趙愛拴

[摘 要] 作文能力是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是語(yǔ)文老師教學(xué)工作的主要內(nèi)容。對(duì)于職高學(xué)生而言，要從課外閱讀抓起，從作文興趣抓起，再過(guò)渡到章法結(jié)構(gòu)，逐步有效推開，方能抓出成效。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；作文；指導(dǎo)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0051-01

職高學(xué)生怕寫作文，每每作文，就抓耳撓腮。作為職高語(yǔ)文老師，必須正視這個(gè)現(xiàn)象，積極探索出路，做好職高學(xué)生寫作道路上的引路人。

一、從閱讀開始

閱讀是作文的前提，大量的課外閱讀，可以引起職高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助職高學(xué)生汲取文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)遣詞造句，積累寫作素材。同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生審題、立意、謀篇等作文技法，讓他們直接把閱讀所得遷移運(yùn)用到作文中去，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。但當(dāng)今職高學(xué)生的課外閱讀卻不盡人意，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)自覺(jué)課外閱讀，愿意閱讀的，也傾向于期刊、小說(shuō)、卡通漫畫或武俠言情等，而且多以?shī)蕵?lè)消遣打發(fā)時(shí)間為主，閱讀水平較低。讀物也多以租借為主，很少有家長(zhǎng)支持學(xué)生買課外書來(lái)閱讀，也沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，沒(méi)有較好的閱讀習(xí)慣。有時(shí)候在語(yǔ)文課堂上，提到一些課外的問(wèn)題，大都緘默不語(yǔ)。因此我覺(jué)得，一定要搞好職高學(xué)生的課外閱讀工作，改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提高作文水平。

（一）教師示范

要讓學(xué)生閱讀，教師首先要以身作則，帶頭閱讀。沒(méi)有教師對(duì)閱讀的熱愛，很難點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，沒(méi)有教師與學(xué)生的共同閱讀，就很難形成師生共同的閱讀氛圍。如果在課余時(shí)間或下午飯后，語(yǔ)文老師能捧一本書，在校園里閱讀，必然會(huì)對(duì)職高學(xué)生起到示范和感染作用。再加上課堂上的不斷啟發(fā)，慢慢地就會(huì)有許多學(xué)生來(lái)效仿，也會(huì)形成課外閱讀氣氛。

（二）拓寬書源

為了讓學(xué)生讀到更多的書籍，語(yǔ)文老師要與學(xué)校讀書管理員聯(lián)系，全天開放圖書室，讓職高學(xué)生的閑余時(shí)間都能在課外閱讀中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。其次可以在班內(nèi)建立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到班里來(lái)，老師也可以貢獻(xiàn)自己的藏書，這樣班里就會(huì)有許多書籍供大家閱讀。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)

有的職高學(xué)生雖然從小就喜愛閱讀，并且也有一定的課外閱讀量，但課外閱讀的效果卻不盡人意，閱讀過(guò)的作品不能有效轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，不能吸收其中的精華。因此，教師要從養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和教給學(xué)生合適的閱讀方法入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使他們不僅愛讀書，而且知道讀哪些書，怎么去讀。一是要讀優(yōu)秀書目。不是所有的課外書籍都可以閱讀，職高學(xué)生是能夠鑒別書籍優(yōu)秀與否的，要指導(dǎo)他們閱讀具有較高思想性和藝術(shù)成就的書籍，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味的書刊，培養(yǎng)個(gè)人較高的思想品味。二要堅(jiān)持。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。還要堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，切不可興趣來(lái)了，就猛讀一氣，興趣不來(lái)，就好幾天不讀。三是要記錄。要專門準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記，把閱讀過(guò)程中遇到的好詞佳句精彩片段摘抄下來(lái)，或者讀完一篇后，寫出自己的感想心得，日積月累，就是一筆不小的讀書收獲。

二、從仿寫入手

通過(guò)大量的課外閱讀，職高學(xué)生就會(huì)積累較多的寫作素材和寫作技巧，在寫作中自然有話可講，關(guān)于作文的謀篇布局、邏輯結(jié)構(gòu)甚至主題思想等等，也會(huì)慢慢悟到。剛開始，學(xué)生對(duì)于命題的傾向、材料的組織、語(yǔ)言的運(yùn)用等方面可能還拿捏不準(zhǔn)，就可以讓他們先進(jìn)行仿寫。在自己閱讀過(guò)的作品中，選取與命題相近的篇目照著寫?？梢苑抡掌浣Y(jié)構(gòu)形式，仿照其表達(dá)技法等，加入自己的內(nèi)容。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生肯定會(huì)走出別人的樣板，試著寫出自己的文章。

三、興趣助推

職高學(xué)生開始有了寫作意識(shí)，是非常難得的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文老師一定要抓住這種跡象，并實(shí)施助推計(jì)劃，讓這種良好的跡象保持發(fā)展的態(tài)勢(shì)。助推的方法有很多，像作文競(jìng)賽就比較有效。不需要提前安排，作文課堂就可以實(shí)施，確定題目、限定時(shí)間，當(dāng)堂完成。老師可以統(tǒng)一批閱，也可以學(xué)生互閱，選出優(yōu)秀作文，當(dāng)眾朗讀品評(píng)或張貼于學(xué)習(xí)園地，對(duì)全班都是一種較好的激勵(lì)。還可以推薦優(yōu)秀作文在校報(bào)?？l(fā)表，更好的學(xué)生習(xí)作，還可以推薦到公開出版的刊物發(fā)表，如能實(shí)現(xiàn)，助推作用就會(huì)更大。

四、促進(jìn)提高

職高學(xué)生能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的作文非常難得，這時(shí)候，就要趁熱打鐵，促進(jìn)他們作文水平的較大提高。所謂規(guī)范的作文，就是結(jié)構(gòu)、選材、表達(dá)等方面基本符合要求，沒(méi)有大的問(wèn)題，但還不夠出眾，距離優(yōu)秀作文還有一段距離。提高的主要策略：一是提煉語(yǔ)言?？捎锌蔁o(wú)的語(yǔ)句盡量去掉，平淡冗長(zhǎng)的表達(dá)盡量壓縮，可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭。一個(gè)原則就是要讓語(yǔ)言表達(dá)流暢生動(dòng)，有張有弛，詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確精當(dāng)，讀起來(lái)不乏味、不煩膩。二是講究結(jié)構(gòu)。有些學(xué)生作文，找不出結(jié)構(gòu)問(wèn)題，但是缺乏新意，就要試著突破套路，突破模式化。比如敘述，就可以有倒敘和插敘，可以開篇明義，也可以篇末點(diǎn)題，要寫出變化，還不留痕跡。三是主題新穎。無(wú)論什么題目，立意一定要新，見解要獨(dú)特、大氣，突破學(xué)生腔，面向國(guó)家與民族，體現(xiàn)大家的見解。只有這樣，作文才會(huì)錦上添花，一枝獨(dú)秀。

作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的系統(tǒng)工程，職高語(yǔ)文老師一定要勇于探索新途徑、新方法，正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感，善于寫出個(gè)性化的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生作文水平的逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

劉香梅.生活與語(yǔ)文共舞，閱讀與寫作齊飛[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011（4）：105-106.