王立奎

【摘 要】多媒體的最佳效果已經(jīng)逐步深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變了以往的講述、板書(shū)、一支粉筆、一個(gè)三角板（圓規(guī)）等授課的情況，借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色的完成了每一堂數(shù)學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用 反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.179

隨著信息技術(shù)的革命，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用已逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域。多媒體的使用已經(jīng)逐步深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。逐漸地，數(shù)學(xué)教師改變了以往的板書(shū)、一支粉筆、一個(gè)三角板（圓規(guī)）等媒介，借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色的完成每一堂數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)與形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。多來(lái)的對(duì)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

（一）運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)復(fù)習(xí)引入新課，平淡無(wú)奇。不如運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例：在引入《四種命題》時(shí)，通過(guò)flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過(guò)生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見(jiàn)人沒(méi)來(lái)齊，便說(shuō)：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)”。過(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了，主人又說(shuō)：“不該走的走了”。這時(shí)另一位朋友也走了，主人見(jiàn)情形不對(duì)，對(duì)剩下的一位說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)他”。結(jié)果三個(gè)全走了。提問(wèn)：主人的朋友為什么會(huì)走？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

（二）運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、呈現(xiàn)過(guò)程

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币蚨笤谡n的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要教師運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過(guò)程，利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識(shí)、提升能力

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提速”的目的。

二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

第一，恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈保鲆曀摹皟?nèi)在美”。忽視對(duì)教學(xué)的干擾。一些課件背景五顏六色，學(xué)生無(wú)法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂(lè)，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能講究華麗的外表。第二，重視演示現(xiàn)象，說(shuō)明問(wèn)題，傳授知識(shí)，忽視揭示過(guò)程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時(shí)，往往注重演示過(guò)程，而沒(méi)有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。第三，重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流。學(xué)生上課就會(huì)像看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的活動(dòng)更少。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的反思

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無(wú)非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過(guò)程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力。因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：注意多媒體的輔助性、工具性，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位；注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想。

總而言之，雖然多媒體輔助教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一次深刻的變革，但還在探索、實(shí)驗(yàn)和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，從而吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。