吳文浩

摘 要： 伴隨持續(xù)數(shù)年的高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力必將使越來(lái)越多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。同時(shí)隨著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)和參與人數(shù)的增加，自主創(chuàng)業(yè)在某種程度上緩解了就業(yè)壓力，但其發(fā)展不容樂(lè)觀。在分析制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的因素前提下，提出引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展的途徑和對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 制約因素

近年來(lái)，伴隨持續(xù)數(shù)年的高校擴(kuò)招，高等教育的規(guī)模日益擴(kuò)大，畢業(yè)生的人數(shù)也在逐年增加。據(jù)了解，預(yù)計(jì)2016年全國(guó)高校畢業(yè)生在770萬(wàn)以上，再加上出國(guó)留學(xué)回來(lái)的約30萬(wàn)及沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為一個(gè)行之有效的辦法，這是大學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)的一種轉(zhuǎn)變，更是一種進(jìn)步。

黨的十八大報(bào)告把“政府促進(jìn)就業(yè)”擴(kuò)展為“政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”。2015年5月李克強(qiáng)總理指出：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于動(dòng)能轉(zhuǎn)換“銜接期”，要突出抓好高校畢業(yè)生、就業(yè)困難人員等重點(diǎn)群體就業(yè)；堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間，并強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，指出“加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要著重抓好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)校園活動(dòng)”。國(guó)家和各級(jí)政府部門(mén)也提供政策扶持，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，積極引導(dǎo)廣大青年的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。然而，我國(guó)內(nèi)地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例仍然偏小，成功率不高，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還處在初級(jí)階段，受到一系列因素的制約，存在諸多問(wèn)題。因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，已成為我國(guó)現(xiàn)階段面臨的重大問(wèn)題。

一、制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分析

（一）大學(xué)生自身因素

一方面，大學(xué)生雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解度較高，但基本上還停留在感性階段，缺乏創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)。很多大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)過(guò)于樂(lè)觀，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般來(lái)源于書(shū)本，理論與實(shí)踐的脫節(jié)使得畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和操作能力普遍得不到提高。大學(xué)生對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓、目標(biāo)選擇、經(jīng)營(yíng)策略等方面缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)中將要遇到的各種情況缺乏基本的預(yù)見(jiàn)性和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，難以滿足創(chuàng)業(yè)需要。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不足。受傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)等仍是家長(zhǎng)和大學(xué)畢業(yè)生首選的就業(yè)去向，他們更傾向于安穩(wěn)的工作和生活。很多學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為除就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)后的無(wú)奈選擇，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，創(chuàng)業(yè)勇氣不足。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素

盡管近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和規(guī)定，在資金扶持、手續(xù)審批、費(fèi)用稅率等方面給予很多優(yōu)惠，但和國(guó)外尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距仍然較大。在我國(guó)，很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生反映僅僅在辦理衛(wèi)生許可證、工商、稅務(wù)等方面的手續(xù)就要花三個(gè)月時(shí)間，手續(xù)特別繁瑣。此外，由于許多相關(guān)政策缺少具體實(shí)施方案，在執(zhí)行中很多優(yōu)惠政策并未落到實(shí)處，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)并不完善，尤其在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并沒(méi)有享受到真正的扶持，因此并不能有效消除當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的一些現(xiàn)實(shí)障礙。

（三）創(chuàng)業(yè)教育缺失

首先，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就開(kāi)始培養(yǎng)，而我國(guó)卻把創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)放在即將面臨畢業(yè)的大學(xué)階段，創(chuàng)業(yè)所需要的智力因素和人格特征自然難以養(yǎng)成。其次，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。而我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大多數(shù)高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教師，系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系遠(yuǎn)未建立。創(chuàng)業(yè)教育基本游離于“正規(guī)教育”之外，大多數(shù)是利用講座等形式進(jìn)行的“業(yè)余教育”，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)。

二、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)政府、高校與大學(xué)生自身的共同努力，營(yíng)造支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展。

（一）營(yíng)造寬松創(chuàng)業(yè)環(huán)境

第一，出臺(tái)更多優(yōu)惠政策，加大扶持力度。營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。政府要利用各種經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的宏觀調(diào)控手段完善創(chuàng)業(yè)的制度，在稅費(fèi)征收、小額貸款、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、工商管理等方面給創(chuàng)業(yè)者提供更多方便，減少創(chuàng)業(yè)成本，切實(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠條件。

第二，要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)抓好相關(guān)政策的協(xié)調(diào)、落實(shí)、服務(wù)工作，保證各項(xiàng)措施真正落實(shí)到位，并逐步建立起鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作體系和運(yùn)行機(jī)制。

第三，要通過(guò)政府引導(dǎo)和制度創(chuàng)新，傳播創(chuàng)業(yè)信息，樹(shù)立先進(jìn)創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化。在社會(huì)上形成尊重創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風(fēng)氣，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍。

第四，政府要引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益，通過(guò)法律保護(hù)、專(zhuān)項(xiàng)資助等手段，提供法律援助。

（二）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育

目前，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需要，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，進(jìn)一步加大教育改革力度，以更開(kāi)放的心態(tài)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

首先，建立課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容和體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體。在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中，高校要注重加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，把創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)體系，并結(jié)合自身學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，要有實(shí)用價(jià)值，既要具有理論性，又要具有實(shí)踐性，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)到教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等一體化的科學(xué)培養(yǎng)體系，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新性人才。

其次，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍是從事創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量，在創(chuàng)業(yè)教育中起著重要作用，而目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)師資。因此，高校要注重開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，采取內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，建設(shè)一支具有不同專(zhuān)業(yè)背景、既有理論造詣?dòng)钟袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職互相補(bǔ)充的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，從而讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識(shí)和有效指導(dǎo)。

再次，搭建實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。近年來(lái)，各高校圍繞第二課堂開(kāi)展了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)辦模擬公司大賽等，但學(xué)生參與度不高，活動(dòng)也大多停留在表面，沒(méi)有取得預(yù)期效果。為此，高校可以經(jīng)常邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，為學(xué)生介紹成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)沙龍、廣告和營(yíng)銷(xiāo)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，并將競(jìng)賽中選拔的部分應(yīng)用性成果，通過(guò)改進(jìn)、提高、推廣并最終走向產(chǎn)業(yè)化，營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

最后，加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。高校要充分利用校內(nèi)外資源，積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，加強(qiáng)校企合作、校社合作和師生合作，引導(dǎo)企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與，拓展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的咨詢(xún)，為有創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生提供必要的場(chǎng)地支持和指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（三）大學(xué)生自身要提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)

一方面，大學(xué)生要提高自身心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要一定的膽識(shí)和冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要具備執(zhí)著的追求精神，努力培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高責(zé)任心和抗壓能力。在創(chuàng)業(yè)中，要做到既有遠(yuǎn)大的理想，又有詳盡的規(guī)劃，要從自身實(shí)際出發(fā)，不能好高騖遠(yuǎn)，以頑強(qiáng)的意志迎接創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，理性地走創(chuàng)業(yè)之路。另一方面，重視對(duì)自身創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐。有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生要有針對(duì)性、全面系統(tǒng)地提高自身綜合素質(zhì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，培養(yǎng)過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外，大學(xué)生要對(duì)創(chuàng)業(yè)的失敗有所準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接可能出現(xiàn)的失敗。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建輝.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境和出路[J].中國(guó)人才，2010（4）.

[2]林莉.推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（6）.

[3]任江林.推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思考[J].中國(guó)勞動(dòng)保障，2010（7）.

[4]張祝秀.美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育考察及啟示[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（13）.

基金項(xiàng)目：泰州市科技局軟科學(xué)項(xiàng)目RKX201530。