喻瓊

摘 要： 當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。本文在認(rèn)識(shí)誠(chéng)信重要性的基礎(chǔ)上多維探析當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀及誘因，提出新形勢(shì)下大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 誠(chéng)信 誠(chéng)信缺失

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)誠(chéng)信道德問題凸顯，當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出大學(xué)生教育要以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明禮誠(chéng)信。探究新形勢(shì)下大學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才、對(duì)于為社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)人格健全的建設(shè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、誠(chéng)信的重要性

誠(chéng)信是人最寶貴的品質(zhì)，是人際交往的基石，人在社會(huì)上如果不講誠(chéng)信，沒有人愿意與其交往，就不會(huì)贏得別人的信任?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·為政》篇中指出“人而無(wú)信，不知其可也”，認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信，誠(chéng)信是立身處世的根本所在。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“誠(chéng)信”作為公民個(gè)人道德層面的倡導(dǎo)；在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中“誠(chéng)信友愛”作為社會(huì)道德基礎(chǔ)的提出；均可見誠(chéng)信道德作為處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)的準(zhǔn)則被國(guó)家上升為公民的基本道德規(guī)范，旨在倡導(dǎo)公民誠(chéng)實(shí)守信?！按髮W(xué)生要想學(xué)業(yè)有成，做事通達(dá)，親朋友愛，就必須要具有誠(chéng)信之德”[1]。誠(chéng)信是大學(xué)生健康人格的一個(gè)重要表征，是大學(xué)生安身立命的關(guān)鍵，誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)成為他們身上所必須具備的基本道德素質(zhì)。

二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀及誘因

（一）大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象較明顯的有：抄襲作業(yè)成風(fēng)，認(rèn)真思考獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生在班級(jí)中屈指可數(shù)；考試前學(xué)生參加了誠(chéng)信考試動(dòng)員會(huì)，簽訂了誠(chéng)信考試承諾書，但考試中作弊手段還是防不勝防；在國(guó)家過級(jí)考試中使用高科技電子通訊設(shè)備作弊，或高價(jià)請(qǐng)“槍手”協(xié)同作弊提供答案；一些非貧困生出具虛假“家庭貧困證明”申請(qǐng)“大學(xué)生貧困助學(xué)金”，申請(qǐng)“大學(xué)生貧困助學(xué)金”已成為大學(xué)生誠(chéng)信缺失的重災(zāi)區(qū)；助學(xué)貸款的還款拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生誠(chéng)信缺失已成為大學(xué)生成才過程中的“最短木板”。

（二）大學(xué)生誠(chéng)信缺失的誘因

1.社會(huì)環(huán)境因素。大學(xué)生不僅是以在校學(xué)生身份存在，更是作為社會(huì)人、經(jīng)濟(jì)人存在，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)鍵性作用。“在利益多元化、價(jià)值多元化的情況下，道德價(jià)值尺度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)呈多層次、多樣化以及相對(duì)化趨勢(shì)”[2]。作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的誠(chéng)信道德，由于社會(huì)發(fā)展的不平衡，深受西方功利主義的沖擊而庸俗化、物質(zhì)化。社會(huì)輻射著校園，校園是社會(huì)的縮影，社會(huì)生活中諸多不誠(chéng)信現(xiàn)象的折射對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的影響，瓦解大學(xué)生的誠(chéng)信道德底線，導(dǎo)致大學(xué)生的誠(chéng)信缺失成為一種暗流，并在蔓延和滋長(zhǎng)。

2.學(xué)校教育因素。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)校教育偏知識(shí)傳授，重政治教育，輕道德教育，誠(chéng)信教育更是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，執(zhí)行不力的道德教育在實(shí)踐中被政治教育“架空”，誠(chéng)信教育缺乏制度化、規(guī)范化與長(zhǎng)期化引導(dǎo)，往往是面對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信缺失引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題而做即時(shí)處理與教育，治標(biāo)不治本，盜竊案例已成為大學(xué)生犯罪最常見的一種類型。

3.家庭教育因素。家庭教育在教育系統(tǒng)和過程中處于基礎(chǔ)性地位，是其他教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)是家庭教育中大多數(shù)家長(zhǎng)重視的是智育得高分、進(jìn)名校，對(duì)隱性的德育關(guān)注不夠，更意識(shí)不到誠(chéng)信教育的重要性。在功利化取向的影響下有些家長(zhǎng)為了貧困生補(bǔ)助慫恿孩子出具虛假家庭貧困證明申請(qǐng)補(bǔ)助，從道德情感上瓦解、破壞學(xué)校與社會(huì)的誠(chéng)信教育效果。

三、大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策

現(xiàn)已進(jìn)入信用時(shí)代，作為對(duì)社會(huì)發(fā)展起引領(lǐng)作用的高等學(xué)校必須站在時(shí)代的前列，為社會(huì)良性發(fā)展培養(yǎng)具有信用素質(zhì)、誠(chéng)信精神的大學(xué)生。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的影響因素，在大學(xué)生誠(chéng)信教育方面應(yīng)采取以下對(duì)策。

（一）構(gòu)建以學(xué)校教育為中心的社會(huì)、學(xué)校、家庭教育“三位一體”的誠(chéng)信教育網(wǎng)絡(luò)

誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育環(huán)境密切配合。任何一方缺位，都是對(duì)其他方教育效果的淡化與破壞。社會(huì)要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚，加大失信成本，實(shí)現(xiàn)“一處失信、處處受限”。在家庭教育中家長(zhǎng)要重視誠(chéng)信教育，有意識(shí)地規(guī)避矛盾、粗暴等易導(dǎo)致誠(chéng)信缺失的不良教育方式，注重言傳身教，更注重教育孩子從身邊小事著手，誠(chéng)信做人做事。作為大學(xué)生誠(chéng)信教育的主渠道，高校要加強(qiáng)誠(chéng)信道德建設(shè)，把誠(chéng)信教育作為思想政治教育的切入點(diǎn)。

（二）發(fā)揮好高校教師的誠(chéng)信示范作用

示范性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。榜樣的力量是無(wú)窮的。江澤民同志曾指出：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)風(fēng)氣上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表?！盵3]榜樣是最好的說(shuō)服，示范是最好的引領(lǐng)。教師是學(xué)生的重要影響源，教師要注重言傳身教，做好誠(chéng)信的榜樣示范，向?qū)W生潛移默化地滲透誠(chéng)信意識(shí)，用現(xiàn)實(shí)的誠(chéng)信形象教育感染學(xué)生，積極培育誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。

（三）發(fā)揮好大學(xué)生電子誠(chéng)信檔案的約束作用

誠(chéng)信教育是一種軟約束，不足以震懾失信者，要把誠(chéng)信教育與誠(chéng)信管理結(jié)合起來(lái)，建立大學(xué)生電子誠(chéng)信檔案，將對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)、生活誠(chéng)信評(píng)價(jià)、擇業(yè)誠(chéng)信評(píng)價(jià)等對(duì)應(yīng)諸如考試作弊、不按時(shí)還貸、不履行就業(yè)合同等具體行為，就有了明確可量化的指標(biāo)，由學(xué)校相關(guān)職能部門進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)后錄入大學(xué)生電子誠(chéng)信檔案，發(fā)揮好大學(xué)生誠(chéng)信電子檔案的聯(lián)動(dòng)機(jī)制作用，對(duì)不誠(chéng)信行為堅(jiān)決抵制和打擊，使誠(chéng)信電子檔案成為大學(xué)生走向社會(huì)的第二張身份證和重要名片。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[N].中國(guó)教育報(bào)，1999-6-15.