王廣安

關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，呵護(hù)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，被老師們戲稱為“感情投資”。投資的回報(bào)如何，即學(xué)生情感上的接受、心理上的認(rèn)同、行為上的改善、學(xué)業(yè)中的進(jìn)步等方面的變化，則要視具體的投資情況而定。筆者認(rèn)為，影響投資回報(bào)的因素至少有四點(diǎn)，即“感情投資”四忌。

一忌以己度人。有些老師對(duì)學(xué)生不夠了解，對(duì)所有學(xué)生采取一樣的做法，全然不顧學(xué)生生活、情感、心理需求的差異，結(jié)果花了力氣，效果卻不明顯。有的同學(xué)雖然家庭貧困，但他更大的障礙可能來自心理上的自卑。對(duì)待這樣的同學(xué)，老師需要對(duì)他們進(jìn)行“心理按摩”，而不是直接給予物質(zhì)幫助。有位老師當(dāng)著某貧困生的面，對(duì)全班同學(xué)歷數(shù)該同學(xué)面臨的種種困境，希望全班同學(xué)伸出援助之手，結(jié)果該同學(xué)拒絕了他人的幫助，并因這位老師的行為感到尊嚴(yán)受挫，引起對(duì)他的反感、厭惡。因此，老師要多換位思考，體悟?qū)W生的心理感受，注意“感情投資”的方式方法。

二忌急功近利。有位老師曾義憤填膺地說：“有些學(xué)生真是不通人情，我對(duì)他們夠好了，犯了錯(cuò)也不打罵，而是好言相勸；有人經(jīng)歷失敗，遭受挫折，我總是送上真誠(chéng)的鼓勵(lì)。結(jié)果呢？青山依舊，惡習(xí)不改！”我非常理解這位老師的心情，但不敢茍同這位老師的說法。學(xué)生是有情感的，只是心理的認(rèn)同、思想的覺悟、行為的改觀需要經(jīng)歷一個(gè)過程；而舊的思想行為是有慣性的，也需要用一定的意志力去克服。這不像在市場(chǎng)上買東西，付了錢就能得到想要的物品，我們不能指望自己一鍬挖出一口井。

“感情投資”應(yīng)是長(zhǎng)線投資，且是充滿期待的長(zhǎng)線投資，切不可淺嘗輒止。學(xué)生小楊在小學(xué)階段養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。進(jìn)入初中后，他被分到我班。晚上放學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他的自行車壞了，就騎車送他回家；早上到校，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯，就給他買來面包……他多次誠(chéng)懇地向我保證自己會(huì)表現(xiàn)得更好，雖然每次好轉(zhuǎn)的時(shí)間都不長(zhǎng)，但我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他在自己老毛病發(fā)作時(shí)會(huì)感到羞愧，這其實(shí)就是一個(gè)很大的進(jìn)步！

三忌弄虛作假。“感情投資”既是手段，更是目的，因?yàn)閷W(xué)生本來就應(yīng)獲得老師的關(guān)愛。有的老師僅僅為了自己的些許成績(jī)、利益，或?yàn)榱斯撩炞u(yù)，把感情作為幌子，所謂的“感情投資”只做表面文章，這種虛情假意經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，也經(jīng)不起心靈的拷問。有人曾說：虛情假意或許可以蒙蔽成人，但有時(shí)候卻不免在單純的孩子面前露丑。情貴乎真，一旦孩子們意識(shí)到老師別有用心，一切不過是“騙局”，老師的光輝形象將一落千丈，更無益于孩子們的健康成長(zhǎng)。

四忌厚此薄彼。如果說老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一縷溫暖的陽光，那么陽光理應(yīng)照到每一個(gè)學(xué)生身上。但在校園里，一些成績(jī)中等的孩子常常被老師有意或無意地忽略，他們成為沉默的大多數(shù)，僅有的激情也在老師的漠視中逐漸耗盡。在很多學(xué)生畢業(yè)后的聚會(huì)上，常能聽到一些昔日的中等生對(duì)老師半開玩笑且略帶埋怨的話語——“老師厚此薄彼”，這導(dǎo)致部分學(xué)生心理失衡，從而影響師生關(guān)系。這是一個(gè)普遍性的問題，值得我們每位老師關(guān)注和思考，并爭(zhēng)取盡快扭轉(zhuǎn)這一局面。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)）