盧春麗

【摘 要】語文是人們?nèi)粘Ｉ罱浑H所需要使用的一門學科，人們的交流、寫作、通訊都離不開語文。初中語文在小學語文的基礎上擴大了識字量，涉及的知識面更加廣闊，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的語言技能和語感。本文對如何更好地進行初中語文的興趣教學進行了探討。

【關鍵詞】初中語文 興趣教學 學科滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.158

初中階段的語文學習對于學生學習其他學科有著良好的促進作用，語文作為一門重要的基礎學科，其內(nèi)含的知識能夠滲透到生活的方方面面。初中階段的學生處于生理和心理發(fā)展和轉變的關鍵時期，因此初中教師應當緊緊地根據(jù)學生的這種特點有針對性的進行語文教學，初中語文教師應當注重抓住學生的興趣來提高語文的教學效率。筆者認為語文教師可以通過以下幾種方式進行初中語文的興趣教學。

一、采用情境教學

初中階段的語文課程對學生來說既有著陶冶情操的作用，也有著強化學生情感體驗的功能。語文不僅僅是日常生活中交際所不可或缺的工具，還能夠讓學生的思想境界得到提高，初中語文對于培養(yǎng)學生的健康人生觀、世界觀、價值觀有著不可替代的作用。初中語文教師進行興趣教學，可以使用情境教學的方式來提高學生的學習積極性，促進學生發(fā)揮主觀能動性進行語文的學習。

首先，需要教師構建和諧的課堂氛圍。課堂環(huán)境影響著學生的學習興趣，一個喧鬧嘈雜的無序課堂情境，容易讓學生受到干擾，對語文教師所講解的知識一知半解，無法有效的獲取有價值的內(nèi)容。這種混亂無序的課堂是十分不利于教師的興趣教學的。因此，為了使課堂更有趣味，教師需要采用情境教學的方式，為學生提供一個良好的課堂學習情境。

其次，教師可以采用課堂表演的方式進行。課堂表演顧名思義，就是在課堂上讓學生對課文中一些有特點的情境進行表演。課堂表演能夠非常有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的授課效率。例如語文教師在講解《孔乙己》這篇文章時，可以選取幾位同學分別扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通過這種角色扮演的方式讓學生們積極的參與到課堂中來，提高學生的學習興趣，同時也讓學生們能夠在充分參與的情境下深刻的理解造成孔乙己悲慘命運的原因。這種情境教學的方式能夠讓學生在興趣高昂的情況中透徹了解腐朽封建制度下人們的麻木不仁和不求進取的心態(tài)，這對于促進學生們的語文學習是非常有益的。

最后，初中語文教師可以利用一些音樂來加深同學們對課文的理解。例如初中語文課本中的許多詩歌詞句優(yōu)美，教師在為學生們范讀的時候用錄音機放送合適的音樂營造一個與課文相得益彰的氛圍。比如在學習歐陽修的《醉翁亭記》這篇古文時，語文教師可以用錄音機放一首優(yōu)美的曲子再為學生范讀；再如講解杜甫《江南逢李龜年》這首絕句時，亦可以用音樂來深化學生們的情感體驗，使學生更加了解“落花時節(jié)又逢君”的美好體驗。情境教學的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與語文課堂的積極性。

二、注重學科滲透

初中語文這門課程的興趣教學，除了采用情境教學的方式來調(diào)動學生的積極性外，還需要教師注重學科滲透，通過交叉的學科知識來促使學生感受到語文學習的美好之處，從而調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。初中語文這門課程與其他學科的相互滲透較多，因此教師在具體的教學過程中需要關注這一問題，注重學科滲透。

首先，激發(fā)學生的學習興趣，要求初中語文教師知識儲備時時更新，擁有較為完備的專業(yè)知識。初中語文與歷史地理等自然學科的相互滲透較多，教師在教授相關的課文時需要向學生較為全面的講解這些知識，深化學生對課文所描述的內(nèi)容的情感體驗。因此，具體授課時注重學科滲透，需要初中語文教師不時地進修充電，使自己在語文教學中能夠運籌帷幄，達到強化學生語文知識的目的。

其次，需要教師在具體的語文教學中引導學生體會情感。語文的許多課文有著其他學科滲透的相關知識，為了讓學生們更好地理解語文課文，教師需要在授課時加強對學生的情感引導，幫助學生更好地體會文中的思想感情和藝術內(nèi)容。例如在講解杜甫的《茅屋為秋風所破歌》這首詩時，語文教師需要為學生梳理杜甫作這首詩的時代背景，讓學生了解當時的歷史情況，有助于促進學生更好地理解杜甫憂國憂民的思想情感，語文教師還需要簡略的為學生介紹杜甫一生的事跡，幫助學生更好地理解杜甫忠君愛國憂國憂民的高尚情節(jié)。杜甫作為我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩歌中飽含的愛國愛民情感與當時的歷史環(huán)境有關，也與當時的儒家思想有關。為了讓學生們能夠清楚地明白這些思想，初中語文教師需要注重學科滲透，為學生普及相關的歷史知識，深化學生對詩人的了解，促進學生對這首詩歌的理解，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教師教學效率的提高。

三、聯(lián)系生活實際

初中語文作為一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，教師在具體的教學過程中，應當把握它的這一特性，教學聯(lián)系生活實際，增強學生的情感體驗，增強學生對語文的運用能力。將理論運用到實踐中來，這對于激發(fā)學生的學習興趣是大有裨益的。

首先，需要初中語文教師注重提高學生的實踐能力。教師在進行語文的教學時，需要關注學生的實踐情況，例如學了一首詩，語文教師需要對學生的誦讀情況進行檢查，詩歌在日常生活的交流中使用非常普遍，誦讀詩歌對于加強學生的口語交流能力是很有用的，因此教師需要加以重視。此外平時教學中新教授的成語、歇后語和名言名句，教師也應對學生強調(diào)這些語句的重要性。其次，需要初中語文教師重視學生的寫作能力?？谡Z與寫作是生活實際中交流的兩種主要方式，說和寫學習必須有一項是比較流暢的，注重學生的寫作情況，需要教師在語文教學中重視作文教學，作文能夠看出學生的寫作能力高低，教師可以在作文教學中及時的發(fā)現(xiàn)學生的錯誤語法句子，這對于提高學生的寫作能力是非常有幫助的。因此，聯(lián)系生活實際，還需要初中語文教師注意重視學生的寫作能力。

綜上所述，初中語文不僅需要注重情境教學，提高學生的學習積極性，還需要教師在具體的教學中注重學科滲透，幫助學生更好地理解語文文章中的情感。此外，教師還需要聯(lián)系生活實際，關注學生的口語與寫作能力，促使學生能夠將所學知識用于實際。這些方式有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，達到全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。