向大娟

【摘 要】語文是一門基礎(chǔ)性學科，學好語文是幫助學生學習其他科目的關(guān)鍵。作文是小學語文教學中一個重要的知識版塊，教師在實踐中應(yīng)該注意對作文教學探究。

【關(guān)鍵詞】小學語文 作文 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.082

在小學階段，學生就被要求寫作文，通過一段時間的學習后，學生對生活中的人或物都會有自己的見解。但是，小學階段的學生在字詞掌握、語言表達等方面都還存在一定的缺陷，同時對寫作技巧更是懵懂無知，所以，需要教師有一定的耐心，慢慢引導(dǎo)學生并對學生進行方法的指導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，正確、規(guī)范地進行作文訓練。

一、合理利用課堂進行作文練習

1.運用看圖說話和看圖寫話來訓練寫作。在課堂教學中，教師可以讓學生多說話，以訓練學生的口頭表達能力，小學生想象力豐富，情感也豐富，教師應(yīng)該抓住學生這些特點進行教學，提高他們學習激情。在課堂上教師可以找一些圖，讓學生看圖說話或者看圖寫話，訓練學生的思維能力，讓他們形成自己的作文思維。另外，也可以讓學生復(fù)述課文，復(fù)述就是學生運用自己的語言把學過的課本中的文章重新梳理講一遍，這是一種有效提高學生表達能力的方式。教師把一篇文章講解完后，就可以讓學生起來復(fù)述這篇文章。

2.加強學生的說話訓練、寫話訓練以及作文訓練。這三者是息息相關(guān)的，在作文教學中要注意聯(lián)系三者進行講學。對此，教師可以讓學生進行相關(guān)的寫話訓練，在課堂中教師可以給學生一個詞語或是一個句子，然后讓學生根據(jù)這個進行拓展，通過連續(xù)的訓練，學生對作文中的命題作文就有了一定的認識，對這方面寫作感覺也不會那么困難了。寫話訓練，也可以讓學生“說”“寫”并舉，剛開始的時候可以讓學生多說，然后要求學生把自己要說的話用文字表達出來。當然，寫話訓練和說話訓練是可以同時進行的，學生先寫后說，或者先說后寫，教師應(yīng)該靈活運用兩者進行教學。

寫話訓練包括很多種方式，比如擴句訓練和縮句訓練等。句子的基本結(jié)構(gòu)是主語、謂語、賓語，這三者是組成句子必不可少的要素，教師可以給出學生必要的要素，然后讓學生補充其他句子成分，比如給出“一個餅”可以擴展成“我媽媽下午給我買了一個餅”，擴展的方式很多，可以補充的句子成分也很多?？s句練習主要是讓學生掌握句子的成分，鍛煉學生的概括能力。在課堂中教師也可以給學生聽寫，課文中的優(yōu)美的詞語、句子、段落，要求學生背誦下來，然后抽時間進行檢查。通過對學生的這些練習，讓學生掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，為寫作打好基礎(chǔ)。作文有很多種類型，比如議論文、說明文、記述文等，每一種類型的作文教師都應(yīng)該進行單獨的訓練，讓學生對每一種類型的作文都有相關(guān)的了解，每一種類型的作文都應(yīng)該寫得出來。在平常教學中，教師還要讓學生多積累不同類型的寫作素材，這樣才能在自己的作文中游刃有余。

二、強調(diào)作文技巧

1.要注意文風的培養(yǎng)。作文教學中還要引導(dǎo)學生形成自己獨特文風。寫作要做到生動形象，在自己的作文中要有具體內(nèi)容，在一段話中或一篇文章中要有中心思想，要表達清楚自己的觀點，要讓別人明白你想說的是一件什么樣的事情。把自己的想法寫出來，通過文字讓自己的想法雀躍在紙上，在寫作中，學生應(yīng)該表達自己的最真切的想法，不能說假話，表達虛假的情感。對此，教師要注意訓練學生把握詞句的能力，注意前后詞語的搭配，注意前后語句的順序，注意段與段之間的聯(lián)系，文章叫進來做到語句通順，邏輯合理。小學語文作文一般都是命題作文，所以在平常的教學中應(yīng)該加重對學生這方面的練習。每個教師都有自己的教學方法，作文教學中需要注意的幾個方面都是固定的，需要教師把握住每個知識點的特點。

第一是審題，為什么要審題呢？審題是寫作的前提，只有學生在寫作的時候沒有偏離題目，寫作方向才是正確的。審題需要學生思考推敲題目意思，弄清文章的要求，需要表達的中心思想是什么，分析自己的切入點在哪里。在教導(dǎo)學生審題時，教師要教會學生抓住關(guān)鍵詞，要求學生掌握關(guān)鍵詞的意義，延伸自己的想法，確定主題。第二是確定文章中心，中心是文章寫作的出發(fā)點，每一篇文章通過對中心的分析可以了解到作者的想法是什么，作者的觀點態(tài)度是怎么樣的，也能通過中心讓我們明白作者要表達一個什么道理，達到什么樣的目的。在小學語文的寫作中，一般都是明確了寫作題目的，其中心也劃分了一定的范圍。另外，還有可能是給出一段語句或圖畫，需要學生自己歸納總結(jié)出中心思想。在作文中中，學生一般都需要借助相關(guān)的材料來表達自己的觀點。材料是的選擇是為了更好的表達中心思想，所以在寫作的時候?qū)W生要特別注意材料的選擇，能表達中心思想的材料要詳細寫，起襯托作用的材料就一筆帶過，與本篇文章無關(guān)的材料堅決不寫。這就需要在平時學習生活中學生要多積累素材，這樣在寫作的時候才有材料可選擇。素材應(yīng)該是真人真事，不能使自己瞎編亂造的，真實的材料才能表達出真實的情感，也只有這樣的作文才能打動人心。

2.指導(dǎo)作文要因人而異。小學語文教師在寫作教學中要從實際出發(fā)，針對不同學生的特點采取不同的教學方法。每個學生的發(fā)展都不一樣，有些學生擅長寫作，有些學生擅長口頭表達，教師要根據(jù)他們不同的特點進行指導(dǎo)。在教授新的作文技巧時，教師應(yīng)該仔細的分析這個技巧，如果班上還有個別學生對該技巧的掌握存在很大的困難，那就需要教師對這些學生進行單獨的課后指導(dǎo)，而不能因為少數(shù)學生耽誤了其他知識點的講學。如有的學生審題困難，教師就該指導(dǎo)學生把握材料中的關(guān)鍵詞，幫助學生分析題意；有的學生覺得寫作時無話可說，不知道該如何開始寫，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學生掌握線索，理清思路。在作文教學中教師不僅應(yīng)該對全班學生進行統(tǒng)一的講解，也需要對個別學生進行課后的單獨輔導(dǎo)。在寫作的過程中，教師不能束縛學生的思維，而是應(yīng)該鍛煉學生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新想法。

另外，在作文教學中教師加強學生的課外閱讀，選擇適合學生的課外讀物，以開拓學生的視野，讓學生積累有用的素材。課外閱讀可以提高學生的讀寫能力和培養(yǎng)學生的寫作習慣，所以，教師應(yīng)該好好利用課外閱讀這個方式，通過運用不同的方式教導(dǎo)學生，以提高學生的作文水平。

以上是筆者對小學作文教學的一些總結(jié)，希望對其他教師的教學能夠起到一定的幫助，在大家的共同努力下，敦促學生的寫作水平得到不斷提高。