劉力揚(yáng)

[摘 要] 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，其中英語(yǔ)聽(tīng)力是排在第一位的，占據(jù)著十分重要的地位。在以往的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師主要采用的是播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)的方式，學(xué)生聽(tīng)不太懂就多放幾遍，這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力水平提高得很慢，還會(huì)覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求，教師開(kāi)始思考把詞塊教學(xué)法應(yīng)用在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中。所謂詞塊教學(xué)法，是指應(yīng)用一些語(yǔ)言單位長(zhǎng)度不等的形式和意義都比較固定的大于單詞結(jié)構(gòu)的詞塊進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。那教師如何在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法呢？就此問(wèn)題做了簡(jiǎn)要解析。

[關(guān) 鍵 詞] 詞塊教學(xué)法；中專(zhuān)；英語(yǔ)聽(tīng)力；教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0107-01

詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)，提高聽(tīng)力水平；詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)；詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下教師在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中如何應(yīng)用詞塊教學(xué)法。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解詞塊的語(yǔ)義

在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的前提是引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)塊的語(yǔ)義，只有讓學(xué)生充分理解了詞塊的語(yǔ)義，學(xué)生才能在播放錄音的時(shí)候，注意到詞塊。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師讓學(xué)生注意一詞一句，再對(duì)錄音內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、篩選，學(xué)生需要接受的信息量太大，容易遺忘，聽(tīng)力水平得不到提高。在詞塊教學(xué)法中，學(xué)生可以通過(guò)詞塊對(duì)語(yǔ)法、句義有一個(gè)快速的了解，快速捕捉聽(tīng)力內(nèi)容中的信息，達(dá)到事半功倍的效果。比如：Ling Ming likes playing football，but his mother thinks that it is a waste of time.其中a waste of time就是一個(gè)詞塊，就是“浪費(fèi)時(shí)間”的意思，學(xué)生理解了這個(gè)詞塊的語(yǔ)義，在聽(tīng)力過(guò)程中就會(huì)捕捉到這個(gè)信息，從而理解聽(tīng)力內(nèi)容的含義。

二、激發(fā)學(xué)生注重詞塊的意識(shí)

在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的另一個(gè)前提是激發(fā)學(xué)生注重詞塊的意識(shí)，學(xué)生在意識(shí)中對(duì)詞塊引起了極度重視，自然會(huì)在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)詞塊引起重視，通過(guò)詞塊的意義對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行理解。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師只是單純地給學(xué)生播放錄音或者直接告訴學(xué)生答案，不告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有哪些技巧，學(xué)生缺乏詞塊意識(shí)。在詞塊教學(xué)法中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)詞塊的意識(shí)，再根據(jù)句子的語(yǔ)境，很容易聽(tīng)懂其中的內(nèi)容，得出聽(tīng)力題目正確的答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣

在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的方式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣，當(dāng)運(yùn)用詞塊成為一種習(xí)慣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得聽(tīng)力變得很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵~塊擴(kuò)大了學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中短時(shí)間記憶的信息量，也縮短了學(xué)生對(duì)信息的加工時(shí)間，聽(tīng)力的效果明顯增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽(tīng)的內(nèi)容多，但是聽(tīng)力水平不見(jiàn)任何起色。在詞塊教學(xué)法中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣，有了詞塊的幫助，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)的內(nèi)容不再迷茫，快速地提高了聽(tīng)力水平。比如：beg ones pardon在祈求某人原諒時(shí)使用，by the way是“順便說(shuō)一下”的意思，come to oneself在某人恢復(fù)知覺(jué)時(shí)使用。形成了運(yùn)用詞塊的習(xí)慣，學(xué)生在聽(tīng)力中的效率就會(huì)更高，學(xué)生的聽(tīng)力水平就會(huì)提高得更快。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生應(yīng)用詞塊的潛力

在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用詞塊教學(xué)法的目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生應(yīng)用詞塊的潛力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，應(yīng)用詞塊是一種能力，詞塊讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更地道和準(zhǔn)確。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中，教師讓學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞和句子，但是聽(tīng)力內(nèi)容中語(yǔ)速很快，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)聽(tīng)力信息進(jìn)行處理。在詞塊教學(xué)法中，教師要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生應(yīng)用詞塊的潛力，學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累詞塊、應(yīng)用詞塊，在聽(tīng)力過(guò)程中就可以準(zhǔn)確提取詞塊，弄懂聽(tīng)力內(nèi)容的意思。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，分別是：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞塊的語(yǔ)義；（2）激發(fā)學(xué)生注重詞塊的意識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣；（4）開(kāi)發(fā)學(xué)生應(yīng)用詞塊的潛力。詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用還不是太廣泛，教師的教學(xué)方式也不是太成熟，教師必須在課堂實(shí)踐中不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平，不要因?yàn)樽陨淼牟蛔阏`導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，找到更多詞塊教學(xué)法在中專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用方法，提高學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，并能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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