雷玉梅

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)輸送技術(shù)型人才的場(chǎng)所，無(wú)論學(xué)校，還是學(xué)生方面，都更多關(guān)注專業(yè)課程，認(rèn)為語(yǔ)文等文化課與今后所從事的工作毫無(wú)關(guān)系，因此，不予重視。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，將語(yǔ)文教學(xué)真正落到實(shí)處，在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分必要的，將針對(duì)其具體方法展開(kāi)論述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；方法；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0041-01

無(wú)論教師采用什么樣的教學(xué)方法，其宗旨都是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科原本就是一門(mén)人文學(xué)科，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的海洋里自由遨游，提升人文素養(yǎng)，因此，我所倡導(dǎo)的教學(xué)方法也是愉快的、輕松的。那么，在此過(guò)程中，究竟有哪些教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、課堂上，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，凸顯學(xué)生的主體性

課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，學(xué)生是課堂真正的主人，只有讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，感受到自己的存在，才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要注意以下幾點(diǎn)：第一，從不同方面向?qū)W生滲透語(yǔ)文與生活的關(guān)系，提高學(xué)生意識(shí)，消除排斥心理。來(lái)到中職學(xué)校的學(xué)生一般都抱著學(xué)技術(shù)的心態(tài)，從而認(rèn)為“語(yǔ)文無(wú)用”，而生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，與其向?qū)W生苦口婆心地宣揚(yáng)語(yǔ)文的重要性，不如言傳身教，讓學(xué)生自己體會(huì)；第二，建立和諧平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，自制力差，但是十分重義氣，你對(duì)他好，他就會(huì)加倍地回報(bào)你，讓你看到一個(gè)不一樣的他。教師要多抽出一些時(shí)間與學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，多了解一些他們的具體情況和想法，為營(yíng)造課堂愉快的氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師起到的只是引導(dǎo)作用。選編入語(yǔ)文教材的每一篇課文都具有其獨(dú)一無(wú)二的學(xué)術(shù)價(jià)值，因此教學(xué)模式也不應(yīng)該是一成不變的，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如分角色朗讀、情景劇再現(xiàn)、課堂辯論賽等等，都可以沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生新奇之感的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，“常用應(yīng)用文”這一章本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，但學(xué)生往往覺(jué)得應(yīng)用文隨處可見(jiàn)，但應(yīng)用機(jī)會(huì)近乎于零，因此不太重視。于是，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：老師有一支金色的鋼筆不見(jiàn)了，是老師的老師送給我的，我十分珍惜，你們能幫老師寫(xiě)一則尋物啟事嗎，看看誰(shuí)寫(xiě)的尋物啟事能夠在最短的時(shí)間內(nèi)起到最好的效果？此話一出，學(xué)生紛紛提起了筆，一篇篇尋物啟事應(yīng)運(yùn)而生，我沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是采取了學(xué)生間互評(píng)的方式，幾個(gè)回合下來(lái)，學(xué)生自行總結(jié)出了啟事的幾個(gè)要素，也讓學(xué)生意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

二、課堂外，組織開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力

相信很多老師都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)所體現(xiàn)的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)，中職學(xué)生更是如此，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，但卻對(duì)課外活動(dòng)情有獨(dú)鐘，熱情高漲。常言道：“興趣是最好的老師”，我們?yōu)楹尾豁標(biāo)鞂W(xué)生的天性，將教學(xué)與活動(dòng)融為一體呢？這豈不是一件兩全其美的事情？因此，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)是最好不過(guò)的辦法。首先，教師要開(kāi)展與教學(xué)相符合且有意義的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的選擇及策劃上，要多花費(fèi)一番功夫，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠有所收獲?；顒?dòng)是課堂的延伸和拓展，對(duì)課堂教學(xué)能夠起到輔助和促進(jìn)作用；其次，創(chuàng)新活動(dòng)樣式，緊跟時(shí)代步伐。如今的學(xué)生是在信息資源異常豐富的時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，老套的課外活動(dòng)早已無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，只有教師具有創(chuàng)新精神，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到培養(yǎng)和提高；最后，把握好活動(dòng)與教學(xué)的平衡，二者不可偏廢，也不能本末倒置，無(wú)論是時(shí)間還是精力分配，都要適可而止，讓實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮最大的價(jià)值，趨利避害。

例如，針對(duì)“口語(yǔ)交際”這一塊，我模仿借鑒學(xué)生也十分喜歡的電視節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》的選拔方式，利用課余時(shí)間開(kāi)展了一場(chǎng)“我是演說(shuō)家”的實(shí)踐活動(dòng)。從海選、晉級(jí)、半決賽、決賽每一個(gè)環(huán)節(jié)都井井有條，因?yàn)橘愔茋?yán)格，經(jīng)過(guò)層層淘汰，幾名演講能力超強(qiáng)的學(xué)生最終脫穎而出，拔得頭籌。為此，我還設(shè)置了豐厚的獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)榛顒?dòng)形式新穎，學(xué)生又都想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，每個(gè)人都認(rèn)真地寫(xiě)稿、改稿、背稿、排練動(dòng)作、訓(xùn)練演講技巧，無(wú)論結(jié)果好壞，參與過(guò)程也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)學(xué)生畢業(yè)求職、日后生活來(lái)說(shuō)也是一筆寶貴的財(cái)富。雖然消耗了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生能夠有所收獲和成長(zhǎng)，也是十分值得的一件事情。

總而言之，無(wú)論哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是從生活中來(lái)，到生活中去，中職語(yǔ)文教學(xué)在特定的條件下更增添了一分實(shí)踐功能，教師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的過(guò)程中，要用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以蛻繭成蝶，在愉快中教學(xué)，也讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從此愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雙珍.中職語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探[J].廣東教育（職教版），2014（4）.

[2]湯火強(qiáng).關(guān)于開(kāi)展中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].中等職業(yè)教育，2010（26）.