蒲夢(mèng)妹

摘 要： 對(duì)幼兒而言，生活中的安全隱患無處不在，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)顯得尤為重要。本文旨在探討如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，如何為幼兒創(chuàng)造健康安全的生活環(huán)境，讓幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和觀念，學(xué)會(huì)自我防范的技能和方法，以便應(yīng)對(duì)生活中隨時(shí)可能出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)情況，保障幼兒的人身安全。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育安全意識(shí) 培養(yǎng)方法

一、幼兒安全意識(shí)薄弱的表現(xiàn)

（一）幼兒的潛在安全意識(shí)和防范能力不足。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果是無法預(yù)見的，如有的幼兒在滑梯上推其他幼兒，有的幼兒不顧蹺蹺板那一端的小朋友，自己突然走開，等等，都是因?yàn)橛變翰恢雷约旱男袨榭赡軙?huì)出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)。然而，幼兒的好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍事物都非常感興趣，見到什么總想碰碰，探究一下，這樣意外受傷的情況就時(shí)有發(fā)生。

（二）幼兒沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣能使幼兒減少意外傷害。例如幼兒吃飯、喝水前，都沒有養(yǎng)成摸摸、吹吹的習(xí)慣，從冰箱中拿出的東西也缺乏聞聞的習(xí)慣，這樣他們可能隨時(shí)在燙嘴、燙手或誤食東西中受傷害。幼兒在走路和跑步時(shí)不知道靠右邊行，會(huì)造成與同伴碰撞或被來往車輛撞傷的危險(xiǎn)。

（三）幼兒缺乏自我保護(hù)能力。由于生理原因，幼兒身體的各組織還處于不斷的生長(zhǎng)和完善階段，相對(duì)于其他群體更容易受到損傷，加之他們體能鍛煉不足，很容易在活動(dòng)中出現(xiàn)安全隱患。目前，絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，他們雖然在身高、體重方面較過去有一定的進(jìn)步，但是心、肺等內(nèi)臟的功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這是由于缺乏鍛煉造成的。

二、幼兒安全意識(shí)缺乏的原因

幼兒處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種生活常識(shí)，雖然教師和家長(zhǎng)小心地呵護(hù)他們以減少意外的發(fā)生，但無論是誰都不能時(shí)刻跟著孩子，意外總是防不勝防。究其原因是安全教育的缺乏，家長(zhǎng)的過分包辦，自身的生理機(jī)能發(fā)展不完善，導(dǎo)致孩子的安全意識(shí)薄弱。

（一）幼兒的日常生活中缺少安全教育。家長(zhǎng)總是在日常生活中幫助孩子解決出現(xiàn)的各種不安全問題，很少給予安全方面的教育，這樣在孩子的意識(shí)里就沒有安全和不安全。在幼兒園里，孩子能學(xué)到知識(shí)很重要，但孩子的安全更加重要。教師不能粗心大意忽視平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)，如孩子喝水，吃飯所能出現(xiàn)的問題，這些生活習(xí)慣看起來很簡(jiǎn)單，但對(duì)很多孩子來說是缺乏經(jīng)驗(yàn)的。如果教師在幼兒園里都不能讓幼兒養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，不與家長(zhǎng)多交流，那么幼兒日常生活中的安全意識(shí)將從何培養(yǎng)呢？

（二）幼兒身體的各種機(jī)能水平發(fā)育不完善。由于幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育不斷完善期，應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)的意識(shí)比較薄弱。3～6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，因此走路摔跤、弄傷自己是常有的事，而且幼兒的大腦對(duì)身體動(dòng)作的變化不能靈活作出相應(yīng)的反應(yīng)，比如在奔跑過程中遇到其他小朋友迎面而來卻不知躲閃，等等。可見，生理原因?qū)е聝和蔀槿菀壮霈F(xiàn)安全問題的一個(gè)群體。

（三）家長(zhǎng)的過分包辦，剝奪了孩子鍛煉自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。獨(dú)生子女在家樣樣都是父母包辦代替，吃魚，家長(zhǎng)把魚骨頭全挑出來，再讓孩子吃，這樣勢(shì)必讓孩子對(duì)安全缺少認(rèn)識(shí)，覺得任何事都是輕而易舉的。同時(shí)，讓孩子失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)，結(jié)果孩子缺乏基本危險(xiǎn)事物的防范力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。

三、幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)措施

據(jù)調(diào)查：l00%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)很有必要，也意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但在實(shí)際生活中經(jīng)常傳授給孩子這方面知識(shí)技能的家長(zhǎng)只有47%，有的家長(zhǎng)不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，可見，如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)十分重要。

（一）從故事中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。安全生活故事就是指幼兒周圍生活中所發(fā)生的與安全事故有關(guān)的故事，它以較強(qiáng)的生活性、真實(shí)性、生動(dòng)性、情節(jié)性及意義性等特點(diǎn)，能夠讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，給幼兒帶來豐富的體驗(yàn)，讓幼兒的心靈有所頓悟。它適用于那些受限于真實(shí)情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)踐性探究體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕虒W(xué)內(nèi)容，為幼兒安全教育找到新的突破口。生活故事的敘述者不管是教師還是幼兒，其生動(dòng)性、真實(shí)性能喚醒幼兒內(nèi)心深處曾經(jīng)的經(jīng)歷與體驗(yàn)，使其發(fā)現(xiàn)“這也是我曾經(jīng)歷過的”。

（二）從游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。因此，安全教育應(yīng)與游戲融合起來，更多地與生活相結(jié)合，逐漸形成一種安全意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。例如在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得了最深刻的感性認(rèn)識(shí)，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識(shí)。

（三）從偶發(fā)事件中隨機(jī)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。教師平時(shí)及時(shí)抓住幼兒生活中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如我班里有個(gè)幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)玩弄錄音機(jī)的開關(guān)、電線。我就抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。

（四）從家園合作中增強(qiáng)安全培養(yǎng)的效果。通過家園合作培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)必須做到以下幾點(diǎn)：一是幼兒園可利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒自我防護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的建議計(jì)劃、活動(dòng)安排，虛心聽取他們的一些意見，實(shí)施安全教育計(jì)劃。二要通過家園聯(lián)系宣傳欄、家園聯(lián)系卡等開辟“安全、自救、每日一問的知識(shí)宣傳。三要家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)能力。這樣互動(dòng)才能真正將孩子的安全教育落到實(shí)處。

四、結(jié)語

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)。然而，健康與安全知識(shí)和意識(shí)不能被動(dòng)等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家長(zhǎng)與老師相互配合中來。對(duì)教師而言，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是第一職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.《淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育》.《科學(xué)之友（B版）》，2009，（01）.

[2]祁煒.《幼兒安全教育芻議》.文教資料，2008，（19）.