王萌

學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的好與壞，直接影響著學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成受多方面的影響，其中課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的因素之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的美麗內(nèi)涵，體現(xiàn)出教師的人格魅力。教師要從學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)行為兩方面進(jìn)行調(diào)整，從不同學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，教授學(xué)生學(xué)法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)

學(xué)困生中有一部分學(xué)生的心理品質(zhì)很不好，有的是因?yàn)榧彝サ脑颉⒂械氖且驗(yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的影響，想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)工作，必須幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀況，至少要讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。另外，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不高，很大程度上是學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，老師不要只講解習(xí)題的解法，要把自己的思維方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生會(huì)想、會(huì)學(xué)。

在講九年級(jí)第二十四章圓周角的有關(guān)證明時(shí)，當(dāng)已知中出現(xiàn)直徑，就應(yīng)該想到圓周角等于90度，還要講透數(shù)學(xué)中常用的分析法和綜合法。

書(shū)寫(xiě)格式上要嚴(yán)格要求，不要讓學(xué)生抄襲老師的步驟。要講清楚書(shū)寫(xiě)要本著從已知出發(fā)，作為書(shū)寫(xiě)步驟的開(kāi)端，復(fù)雜的證明要分成幾塊來(lái)寫(xiě)，學(xué)生獨(dú)立完成幾道題后就會(huì)書(shū)寫(xiě)了。

二、給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，解題速度慢，所以解答同樣的問(wèn)題需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。時(shí)間短了，學(xué)困生不能完成任務(wù)，就會(huì)依賴優(yōu)秀學(xué)生，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給學(xué)生一定的自主時(shí)間，還要要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要圍繞著數(shù)學(xué)思想和方法展開(kāi)，形成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)生不能只忙于做題的訓(xùn)練中，要把所學(xué)到的知識(shí)提升到數(shù)學(xué)思想和方法。教師的教學(xué)水平提升到數(shù)學(xué)的應(yīng)用層面，考慮到生活實(shí)踐的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)的思想和方法存在于問(wèn)題的解決過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的步步轉(zhuǎn)化無(wú)不遵循著數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，因而數(shù)學(xué)的思想和方法在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中占有舉足輕重的地位。教學(xué)中要潛移默化，時(shí)時(shí)滲透，盡量讓學(xué)生達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法內(nèi)化的境界，提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，此時(shí)的思維無(wú)疑具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、尊重信任學(xué)生，形成良好的人格

要做到欣賞差生的優(yōu)點(diǎn)是需要老師有愛(ài)心，把學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成自己的事業(yè)。學(xué)生是能感覺(jué)到你的真誠(chéng)，感情是相互的，學(xué)生一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

老師講解幾遍學(xué)生還不會(huì)，老師一般都會(huì)很懈氣，此時(shí)老師是否想到換個(gè)教學(xué)方法。要相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓同學(xué)之間互助一下，自己獨(dú)立完成。

五、采用預(yù)先導(dǎo)課和課后專題訓(xùn)練相結(jié)合方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，必須讓他能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生在課堂上多數(shù)跟不上正常教學(xué)，老師可以提前講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，但不要象正常講課那樣講解，只要把最難理解的知識(shí)提前講解就可以了，一定要留一部分給學(xué)生探索，保持一定的新鮮感。學(xué)困生上完課后，還要跟蹤輔導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中表明，正常一節(jié)課下來(lái)，多數(shù)學(xué)困生也就能理解40%左右，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后能達(dá)到70%。

課后輔導(dǎo)要選難易程度中等的習(xí)題，每次兩道，讓兩名學(xué)困生共同探究，采用小競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的多方面配合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用相關(guān)的理論去指導(dǎo)，就能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生。有教育存在，就有“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”，他們只是相對(duì)而言的。因此，“學(xué)困生”及“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是我們教師要永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，把握原因是前提，關(guān)心愛(ài)護(hù)是基礎(chǔ)，全程管理是保證。對(duì)于那些“學(xué)困生”我們要有耐心，要有責(zé)任感，要極力去轉(zhuǎn)化，而決不能放棄。只有這樣才能挽救他們，培養(yǎng)出更多的“優(yōu)秀生”。