摘要：思想政治教育方法論作為思想政治教育理論體系的重要組成部分，直接影響思想政治教育功能的實現(xiàn)。近些年，我國關(guān)于思想政治教育方法論的研究取得了豐碩的成果，但也存在諸多不足，為此需要深化理論研究，轉(zhuǎn)變研究方式。

關(guān)鍵詞：思想政治方法論；范式；實踐性；創(chuàng)新

思想政治教育方法是指在思想政治教育過程中教育者和受教育者所采用的思想方法和工作方法總和，是教育主客體為了實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，在思想政治教育實踐活動過程中采取的一切思路、手段和程序的總和。簡單地說，思想政治教育方法就是實現(xiàn)思想政治教育從此岸到彼岸所使用的“工具”，它是解決思想政治教育中“怎么辦”的問題。思想政治教育方法論則是研究思想政治教育“工具”的學(xué)科，是對方法的研究，是關(guān)于方法的理論體系。[1]因此，我們認(rèn)為“思想政治教育方法論，就是在唯物辯證法的指導(dǎo)下，為了認(rèn)識和解決人們的思想、行為與實際問題，采用諸種方法所構(gòu)成的體系，簡單地說就是關(guān)于思想政治教育方法的理論體系。”[2]

一、思想政治教育方法論創(chuàng)新的意義

加強(qiáng)思想政治教育方法論的創(chuàng)新是時代發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的需要，具有一定了理論和實踐意義。一是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的客觀要求。作為思想政治教育學(xué)重要的組成部分，思想政治教育方法論的完善有利于推動思想政治教育學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)完成，促成人的自由全面發(fā)展。思想政治教育的要求和任務(wù)要取得實效，必須通過具體、可行的方法完成，創(chuàng)新思想政治教育方法論研究有助于思想政治教育方法效能的發(fā)揮。二是滿足社會發(fā)展的需要的現(xiàn)實需求。全球化趨勢的加強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，對人提出了更高的要求，思想政治教育以提高人的思想覺悟、解決實際問題為己任，這就要求思想政治教育的發(fā)展要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷充實方法論體系，解決理論、方法滯后等問題，滿足社會發(fā)展需要。三是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必須要求。思想政治教育目標(biāo)的完成，需要堅持不懈的努力，方法的合理恰當(dāng)創(chuàng)新運(yùn)用，不僅可以提高思想政治教育效率，而且可以依據(jù)學(xué)生的個性創(chuàng)造性的培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。最四是理論與實踐相結(jié)合的需要。思想政治教育理論和實踐的脫節(jié)是阻礙學(xué)科發(fā)展巨大障礙，創(chuàng)新思想政治教育方法論研究有助于理論聯(lián)系實踐、實踐經(jīng)驗提升為理論，促進(jìn)方法論學(xué)科的建設(shè)與完善。

二、思想政治教育方法論創(chuàng)新的原則

當(dāng)然，思想政治教育方法論的創(chuàng)新并不是隨心所欲的，也不是一勞永逸的，必須在社會實踐的基礎(chǔ)上遵循一定的原則，主要表現(xiàn)為：一是意識形態(tài)性。思想政治教育不是中性的，它具有鮮明的政治色彩和意識形態(tài)性。因此，我們在創(chuàng)新上要堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。二是求實性。思想政治教育是教育人、培養(yǎng)人的事業(yè)，這就要求我們在思想政治教育方法論研究的創(chuàng)新方面必須堅持求實原則，切忌空談理論，脫離實際，始終做到理論與實際的結(jié)合。三是互動性。思想政治教育方法論研究的創(chuàng)新必須堅持互動性原則，要求思想政治教育理論工作者要與實踐工作者交流互動，保證理論成果符合實踐要求，促成實踐經(jīng)驗提升為理論，進(jìn)而促進(jìn)實踐發(fā)展。四是超前性。思想政治教育方法是完成思想政治教育目標(biāo)和任務(wù)的“工具”，面對當(dāng)前社會的快速發(fā)展、學(xué)生思想的復(fù)雜多樣，這就要求思想政治教育方法必須與時俱進(jìn)，并具有超前性，緊跟社會、學(xué)生的變化，促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。五是系統(tǒng)性。思想政治教育方法論作為思想政治教育理論體系的重要組成部分，它的創(chuàng)新必須堅持與思想政治教育理論、思想政治教育子系統(tǒng)相結(jié)合，與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，共同構(gòu)建一個完整充實的思想政治教育方法論體系。

三、思想政治教育方法論的創(chuàng)新路徑

一方面，深化理論研究。思想政治教育方法論的發(fā)展是建立在完備的基礎(chǔ)理論之上的，但是當(dāng)前方法論研究的一個重要缺陷是其基礎(chǔ)理論不深入、不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確，需要從下面幾個方面進(jìn)行研究創(chuàng)新。一是重點加強(qiáng)方法論體系結(jié)構(gòu)的合理性研究。[4]建立科學(xué)規(guī)范的方法分類標(biāo)準(zhǔn)，將思想政治教育方法重新進(jìn)行歸納梳理整理、分類總結(jié)；規(guī)范方法的名稱、特點、功能、適用范圍等，保證方法的合理性；加強(qiáng)理論方法與實踐方法的結(jié)合，確保方法的可操作性。二是強(qiáng)化方法論體系的科學(xué)性研究。從學(xué)理層面對方法論的成果進(jìn)行論證研究，用科學(xué)理論武裝和充實方法論體系，增強(qiáng)思想政治教育方法論的說服力和生命力，保證方法論體系的科學(xué)性與學(xué)科性

另一方面，轉(zhuǎn)變研究方式。要推進(jìn)思想政治教育方法論的完善，必須轉(zhuǎn)變思想并以現(xiàn)代思維方式加強(qiáng)方法論研究，科學(xué)地認(rèn)識和把握方法論的本質(zhì)?，F(xiàn)代思維方式主要包括：立體性、開放性、創(chuàng)新性等思維方式。采取立體性思維方式，就是要在思想政治教育方法的研究和實踐過程中，運(yùn)用立體思維方式，全面系統(tǒng)地研究教育對象的變化、成因、特點及規(guī)律，掌握各種方法的本質(zhì)、特征及功能，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種方法，全方位多角度地解決問題，完成思想政治教育任務(wù)。采取開放性思維方式，就是要求理論研究者和實踐工作者加強(qiáng)互動交流，克服并突破思想上因循守舊、工作上墨守成規(guī)的固定封閉思維，養(yǎng)成開放性意識，運(yùn)用開放性思維開展方法論的研究。采取創(chuàng)新性思維方式，就是根據(jù)社會時代的新發(fā)展，根據(jù)思想政治教育規(guī)律和人的思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，從制度、技術(shù)、文化等層面進(jìn)行方法論創(chuàng)新研究，不斷克服慣性思維方式，充實方法論體系的內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，營造創(chuàng)新環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒紹清.當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

作者簡介：胡俊?。?991-），男，安徽六安人，2013級碩士研究生，研究方向：思想政治教育。