沈娟

摘 要： 隨著時代的不斷進步，我國的教育制度也在不斷進行改革，針對中等職業(yè)院校學生的英語教學應當做出相應的改革，從而使中等職業(yè)院校英語課程教學達到更好的效果。英語對于絕大多數(shù)中等職業(yè)院校的學生來說是相對薄弱的一塊，他們在學習英語的時候感到非常吃力，因此教師應當針對中等職業(yè)院校學生的實際情況適當改變自己的教學方式，從而實現(xiàn)自己想要的教學目標。為了改善中等職業(yè)院校英語教學質量，提高學生對課堂學習的興趣，中等職業(yè)院校英語教師可以針對中等職業(yè)院校學生的學習特點和心理素質，對英語教學生活化的新型教學方式進行探索實踐研究，從而讓學生更好地掌握英語知識。

關鍵詞： 中等職業(yè)院校 英語生活化 教學改革

針對中等職業(yè)院校學生英語學習的特點做出相應的教學改革，是提高教師英語教學質量和實現(xiàn)課堂英語教學目標的基本要求。從學習者的知識經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，構建知識理解的過程應當處在相應的情境之中，其中最適用于中職英語教學的情境就是學習者自己平時的生活。英語對于絕大多數(shù)中等職業(yè)院校的學生來說是相對薄弱的一塊，他們在學習英語的時候感到非常吃力，但是英語與他們的生活是密切相關的，并且影響他們今后的就業(yè)。所以，教師在平時的英語教學中要將學生平時的生活和今后的就業(yè)需求作為基準，以教材為基礎資料，為學生創(chuàng)設與之息息相關的生動語言教學情境，將英語課堂變得更貼近生活，使學生之間的英語語言交流更生活化。

一、英語作業(yè)要更貼近生活

英語課外作業(yè)是教師針對課堂知識教學的鞏固與復習，是讓學生對課堂學習深入理解的重要過程，不僅可以強化教師的教學效果，還可以提高學生的學習效率。教師在布置英語課外作業(yè)時，為了使學生對英語的學習更感興趣，可以將作業(yè)題目的設計更貼近學生平時的生活。比如英語教材中有關交通的話題會介紹一些生活中會碰到的交通標志，可對這些交通標志的含義加以講解。那么關于交通這一課題的課后作業(yè)，就可以讓學生注意平時道路上會有的一些交通標志，通過交通類的書本或是網(wǎng)絡查找一些交通標志，并將這些交通標志制成圖片加上中文和英文的雙語標注。這樣貼近生活的課后作業(yè)學生會更有興趣完成，從而培養(yǎng)的學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平，也為今后工作中的運用打下基礎。

二、利用多媒體使教學情境更加生活化

由于時代的進步，學校的教學方式更先進，多媒體在各方面的教學中都起到了很大的作用。中等職業(yè)學院的英語教師應當將多媒體運用到自己平時的英語教學過程中，使學生提高英語水平。多媒體教學相較于普通的課堂教學，將語言、文字、影像結合在對學生的英語教學中，讓學生更全面地掌握英語知識，并使課堂氛圍更生動活潑，從而提高學生英語學習的興趣。在英語教學中運用多媒體設備也能為學生創(chuàng)設更生動的學習情境，這在很大程度上活躍學生的思維能力，讓學生更積極主動地參與英語學習。比如教師向學生講述英語單詞時，可以將圖文結合，利用多媒體設備將英語單詞更直觀地展示給學生。比如男人對應的單詞是“man”，而女人對應的英語單詞是“woman”，還有一些其他的單詞也可以與圖片相結合，比如“apple”“grape”或是“machine”和“medical”這些單詞，學生通過圖片與單詞相結合的學習方式，將單詞更牢靠地記憶。教師進一步對語法和句子結構進行講解，從而提高學生的英語水平。教師也可以利用多媒體在課堂播放英文歌曲和英文影片，讓學生進入影片的劇情，并進行英語的學習。通過這一系列的多媒體教學方法，教師不僅可以強化課堂教學效果，還可以實現(xiàn)自己預定的教學目標。

三、讓英語的學習更貼近生活

將英語的教學與生活實際緊密相連，在不知不覺中就降低學生對英語學習的抗拒情緒。貼近生活的英語教學情境，能夠提高學生課堂學習的主動性與積極性，在生活實際的情境中運用英語加深學生對英語知識的理解，不斷地重復練習與運用也使學生對英語知識形成深層的記憶。因此，在創(chuàng)設英語課堂生活化的語言情境時，要更貼近生活，讓學生的平時生活與英語學習緊密相連，從而實現(xiàn)學生英語學習上的“學以致用”。如學習的課題是關于高科技時，教師可以適當引入最新的電子科技產(chǎn)品，讓學生進行討論；或者在學習關于時尚的課題時，教師也可以讓學生對流行的衣服、包包和手表等時尚品牌產(chǎn)品進行討論。

四、將學生感興趣的活動融入英語學習中

不管是多大年紀的人，樂于去做的事情大多都是他們有一定興趣做的，并且一定會有好的效果，如果讓他們做那些他們不樂于做或者是硬逼著他們做的事情通常只會達到反效果。學生學習英語也是如此，如果讓學生有興趣去學習，那么他們的學習效果會非?？捎^，但如果不能讓學生對英語學習感興趣，那么他們只會對英語學習更厭惡，從而失去對英語學習的信心。因此，教師應當結合學生的實際情況，創(chuàng)設學生感興趣的英語課堂的語言情境，從而增強學生對英語學習的主動性。學生都是非常喜歡聽音樂的，有的學生時常能哼唱幾首英文歌，每個月選取一首適合學生的英文歌曲，在英語課堂上利用多媒體設備播放，讓學生對照歌詞會學習哼唱，學生在輕松的氛圍聽英文歌曲是對自身英語聽力的一種鍛煉，也在很大程度上提高學生英語學習的效率。很多學生對國外的科幻大片都非常感興趣，所以教師在平時可以推薦一些對學生英語學習有幫助的英文電影讓學生回家觀看，教師在課堂上可以播放一些時間較少的英文短片讓學生觀看學習，教師從旁講解，并可以讓學生分成小組將影片中的劇情進行表演，在發(fā)揮學生英語課堂的主觀能動性的同時，強化學生的英語學習效果。

學生平時的生活及今后的工作崗位都會和英語密切相關。所以，教師在英語授課過程中應當為學生創(chuàng)設與他們生活緊密相關的語言情境，將語言學習與平時生活相結合，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，讓學生更主動地學習英語，從而實現(xiàn)教師預計的課堂教學目標，并提高學生的英語學習效率，使學生更適應今后的工作崗位和社會需求。

參考文獻：

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