含自創(chuàng)的新方法，也包括將別人創(chuàng)出的研究方法運(yùn)用到新的領(lǐng)域。對于絕大多數(shù)本科生來說，由于理論積累和思維深度、廣度還是相當(dāng)有限，一般難以提出新的理論見解，因此，主要的創(chuàng)新形式是在技術(shù)、方法和應(yīng)用上的創(chuàng)新。

3.技術(shù)上創(chuàng)新：利用新的研究技術(shù)，比如新設(shè)備、新試劑、新手段來研究已有的問題。這種選題具有很好的新意，往往能夠更好地證實(shí)或否定別人的思路或假說。

4.應(yīng)用上創(chuàng)新：是指把他人思想、技術(shù)或方法，應(yīng)用到一個新的研究領(lǐng)域（或研究對象）上去，特別是在交叉學(xué)科領(lǐng)域，也有可能得出新的科學(xué)結(jié)論，有時還有可能獲得意外的收獲。應(yīng)用上創(chuàng)新的關(guān)鍵是要尋找到新的材料、新的研究對象或新的研究領(lǐng)域。特別是在社會科學(xué)領(lǐng)域，由于新的社會現(xiàn)象、新的社會問題，前人不可能進(jìn)行研究，所以選定這方面的課題，只要做一些探索性的研究就有可能獲得較高的研究價值，無須費(fèi)力氣去突破前人的研究框架。

圖3是對第十屆“挑戰(zhàn)杯”的23件特等獎作品，從創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行分類統(tǒng)計。圖3統(tǒng)計結(jié)果顯示，獲特等獎作品中，應(yīng)用上創(chuàng)新排第一位，約占52.2%，其次是方法上創(chuàng)新和技術(shù)上創(chuàng)新，各占26.1%和21.7%，而理論創(chuàng)新最少。理論創(chuàng)新需要充分掌握研究領(lǐng)域的現(xiàn)有水平，研究進(jìn)展和存在的問題，才有可能發(fā)現(xiàn)問題和提出新的理論見解。由于大學(xué)生受到知識廣度和深度的限制，加上缺乏實(shí)踐鍛煉，所以很難提出自己的新的理論見解。

綜上所述，無論是思想上、方法上、技術(shù)上或研究對象上的創(chuàng)新，多具有一定的研究價值。那種使用已有的思路和理論，在技術(shù)上和研究對象上又沒有新意，只是重復(fù)、驗證或豐富他人的結(jié)論，就缺乏創(chuàng)新性。從歷屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”獲獎作品的題目中不難看出，好的作品不但突出選題上的“新”，而且在一件作品中往往包括多個創(chuàng)新點(diǎn)。

（三）價值性

科學(xué)研究的目的在于認(rèn)知世界和改造世界，研究所取得的成果一定要對人類社會有價值。從某種意義上來說，價值性在于通過研究能夠促進(jìn)人類發(fā)展和社會進(jìn)步，能夠增強(qiáng)人類認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，能夠為人類的生產(chǎn)或生活服務(wù)?？傊瑑r值性在于無論何種選題，都應(yīng)該具有理論意義或應(yīng)用價值，能夠?qū)ι鐣倪M(jìn)步有貢獻(xiàn)，能產(chǎn)生效益的（包括經(jīng)濟(jì)效益和社會效益）。

（四）可行性

可行性是指所選的題目要具體，在你現(xiàn)有的條件下要能夠?qū)崿F(xiàn)。它包括你的假設(shè)是否合理，你的設(shè)計路線是否可行，你的實(shí)驗條件是否跟上，你的經(jīng)費(fèi)是否充足，你的人員知識層次是達(dá)到，你的外部環(huán)境是否允許，你的研究對象是否支持，你的研究資料是否能夠獲得，你的調(diào)查是否會受到阻撓等等。

除了上述所說的四項原則外，大學(xué)生在選題時還要注意結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，符合自己的興趣愛好，揚(yáng)長避短。有些學(xué)生一開始非常熱衷于挑戰(zhàn)杯課外研究，但由于對從事的研究課題不感興趣，經(jīng)過一段時間以后，開始厭煩枯燥無味的實(shí)驗，以致失去研究興趣，半途而廢。這也屬于一開始選題就出現(xiàn)了問題。

二、選題途徑[6]

我們知道選題需要遵循的原則后，關(guān)鍵問題就是如何選題，好的題目從哪里來。一般可從以下10個途徑來考慮。

（一）熱點(diǎn)問題

在具體捕捉科研課題時，一般需要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。國家科技管理部門每年都會發(fā)布有關(guān)該領(lǐng)域或部門的研究《指南》，表明了國家各級政府對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題關(guān)注的熱點(diǎn)，選題時可以依據(jù)有關(guān)領(lǐng)域或部門的研究《指南》，提出關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的科研課題。

（二）社會需要

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速以及人們生活水平的不斷提高，一些新興的需求也隨之產(chǎn)生，例如，人們對手機(jī)彩電等顯示屏分辨率要求的提高，有機(jī)發(fā)光顯示器（OLED：Organic Light Emitting Display）便得到快速的發(fā)展，因而將具有良好的市場前景。這種為了推動市場和提高人們的生活水平，需要研究和解決現(xiàn)實(shí)生活中不斷出現(xiàn)的新問題。因此，從社會需要中選題，往往具有潛在的市場前景，也是選題的一個重要途徑。

（三）親身實(shí)踐

人類在生產(chǎn)和生活中會不斷地遇到新的挑戰(zhàn)和新的問題，捕捉生產(chǎn)和實(shí)踐中的一些關(guān)鍵問題，是科研選題的一個重要的源泉。例如關(guān)注生態(tài)村建設(shè)問題；農(nóng)村留守兒童問題；空巢老人精神需求問題；生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)化問題等等。

（四）空白地帶

科學(xué)在不斷發(fā)展，學(xué)科之間在不斷地交叉與滲透。在交叉處的空白區(qū)尋找尚未被開墾的“處女地”，也能形成十分有價值的課題。它山之石可以攻玉。將某一學(xué)科、領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)驗、方法應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域中，有可能會產(chǎn)生新的效果和作用。

（五）觀點(diǎn)質(zhì)疑

任何一種理論或結(jié)論，在一定條件下都會有缺陷和不足。因此，要敢于用懷疑的眼光去看待現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)。當(dāng)人們從來沒有質(zhì)疑牛頓經(jīng)典力學(xué)的局限性時候，愛因斯坦卻對其進(jìn)行了質(zhì)疑，并由此萌發(fā)出建立新的時空觀的設(shè)想。許多前人的理論和觀點(diǎn)，隨著時間和科學(xué)的發(fā)展，都會顯示出缺陷和局限性。只有質(zhì)疑現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)，才能提出更新的理論和觀點(diǎn)。

（六）歷史難題

善于發(fā)現(xiàn)書本中的歷史難題，也是選題的一條途徑。我國數(shù)學(xué)家侯振挺教授，從“馬爾科夫過程”的研究中，發(fā)現(xiàn)了“Q過程的唯一性”問題，從而解決了概率界多年懸而未決的歷史難題，并創(chuàng)建了“侯氏定理”。數(shù)學(xué)如此，其他學(xué)科也一樣。

（七）學(xué)術(shù)爭論

對于自然現(xiàn)象或規(guī)律的認(rèn)識，歷史上往往存在著不同觀點(diǎn)，不同學(xué)術(shù)流派之間的爭論。例如，光的粒子說與波動說之爭和物種不變論與進(jìn)化論之爭，都是歷上最著名的學(xué)術(shù)爭論。關(guān)注當(dāng)前學(xué)術(shù)爭論的焦點(diǎn)，也是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。

（八）反面思考

在思考問題時變換一個不同的角度，從相反方向思考。一般來說，人們往往習(xí)慣于“正向思維”，但是，如果利用“反向思維”的方法，也有可能會取得意想不到的效果。

（九）反復(fù)推敲

在閱讀書本以及期刊文獻(xiàn)時，經(jīng)常會遇到“在一定的條件下”、“在某種程度上”、“在給定范圍內(nèi)”等一些限定詞。仔細(xì)研究和反復(fù)推敲這些限制詞，是發(fā)現(xiàn)問題的一條有效途徑。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來?！边@對科研選題也是很有啟發(fā)的。

（十）失敗案例

失敗是成功之母。從失敗案例中尋找到失敗或失誤的原因，就有可能在失敗的廢墟上，重新筑起科學(xué)大廈，形成新的研究課題。

圖4從是選題途徑的角度，對第十屆“挑戰(zhàn)杯”的23件特等獎作品的選題進(jìn)行分析和統(tǒng)計。結(jié)果顯示，獲特等獎作品中，源于熱點(diǎn)問題的選題約占30.4%，其次是源于社會需要的選題占17.4%。如果僅對社會科學(xué)類進(jìn)行統(tǒng)計，9件獲特等獎的作品中，有4件作品的選題涉及到社會熱點(diǎn)問題，占44.4%。因此，有關(guān)社會調(diào)查和社會科學(xué)方面的選題，需要瞄準(zhǔn)社會的熱點(diǎn)問題，通過對數(shù)據(jù)的獲取、加工、歸納和分析，提出自己的觀點(diǎn)和對策。

以上簡單地列舉了科研選題的常見途徑。對于千奇百怪的自然界和復(fù)雜多端的人類社會，有著各種疑難雜問。只要我們善于思考、勇于創(chuàng)新，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，就會找到合適的科研課題，寫出高水平的學(xué)術(shù)論文。

三、選題策略

（一）類比策略

通過研究兩個對象之間的相似性，采用類比思維方法來發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題。

（二）對立策略

從已有事物、經(jīng)驗或課題等完全對立的角度來思考，采用對立思考方法來發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題。

（三）轉(zhuǎn)換策略

通過對事物之間的轉(zhuǎn)換來獲取研究課題的一種思維方法。轉(zhuǎn)換策略一般是通過巧妙地繞過問題障礙，把復(fù)雜問題變成簡單問題，把未知問題變成已知問題的一種思考策略。例如我國古代的“曹沖稱象”，就是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換思考策略，利用浮力等于物體重量這一原理，解決了當(dāng)時無法直接稱大象的難題。

（四）移植策略

移植策略就是將某個領(lǐng)域的原理、技術(shù)或方法，移植到其他領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生新課題的一種思維策略。

四、選題禁忌

（一）選題過大

學(xué)生對于所選課題應(yīng)是力所能及和深有體會的，切莫好高騖遠(yuǎn)、貪大求全。學(xué)生在科研選題時必須要針對某一具體問題或難題，而且要對所選課題有足夠的認(rèn)識，并且在自己所學(xué)的知識和能力范圍內(nèi)。

（二）缺乏條件

選題時還要充分考慮到科研條件，包括硬件和軟件。例如研究資料、科研設(shè)備是否能夠滿足，研究場地是否具備，研究時間是否能夠保障等等，這些都是大學(xué)生選題時應(yīng)當(dāng)考慮的問題。大學(xué)生在選擇科學(xué)研究的課題的時候，既要注意實(shí)際的需求，還要考慮到實(shí)際需要的問題并不是誰都能夠研究的，這就要看我們是否具備足夠的條件。

（三）含糊不清

科研課題一定要精練、具體、明確，不能籠統(tǒng)、模糊、空洞。針對性不強(qiáng)的課題往往缺乏科學(xué)性，而且目標(biāo)不清楚，難以下手。例如“優(yōu)化教師教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的研究”，這個課題從形式上看，好像沒有什么不妥，但實(shí)際上卻含糊不清。到底是研究如何優(yōu)化教師行為，還是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？如果兩者都研究，研究的切入口、研究的重心又在何處？這樣表述，帶有結(jié)論性口氣，更像一句工作口號，缺乏研究的味道。

因此，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”選題不宜選太大、復(fù)雜的課題，更不應(yīng)該選擇帶有結(jié)論性、口號性的空洞課題。

參考文獻(xiàn)：

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