余磊 金學平 車暢 徐超 張毅

摘要：本文以武漢軟件工程職業(yè)學院環(huán)境與生化工程學院與武漢英納氏藥業(yè)有限公司全方位深層次的校企合作案例為主線，探討了高職辦學中深化校企合作的原則與具體方案。提出全方位深層次的校企合作必須達到“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的狀態(tài)，為高職院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：高職；深度校企合作；合作模式；合作狀態(tài)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0031-02

校企合作的概念有著相當豐富的內(nèi)涵和外延。根據(jù)教育部相關文件精神對職業(yè)院校教學的要求，校企合作正在各高校全面如火如荼地開展著。每個高職院校都有自己校企合作的成功經(jīng)驗。雖然校企合作在各高職院校的形式各不相同，但是校企合作的目的卻是一致的，都是為了提高辦學水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，更好地服務社會、服務行業(yè)、服務地方。

2006年，教育部發(fā)布《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（簡稱16號文），高職教育迎來一個大發(fā)展時期。2012年，教育部提出職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃，更是讓職業(yè)教育進一步蓬勃發(fā)展。經(jīng)過這十年的職教發(fā)展，校企合作模式在每個職業(yè)院校中都有應用，但是研究每一個校企合作案例，總感覺校企合作不夠全面，不夠深入。如何全面深化校企合作，成為擺在每個職教工作者面前一個無法回避的問題。要深化校企合作，首先要確定什么叫做深入。目前，常見的校企合作方式比如提供頂崗實習崗位、吸納畢業(yè)生就業(yè)、聘請企業(yè)優(yōu)秀員工帶教等校企合作形式都不深入。真正的深入合作的結果，應該是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”。目前，能達到這樣層次的校企合作案例幾乎沒有。

武漢軟件工程職業(yè)學院環(huán)境與生化工程學院，與武漢英納氏藥業(yè)有限公司之間的校企合作，是一個全方位、多層次、不斷深入的合作過程，下面主要圍繞這個案例進行剖析。

一、本案例校企合作若干重要的歷程碑

1.2011年，英納氏藥業(yè)有限公司派駐一個項目組（兩名研發(fā)工程師）在學校藥物合成實驗室從事新藥研發(fā)工作。同年，本校有兩個制藥專業(yè)的學生在該項目組頂崗實習，從事研發(fā)助理的工作。目前這兩個學生已成為該公司的研發(fā)工程師。從2001年以后，該公司每年都會接受10個左右的學生頂崗實習，并在該公司就業(yè)。

2.2012年，武漢軟件工程職業(yè)學院環(huán)境與生化工程學院派駐一名專任教師在英納氏藥業(yè)有限公司，至今已有四位教師在該企業(yè)掛職鍛煉。同年，學校聘請該企業(yè)一位工程師為制藥專業(yè)的學生授課，主講《基礎藥理學》。目前環(huán)境與生化工程學院每學期至少有一門課程的教學工作由該企業(yè)的工程師承擔。

3.2013年，掛牌成立武軟英納氏新藥研發(fā)中心。由學校提供場地，英納氏藥業(yè)有限公司提供設備，共建研發(fā)中心。企業(yè)有四個項目組，30位工程師進入該中心，從事新藥開發(fā)工作。同時在校學生可以隨時申請進入該中心參觀和實習。

4.2014年，掛牌成立武軟英納氏學院，計劃于2015年招生30人?；谠搶W院，校企將實現(xiàn)九大方面的合作，分別是：共建實驗室、共同開發(fā)建設課程與教材、實現(xiàn)特色班訂單培養(yǎng)、頂崗實習和實訓基地的合作、教師培訓和兼職教師合作、成立英納氏學院理事會和專業(yè)教學指導委員會、開展專業(yè)技能競賽、進行人才技能認證與就業(yè)推薦、共同開發(fā)科研項目。

二、校企合作原則

1.服務企業(yè)原則。很多校企合作不深入，流于形式，究其原因是企業(yè)沒有得到直接利益。企業(yè)沒有利益的校企合作，往往是學校主動，企業(yè)被動或者不動。只有本著服務企業(yè)的原則，才能充分調(diào)動企業(yè)的積極性。高職院校不太可能給企業(yè)資金，給企業(yè)的技術與本科院校比也不具備優(yōu)勢，但是高素質(zhì)技能型人才缺少企業(yè)急需的。高職院校一定要調(diào)研企業(yè)的用人狀況，結合企業(yè)特點制訂人才培養(yǎng)方案。

2.校企互利原則。校企雙方只要有一方利益得不到保障，就不可能持續(xù)合作。所以在開展校企合作的時候，一定要兼顧雙方的利益。

3.統(tǒng)一管理原則。校企合作方案在具體實施的時候，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。哪怕是在校企合作的初級階段，在學生參觀企業(yè)這一件簡單的合作案例中，有時企業(yè)需要學校調(diào)課接納學生參觀，有時學校需要企業(yè)安排人員接待。這些協(xié)調(diào)工作就需要統(tǒng)一管理。

三、具體合作方案

1.共建實驗室。為滿足學校對現(xiàn)代化教學實踐的需要，改善教學條件，加強學生專業(yè)知識應用技能，英納氏藥業(yè)公司協(xié)助學校共建專業(yè)教學實訓室，將研發(fā)基礎知識和專業(yè)技能融合到綜合實訓課程中，使學生們在學校里就有機會接觸和掌握真實的藥物研發(fā)和生產(chǎn)知識，體驗藥物研發(fā)和生產(chǎn)的真實環(huán)境，并協(xié)助校實驗教學的開展。

2.合作開發(fā)教材。首先開發(fā)教材的教師應該充分征求企業(yè)意見，結合企業(yè)需要的知識和技能去開發(fā)教材，同時企業(yè)人員可以參與理論教材和實訓的編撰與審稿。特別是實訓教材，尤其需要企業(yè)的參與。實訓教材可先以實訓講義的形式編寫，再過渡到實驗指導手冊，再過渡到校本教材和正式出版教材。目前，企業(yè)專家和學校教師正在合作撰寫《多肽合成化學》、《離子液體概論》這兩本教材。

3.合作開發(fā)課程。開發(fā)的課程要符合職業(yè)特色，充分考慮到學生今后的實習與就業(yè)。校企雙方要同時參與課程標準和教學計劃的制定。特別是在企業(yè)完成的頂崗實習和生產(chǎn)實習，在開發(fā)課程的時候，一定要加大企業(yè)的參與度。

現(xiàn)已開發(fā)的合作課程除頂崗實習、生產(chǎn)實習外，還有《多肽合成化學》、《離子液體概論》、《職業(yè)成功學》。其中《職業(yè)成功學》主要依托企業(yè)負責人的社會關系，聘請行業(yè)頂尖專家和企業(yè)家以十場專題講座的形式授課。課程對全校甚至社會人員有償開放，但是英納氏學院學生免費入場學習。

4.訂單培養(yǎng)、特色班辦學合作。校企雙方共同合作，在英納氏學院中，根據(jù)企業(yè)的需要，組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展狀況，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或生產(chǎn)領域的變化等情況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè)、規(guī)模和合作方式。雙方共同就訂單培養(yǎng)班級的人才培養(yǎng)方案、課程體系、評價模式、教學模式改革等進行商討，共同開發(fā)相關合作企業(yè)特色課程。企業(yè)為訂單班學生提供相應的實習與就業(yè)崗位，在同等條件下，優(yōu)先錄用英納氏學院的學生到企業(yè)就業(yè)。

5.教師培訓和兼職教師合作。學校派遣教師到英納氏藥業(yè)有限公司掛職鍛煉，大力培養(yǎng)“雙師”隊伍。掛職期間英納氏藥業(yè)有限公司提供相關工作崗位，保證掛職效果。掛職鍛煉結束時，英納氏藥業(yè)有限公司向?qū)W校提交教師掛職鍛煉的證明和評價。院?？善刚堄⒓{氏藥業(yè)有限公司相關專業(yè)的工程師為兼職教師，承擔一定的理論與實踐教學工作。

6.頂崗實習與實訓基地合作。學校每年都會有一定數(shù)量的學生到英納氏藥業(yè)有限公司進行頂崗實習。英納氏藥業(yè)有限公司派專門技術人員擔任實習指導教師，原則上每3名學生配備1名實習指導人員，采用原始“師傅帶徒弟”模式傳授。企業(yè)積極與學校緊密合作，探討如何更好提高畢業(yè)生實習質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率。企業(yè)本身也特別愿意接受優(yōu)秀的實習生就業(yè)。

7.成立專業(yè)教學指導委員會。根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制訂和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用人要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。邀請行業(yè)專家以講座的形式開展學生的課題交流。

8.開展專業(yè)技能競賽。英納氏藥業(yè)有限公司與學校聯(lián)合舉辦以英納氏藥業(yè)有限公司產(chǎn)品為基礎的形式多樣的競賽，如制藥工程GMP管理知識競賽，藥物中間體生產(chǎn)操作技能賽等，并在英納氏學院設立“英納氏專項獎學金”。其中“藥物中間體生產(chǎn)操作技能賽”的比賽產(chǎn)品就是公司所需的中間體或者催化劑，學生比賽產(chǎn)品可以直接用于公司生產(chǎn)。同樣，學生的實訓教學環(huán)節(jié)也可以做公司所需的產(chǎn)品。

9.人才技能認證與就業(yè)推薦。英納氏學院學生必須取得與本科學歷相同的英語和計算機水平證書，同時具有高職的專業(yè)技能證。將英納氏學院打造成全校的王牌學院、特色專業(yè)，讓英納氏學院畢業(yè)的學生有自豪感。

10.共同開發(fā)科研項目。英納氏藥業(yè)有限公司提供一定橫向科研項目，并幫助學校教師申報縱向科研項目。通過橫向課題，教師可以得到一定的收入，企業(yè)獲得相應的知識產(chǎn)權，是一個雙贏的合作，通過共同申報縱向課題，教師在職稱評聘上會有一定的優(yōu)勢，企業(yè)對縱向課題經(jīng)費有一定的支配權，也是一個雙贏的合作。

四、結語

本文以武軟英納氏學院為例，探討了全方位深層次的校企合作模式，重點闡述了校企合作的原則和校企合作的具體實施方案。校企合作的原則必須是校企雙方互利互惠，并提出校企合作要全方位、深層次地開展，必須達到是“企離不開校、校離不開企、企中有校、校中有企”的境界。本文的探討為其他院校開展深度校企合作提供一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]吳賓，何婕.“校企合作”的研究進展與趨勢[J].改革與開發(fā)，2009，（09）：139-141.

[2]李璐.試論職業(yè)院校校企合作教育的理論基礎[J].湖北成人教育學院學報，2012，5（18）：159-160.

[3]代曉容.職教校企合作不對等交換問題實證研究[J].中國職業(yè)技術教育，2015，（35）：20-27.

[4]李艷梅.我國職業(yè)教育校企合作的成就和問題及其對策初探[J].職教論壇，2014，（36）：26-30.