陳登海

【摘 要】體育雖然是一門廣受學生歡迎的學科，然而在實際的教學中，依然需要教師采取有效措施，激發(fā)學生的體育學科學習動機，提升體育課堂教學質(zhì)量，通過體育課堂教學更好的促進學生的發(fā)展。本文就如何激發(fā)學生的體育學習動機，提升體育課課堂教學質(zhì)量展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中體育 學習動機 課堂教學 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.052

現(xiàn)代體育教學肩負著更加重要的任務(wù)，不僅要提升學生的身體素質(zhì)，還要能夠促進學生的全面發(fā)展，因此，教師在教學的過程中激發(fā)學生的學習動機，提升課堂教學質(zhì)量，就顯得尤為重要。體育雖然是初中階段一門廣受學生歡迎的學科，然而在實際的教學中依然需要教師采取有效措施，激發(fā)學生的體育學科學習動機，提升體育課堂教學質(zhì)量，通過體育課堂教學，更好的促進學生的發(fā)展。本文就如何激發(fā)學生的體育學習動機，提升體育課堂教學質(zhì)量展開論述。

一、因材施教，激發(fā)學生的學習動力

為了更好的提升初中體育課堂教學質(zhì)量，也為了更好的激發(fā)學生的體育學科學習興趣，教師在進行體育課堂教學的過程中，首先要能夠做到因材施教，使每個學生的學習動力都得到激發(fā)。體育教學的直接目的是為了提升學生的身體素質(zhì)，因此，在體育課堂教學過程中，教師要引導學生掌握多種不同的體育技能，而不同的體育技能，對學生提出了不同的要求，尤其對學生的自身身體素質(zhì)的提高提出了相關(guān)要求。教師在教學的過程中應(yīng)該做到因材施教，結(jié)合學生的身體素質(zhì)、興趣愛好等，有針對性的去培養(yǎng)學生相關(guān)的技能，這樣才能使學生的學習積極性得到更充分的調(diào)動。例如：有些學生的身高有優(yōu)勢，同時對籃球又十分感興趣，那么，教師在教學的過程中可以著重培養(yǎng)學生的籃球技能；有些學生跑的速度較快，教師可以訓練學生長跑與短跑方面的技能?？傊w育教師的教學活動，要做到從學生的實際情況出發(fā)，才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，更好的提升課堂教學質(zhì)量。

二、打造趣味課堂

為了更好的激發(fā)學生的體育學習動力，進而提升課堂教學的有效性，教師在實際的教學過程中，還要善于營造趣味課堂。不管進行哪一學科的教學，教師在教學過程中，應(yīng)該引起重視的，就是提升課堂教學的趣味性。體育學科較之于其他學科，初中學生可能會更加感興趣，但是在實際的教學中，教師依然要注重提升課堂教學的趣味性。

體育課堂教學的內(nèi)容是豐富多彩的，因此教師在實際的教學過程中也能夠?qū)⒏嘤兄谔嵘n堂教學趣味性的方法運用于課堂教學。例如：為了提升課堂教學的趣味性，教師的教學語言可以變得更加生動幽默。教師也可以在對學生進行知識點講解的過程中，將更多學生感興趣的話題穿插到教學中去，更好的吸引學生的注意力。教師一旦提升了課堂教學的趣味性，能夠更好的激發(fā)學生學習的積極性，課堂教學質(zhì)量自然得到了有效提升。

三、發(fā)揮學生在課堂教學中的“主人翁”地位

在體育課堂教學的過程中，發(fā)揮學生在課堂教學中的主人翁地位，對調(diào)動學生學習的積極性，提高體育課堂教學質(zhì)量也有很大的幫助。俗話說得好：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。體育教學就是如此，教師在課堂上會對學生進行相關(guān)體育技能的講解，然而教師的講解，難以取代學生個人對相關(guān)技能的掌握，因此教師要注意發(fā)揮學生在體育課堂教學中的“主人翁”地位。

為了更好的體現(xiàn)初中學生在體育課堂教學中的“主人翁”地位，教師要能夠?qū)φn堂教學時間進行合理安排。例如：教師一方面要花費一定的時間，對學生進行相關(guān)方法與技能的講解，接著要安排一定的時間讓學生進行自主練習，要改變整堂課都對學生進行相關(guān)動作技能講解的情況。在學生進行自主練習的過程中，才能發(fā)現(xiàn)哪些動作已經(jīng)能夠有效掌握，哪些動作還尚未掌握，及時查漏補缺并收到了良好的學習效果。

四、將心理健康教育滲透到體育課堂

隨著社會的不斷發(fā)展，人們在各個方面面臨的壓力越來越大，因此，對健康也進行了新的定義，一個人真正的健康不僅要有健康的體魄，而且要有健康的心理。傳統(tǒng)教學中體育課堂教學肩負著提升學生的身體素質(zhì)的任務(wù)，現(xiàn)代教學不僅要求體育教學要能夠有效提升學生的身體素質(zhì)，而且要注重提升學生的心理素質(zhì)，因此，為了達到這一教學目的，教師在實際的教學中，要將對學生進行的心理健康教育，滲透到體育課堂教學中去。教師在體育課堂教學過程中對學生進行心理健康教育，不能對學生進行一味的說教，否則，不僅難以達到對學生進行心理健康教育的目的，還會使學生產(chǎn)生排斥心理。教師應(yīng)該將對學生進行的心理健康教育，與學生對相關(guān)體育技能的訓練等結(jié)合起來，這樣才能使學生有更加深刻的感觸。例如：通過長跑訓練學生堅強的意志力，提升學生克服生活、學習中遇到的困難的能力，能夠收到良好的效果。因為在長跑的過程中，學生能夠真正感受到堅持的重要性。初中學生作為祖國的未來，肩負著社會主義偉大建設(shè)的重要任務(wù)，因此，具有良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)十分重要，初中體育教師一定要認識到自身肩負的重要任務(wù)，將心理健康教育與體育課堂教學結(jié)合起來。

五、豐富多彩的課堂教學方式

現(xiàn)代教學要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中單一的教學方法和教學方式，在實際的教學中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。體育教學作為一門重要的學科，教師在教學的過程中，自然也要實現(xiàn)教學方法的多樣化。

在實際的教學中，本人也注重實現(xiàn)課堂教學方式的多樣化。在課堂教學的過程中，以不同的教學方法對學生展開教學活動，能夠更加有效的調(diào)動學生學習的積極性。例如：在體育課堂教學過程中，組織學生進行相關(guān)的比賽，學生的積極性高漲，并且會主動的進行先關(guān)技能的練習。通過比賽，不僅提升了學生的技能，而且使學生的學習積極性得到充分調(diào)動，提升了課堂教學質(zhì)量。當然，教師在將不同的教學方法運用于體育課堂教學的過程中，應(yīng)該與實際的教學內(nèi)容以及學生的學習情況等結(jié)合起來，這樣才能收到預期的教學效果。教師切不可為了貪圖課堂教學方式的多樣化，勉強將多種教學方法運用于課堂教學，這樣不僅難以達到激發(fā)學生學習激情的效果，還會影響課堂教學質(zhì)量。

本文就初中體育課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習激情，提升課堂教學質(zhì)量展開了論述。作為一名初中體育教師，在新時期的教學中一定要認識到肩負的重要使命，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，用新的教學理念指導課堂教學活動，使課堂教學更加有效，為學生的進步提供保障，為社會培養(yǎng)更多的人才。