拉巴

【摘 要】2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議：積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。也就是說，作為語文教師，要充分利用信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生更好地開展語文綜合性學(xué)習(xí)。本文將從綜合性學(xué)習(xí)過程中的六個(gè)方面來闡述信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。利用信息技術(shù)廣泛搜集資料，篩選整理資料，重組加工材料，探討交流，展示成果，欣賞評(píng)價(jià)。通過信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，來提高學(xué)生搜集整理信息的能力，重組加工的能力，解決問題的應(yīng)用能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);搜集;整理;加工;展示;評(píng)價(jià)

一、利用信息技術(shù)，廣泛搜集資料

“綜合性學(xué)習(xí)”既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。作為語文教師，應(yīng)積極組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文能力。而開展綜合性學(xué)習(xí)首先要結(jié)合教材或生活實(shí)際挖掘?qū)W習(xí)資源，選好學(xué)習(xí)的主題，圍繞主題，主動(dòng)探究，廣泛搜集資料，開闊自己的視野，獲取豐富的知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)，篩選整理資料

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們利用信息技術(shù)，搜集到了大量的與主題有關(guān)的各種資料，這就需要根據(jù)自己的興趣愛好或主題的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行篩選、分類、重組。

學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)等途徑，搜集許多詩歌。然后學(xué)生可以把這些詩歌進(jìn)行整理、分類，可以按詩人分，按內(nèi)容分，按形式分……學(xué)生按自己的興趣愛好有重點(diǎn)地選擇一類，對(duì)這類資料進(jìn)行專題探究。通過自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點(diǎn)。通過上網(wǎng)查找資料，篩選整理分析，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展情況，體會(huì)當(dāng)代詩歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)收集和整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)，并能把探究活動(dòng)的過程、學(xué)習(xí)成果整理好，再用演示文稿、網(wǎng)站的形式進(jìn)行發(fā)布。

三、利用信息技術(shù)，重組加工材料

學(xué)生可以通過各種信息技術(shù)來搜集整理資料，拓寬了自己的視野，充實(shí)了自己探究的內(nèi)容，形成自己的初步觀點(diǎn)。再對(duì)搜集篩選的資料進(jìn)行重組加工，以獨(dú)特的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高能力的重要一步。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于同一任務(wù)，不同的學(xué)生也可以采用不同的方法和選擇不同的工具來完成?？梢灾苯诱故舅鸭降奈恼隆D片、錄音、視頻;可以利用信息技術(shù)多媒體將搜集到的各種資料進(jìn)行重組加工，制成各種課件，將文字、聲音和畫面融為一體;辦一份主題明確，內(nèi)容豐富，格式新穎，色彩鮮艷的手抄報(bào)。還可以編輯打印自己或小組成員的作品裝訂成冊(cè)。

四、利用信息技術(shù)，深入探討交流

大量的網(wǎng)絡(luò)信息，已成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資源寶庫，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性又使語文學(xué)習(xí)更為快捷、方便。學(xué)生可以把自己在綜合性學(xué)習(xí)過程中的情況在課堂上和小組成員交流，或展示材料、或提出困惑，組員共同探究解決。而綜合性學(xué)習(xí)突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)不僅僅在課內(nèi)，由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外。在校外綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性快捷、方便地咨詢請(qǐng)教，解決疑難問題。組員可以在網(wǎng)上相互交流，展示完成的活動(dòng)材料，相互欣賞提建議，以便更好地展示出本組的活動(dòng)成果。也可以在網(wǎng)上發(fā)微博或跟帖，談自己在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受。

五、利用信息技術(shù)，展示成果

利用信息技術(shù)多媒體可以把語言文字演變成有聲有色的客觀世界和真切、生動(dòng)的社會(huì)生活，可以將圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等運(yùn)用到課堂展示中，創(chuàng)造與渲染氣氛，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，使學(xué)生取得更多的收獲。各小組在展示交流時(shí)，可以是小組代表匯報(bào)，組員配合展示或補(bǔ)充，也可以是全組成員都參與匯報(bào)。其他學(xué)生不僅僅是看聽，還可以發(fā)表意見，提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人解答，這樣就產(chǎn)生了臺(tái)上與臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面，課堂氣氛異常活躍。在課堂展示時(shí)，老師還要精心組織，及時(shí)調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確掌握，對(duì)人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

六、利用信息技術(shù)，欣賞評(píng)價(jià)

我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)搜集資料，重組加工資料，利用信息技術(shù)多媒體，展示學(xué)習(xí)成果，還可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)將上述內(nèi)容制作成主題鮮明的網(wǎng)站，供別人瀏覽，欣賞評(píng)價(jià)。

總之，信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的作用是舉足輕重的，它就像一根紅線貫穿于語文綜合性學(xué)習(xí)的始終。利用它，搜集信息，內(nèi)容豐富;利用它，咨詢請(qǐng)教，快速解疑;利用它，制作課件，彰顯才智利用它，開展活動(dòng)，鍛煉能力。因此，信息技術(shù)成了我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要工具，我們一定要好好學(xué)會(huì)利用他，使它更好地為人們服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版/中華人民共和國(guó)教育部制定.—北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2]小學(xué)新課標(biāo)資源庫.語文卷/教育部《基礎(chǔ)教育課程》編輯部組織編寫.——北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004.9.