高明

摘 要： 全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的主題，是各類中職院校教學(xué)改革的熱門話題之一。本文主要論述了實踐教育活動的實施方法，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)計課程內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；通過采用實踐教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，加強學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 實踐教育活動 職業(yè)院校 綜合職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”，強調(diào)應(yīng)用性，突出綜合職業(yè)能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須以社會職業(yè)崗位的實際需要為培養(yǎng)依據(jù)，開展實踐教育活動，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，掌握職業(yè)技能，形成理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，培養(yǎng)獨立工作能力，并促進良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德的養(yǎng)成，提高綜合職業(yè)能力培養(yǎng)水平。

一、重視實踐教育活動中教師隊伍的建設(shè)

要開展實踐教育活動，職業(yè)院校人事部門就要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求制訂具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，建立符合職業(yè)教育特點的師資繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準(zhǔn)入制度；用政策規(guī)定鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校間進行有序流動，自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；吸引社會實踐經(jīng)驗豐富的專家、工程技術(shù)人員的加盟；改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)一支過硬的技能隊伍，要求實踐指導(dǎo)教師參加全國通用的崗位技能培訓(xùn)，使其在技能上至少有中級以上崗位等級證書或職業(yè)資格證書，建立理論教師與實踐教師定期換崗制度、專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證考試制度，通過強化專業(yè)技能考核提高理論教師的實踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。實踐教學(xué)人員應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)，按照各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔(dān)實踐教學(xué)工作，努力完成各項實踐教學(xué)任務(wù)。

二、以頂崗實習(xí)帶動實踐教育活動

在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加技能競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為了讓學(xué)生更好地參加技能競賽，為使學(xué)生熟練掌握實訓(xùn)技能，達(dá)到競賽的要求，中職院校在有條件的情況下要設(shè)立實訓(xùn)中心和項目工作室，這樣可以為學(xué)生在實訓(xùn)中提供極好的平臺，讓學(xué)生進行實訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。

根據(jù)多年積累的經(jīng)驗，讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)是綜合職業(yè)能力提高的有效途徑。在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期，學(xué)?？梢哉业椒蠈W(xué)生專業(yè)的用人單位，共商合作培養(yǎng)機制，校企互相支持，有效指導(dǎo)學(xué)生開展頂崗實習(xí)活動。在頂崗實習(xí)中，增強社會責(zé)任感，通過頂崗實習(xí)，接觸社會，鍛煉社會參與能力，幫助學(xué)生強化社會價值觀，增強思想教育，從而增強社會責(zé)任感。在頂崗實習(xí)中，把“學(xué)的”和“用的”結(jié)合，可以加深對在校所學(xué)知識的理解，更好地掌握相應(yīng)崗位的基本工作流程和專業(yè)技能，真正做到“學(xué)有所用”，鞏固專業(yè)技能。通過頂崗實習(xí)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)操作能力、組織管理能力、社會交際能力、語言表達(dá)能力、職業(yè)道德和社會責(zé)任。

三、有效構(gòu)建實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)目標(biāo)體系

實踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進行構(gòu)建。設(shè)計實踐教學(xué)體系時以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時考慮職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，制定適合學(xué)生個性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。

通過實踐教學(xué)，使學(xué)生獲得實踐知識、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。增強實踐情感和實踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，要改變過于依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重。理論教學(xué)將根據(jù)實踐教學(xué)的需要，將有關(guān)知識和技能綜合成公共課（基礎(chǔ)理論）、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課（技術(shù)應(yīng)用）三大模塊。以實踐性環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊。使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞實踐性環(huán)節(jié)有機組成一個不可分割、相互滲透的整體。

3.實踐教學(xué)管理體系

實踐教學(xué)管理體系主要包括實踐教學(xué)組織管理、運行管理和制度管理三個方面。各職業(yè)院校教務(wù)處可以專門成立實訓(xùn)管理中心，對實踐教學(xué)進行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各二級學(xué)院或系部具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。各專業(yè)要制訂獨立、完整的實踐教學(xué)計劃，并根據(jù)實踐教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實踐教學(xué)的考核辦法，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實際任務(wù)與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到六個落實：計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所和考核落實；抓好四個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。制定一系列關(guān)于實驗（實訓(xùn)）、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）和學(xué)科競賽等方面的實踐教學(xué)管理文件，保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。

4.實踐教學(xué)保障體系

職業(yè)院校實踐教學(xué)保障體系主要包含：以具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師為主體的師資隊伍；較完備、先進的設(shè)備設(shè)施，仿真性的實踐教學(xué)環(huán)境；實踐教學(xué)經(jīng)費保證及具有實踐教學(xué)特色的環(huán)境四個重要方面。各二級學(xué)院或系部在現(xiàn)有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證長線專業(yè)必修實踐課100%的開出率。制定實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。同時，實訓(xùn)基地是職業(yè)院校實施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。要按照實踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行校內(nèi)基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地除發(fā)揮其校內(nèi)教學(xué)與鑒定功能外，還應(yīng)具備開放性和服務(wù)性功能。要充分利用校內(nèi)的計算機系統(tǒng)，建立仿真的、模擬的基本實訓(xùn)室，使學(xué)生得到基本訓(xùn)練后，再進入校外實習(xí)或?qū)嵱?xùn)場。加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，基本目標(biāo)為每學(xué)期學(xué)生下廠實習(xí)至少一次。各二級學(xué)院或系部根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生規(guī)模，制訂校外實踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃。

總之，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)能力是我們時代的主旋律，也是時代發(fā)展的必然要求。因此，在職業(yè)教育中，加大實踐教育活動的開展力度，把課堂和課余都還給學(xué)生，在實踐教育活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要抓住機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，樹立現(xiàn)代教育思想，切實提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

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