朱波

我國(guó)高校音樂(lè)的理論課教學(xué)中，老師面對(duì)著一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生講課，一般的教學(xué)器材也是鋼琴、黑板、PPT。這種模式的教學(xué)在我國(guó)音樂(lè)教育的歷史中確實(shí)起到了非常重要的作用，而且非常多的音樂(lè)家、音樂(lè)教育家、音樂(lè)教師也都是用這種教學(xué)方式培養(yǎng)的。這種教育的方式方法在高校的音樂(lè)理論課教學(xué)中效果還是不錯(cuò)的，也沒(méi)有體現(xiàn)出很多弊端和缺點(diǎn)。這主要有以下兩點(diǎn)原因：第一是學(xué)生的積極性高，好學(xué)，而且基礎(chǔ)也較好。第二是因?yàn)樵谝郧暗囊魳?lè)教學(xué)中，由于開(kāi)設(shè)音樂(lè)類專業(yè)的高校不多，音樂(lè)學(xué)院招生人數(shù)也較少，通常一個(gè)學(xué)生是由幾個(gè)教授同時(shí)授課，教師也有充足的時(shí)間為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)生和老師之間交流的時(shí)間多，機(jī)會(huì)多，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)能夠快速而充分的消化。

但是當(dāng)今高校的現(xiàn)狀是招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也不同，師生比例較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是說(shuō)教式的理論授課，這樣導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，特別是對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)課程產(chǎn)生了較大的影響，比如和聲學(xué)、曲式、配器、復(fù)調(diào)等。特別是綜合類大學(xué)的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)，存在比較顯著的問(wèn)題。

從教師的角度來(lái)分析，綜合類大學(xué)和師范類大學(xué)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相比音樂(lè)學(xué)院學(xué)生較低，對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟能力都相對(duì)叫弱，而且基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)又比較重，如果單單依靠教師在課堂上講解來(lái)完全掌握專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，難度是非常大的。音樂(lè)的作品本身就相對(duì)抽象，教師很難在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)這種抽象的藝術(shù)理解透徹。學(xué)生人數(shù)多也是一個(gè)重要的問(wèn)題，老師和學(xué)生之間的交流很少，也根本不可能去照顧到每一個(gè)學(xué)生，不能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。所以導(dǎo)致課程按照教學(xué)章節(jié)講授完畢，但學(xué)生沒(méi)有完全理解透徹。教師通過(guò)一年、或者兩年的教學(xué)，效果和意義不是很明顯。從學(xué)生的角度來(lái)分析，在專業(yè)理論的的課堂中，老師只是在黑板上講解知識(shí)，學(xué)生很難完全體會(huì)并消化，基礎(chǔ)的差異也使得那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂很難聽(tīng)懂。時(shí)間久了學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)，越來(lái)越學(xué)的困難，積極性也被打消，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼與排斥。老師就算是布置作業(yè)，也都是機(jī)械的完成任務(wù)，并沒(méi)有用心去思考和理解，對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟基本靠老師的文字?jǐn)⑹觥?/p>

縱覽我國(guó)歷史，自古以來(lái)統(tǒng)治者和教育者就非常重視藝術(shù)在人類社會(huì)中的重要性。春秋時(shí)期孔子孔圣人把音樂(lè)歸為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的“六藝”之一。并提出“興與詩(shī)，立于禮，成與樂(lè)”的觀點(diǎn)， 強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是人們素質(zhì)與修養(yǎng)的重要部分。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)教育更加強(qiáng)調(diào)人才的培養(yǎng)方式，要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，綜合型人才，全面型人才。目前結(jié)合我國(guó)教育所存在的一些問(wèn)題，將電腦計(jì)算機(jī)音樂(lè)運(yùn)用在我國(guó)當(dāng)今高校音樂(lè)教育之中，發(fā)揚(yáng)新的教育方式和觀念，順應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，這些目標(biāo)和方式方法都是勢(shì)在必行的。

21世紀(jì)進(jìn)入了人類文化傳播和交流的一個(gè)嶄新時(shí)期，計(jì)算機(jī)音樂(lè)如同說(shuō)話、文字一樣，也能夠傳遞情感、表達(dá)觀念。而計(jì)算機(jī)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)在于存儲(chǔ)技術(shù)的方便，也成為音樂(lè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)全世界各地文化的手段，音樂(lè)是人類文化交流的一種形式，計(jì)算機(jī)能夠通過(guò)新技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者更深刻的了解音樂(lè)，使得人類心理情感更加明確的體現(xiàn)，從而更加完善學(xué)習(xí)者自身所具備的知識(shí)體系。并且能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新的思維能力，為音樂(lè)的發(fā)展、藝術(shù)的發(fā)展、甚至社會(huì)的發(fā)展提供幫助和支持。

在21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)逐步成為音樂(lè)教育改革中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，這主要由于我國(guó)20世紀(jì)初從西方引進(jìn)教育體系與課程體系，在我國(guó)，由于特殊的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的大背景下，以往的這種教育課程體系也顯露出諸多的弊端。

比如：在教育過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的眼界和視野相對(duì)比較窄，基本上是直接運(yùn)用西方國(guó)家的音樂(lè)教育模式，并沒(méi)有結(jié)合我國(guó)的社會(huì)和教育環(huán)境。在教學(xué)形式上，課程比較單一，基本沒(méi)有涉及到學(xué)科交叉或者跨學(xué)科綜合教學(xué)。由于我國(guó)相對(duì)于國(guó)外計(jì)算機(jī)音樂(lè)起步本身就比較晚，所以沒(méi)有很好的將音樂(lè)教育和計(jì)算機(jī)音樂(lè)教育納入全世界科技發(fā)展的大潮流中，與國(guó)外的音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)交流相對(duì)較少。

教育模式要改進(jìn)，就要借助新的工具與平臺(tái)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)對(duì)教育新的音樂(lè)教育改良有著很深遠(yuǎn)的意義。技術(shù)的創(chuàng)新與改變使得傳統(tǒng)的教育理論和方式方法產(chǎn)生著不小的變化。在教學(xué)中，新技術(shù)的使用能夠讓學(xué)生在接受知識(shí)中耳目一新，大大提高了教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的幫助。計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于師資力量的培養(yǎng)與提高也有很大作用，高校教師擔(dān)負(fù)著重要的教育使命，需要不停的接觸學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育理論，樹(shù)立新時(shí)代的教育觀念，使得音樂(lè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科發(fā)展。面向新時(shí)代的專業(yè)人才，開(kāi)設(shè)不同層次的計(jì)算機(jī)音樂(lè)相關(guān)課程也是當(dāng)今高校學(xué)科發(fā)展的新需求，計(jì)算機(jī)電腦音樂(lè)技術(shù)對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的音樂(lè)人、音樂(lè)教育者起著不可代替的作用。

在教育教學(xué)的發(fā)展道路上，最重要的就是學(xué)校與學(xué)校之間的交流，專業(yè)與專業(yè)之間的交流。如果能將計(jì)算機(jī)電腦音樂(lè)融入高校教學(xué)中，更有利于同學(xué)科之間的交流學(xué)習(xí)，了解并掌握最新的教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，充分利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)使得學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)傳播的新技術(shù)和新手段，感受到音樂(lè)的魅力，拓展學(xué)生的思維想像能力，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

電腦音樂(lè)技術(shù)一步步發(fā)展，在高校的音樂(lè)教育教學(xué)中的運(yùn)用也逐步增多，計(jì)算機(jī)電腦音樂(lè)平臺(tái)漸漸體現(xiàn)出這門新技術(shù)在教育教學(xué)模式中的重要性。這門新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法發(fā)生著非常明顯的變化，使課堂教學(xué)相對(duì)以前傳統(tǒng)的模式更加生動(dòng)，更加靈活，更加有效率，并積極推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)新思維的能力。所以，計(jì)算機(jī)音樂(lè)在音樂(lè)教育教學(xué)模式中也是一種創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。

教育方式方法也不斷的在改革，在完善。需要通過(guò)教育培養(yǎng)更多高質(zhì)量?jī)?yōu)秀的專業(yè)人才，適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)院，師范類綜合類大學(xué)中，音樂(lè)專業(yè)教育也不斷的在改革完善，通過(guò)改良和完善使得學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)自己的理想，為我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展起到良好的作用。

在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，首先是老師角色的變化，老師從“教學(xué)”作用變?yōu)榱司C合的交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)。由個(gè)體的對(duì)象教學(xué)升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)學(xué)生，豐富了教學(xué)的信息內(nèi)容，學(xué)生的比重增加，使得學(xué)生真正的來(lái)主動(dòng)“學(xué)習(xí)”，提高了老師和學(xué)生的積極性，而且改良了學(xué)生以往的單一的應(yīng)試能力。

其次，在計(jì)算機(jī)電腦技術(shù)廣泛運(yùn)用后，傳統(tǒng)的思維模式得到了改進(jìn)，使老師，學(xué)生都更清晰的認(rèn)識(shí)自我，了解自己與他人的心里、情感等活動(dòng)。而且還能夠擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，鍛煉先進(jìn)而創(chuàng)新的思維能力，這些改進(jìn)都使得教學(xué)的模式向現(xiàn)代化教育教學(xué)模式發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

再次，計(jì)算機(jī)電腦技術(shù)的運(yùn)用使得整個(gè)音樂(lè)教育教學(xué)的體質(zhì)改革能夠順利的進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的普及也將我國(guó)的音樂(lè)教育與國(guó)外的教育模式并聯(lián)，建立了完整的網(wǎng)絡(luò)化體系，加強(qiáng)了各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的經(jīng)驗(yàn)交流，更好的推廣了民族文化，吸取了優(yōu)秀教育模式的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生角度，通過(guò)建立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)和綜合教育平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)接軌，超越了單一的音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。

在創(chuàng)作方面，現(xiàn)代的音樂(lè)教育教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，教師可以獨(dú)立的完成自己作品的創(chuàng)作、編配、甚至演繹。各學(xué)科之間緊密結(jié)合，用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)使得教學(xué)和創(chuàng)作更加直觀化、立體化。課堂學(xué)習(xí)同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維靈感，拓寬視野，盡可能將學(xué)生的天賦與想法盡情的發(fā)揮出來(lái)。讓計(jì)算機(jī)音樂(lè)平臺(tái)成為高校音樂(lè)教育改革的先進(jìn)武器和技術(shù)保障，也必定利于音樂(lè)類院校和專業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的綜合性音樂(lè)人才。