楊志群

瑞士音樂教育家達爾克羅茲“體態(tài)律動”理論認為：身體是體驗節(jié)奏的第一載體，人體運動可外在表現(xiàn)音樂節(jié)奏，因此，將音樂節(jié)奏與身體律動加以整合，有助于幼兒更好地感知、把握節(jié)奏，從而讓枯燥的節(jié)奏練習變得生動有趣。在幼兒園節(jié)奏樂教學實踐中，筆者借鑒達爾克羅茲的“體態(tài)律動”理論，并結(jié)合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，循序漸進地引導幼兒在“感知音樂形象、用肢體加以模仿表現(xiàn)”等過程中，形象感知節(jié)奏，創(chuàng)新表現(xiàn)節(jié)奏，從而幫助幼兒體驗到“節(jié)奏創(chuàng)編、體態(tài)律動”所帶來的藝術魅力。

一、實踐

1.篩選生活化的音樂素材

張雪門先生認為，教育應該從生活而來，從生活而展開。生活中一切事物的運動都是有節(jié)奏的，它們有強弱、快慢、長短等不同性質(zhì)。在自然和生活中，悅耳、美妙的音樂節(jié)奏無處不在、無時不有。為此，教師需要不斷地幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗，提高幼兒“捕捉節(jié)奏”的敏銳性，培育幼兒“獲悉節(jié)奏”的審美眼光，培養(yǎng)幼兒“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”的審美情趣。

如：中班節(jié)奏樂教學活動“運動會”的素材來源于幼兒的日常生活。教學活動導入部分，教師鼓勵幼兒討論各自對“運動會”的認識，以充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗。教師是這樣提問的：“幼兒園里的小小運動會可以安排哪些比賽項目？”幼兒覺得這個話題有話可說，產(chǎn)生了學習熱情。隨后，在欣賞音樂部分，教師引導幼兒通過專心傾聽，共同商議，將《巡邏兵進行曲》切分成為三個樂段，并將這三個樂段的音樂與運動員、啦啦隊員進行匹配，幫助幼兒逐步感知并體驗到了《巡邏兵進行曲》的韻律美和節(jié)奏美。在教學活動過程中，教師依據(jù)“運動會”情境先后出示三種節(jié)奏型，并組織幼兒圍繞“拍皮球”“投籃”“啦啦隊歡呼”這幾個情境創(chuàng)編動作、合上律動，由淺入深地幫助幼兒積累新的律動經(jīng)驗，從而有的放矢地提升了幼兒的音樂節(jié)奏感及藝術表現(xiàn)力。

2.學習具象化的藝術語言

藝術家是從生活中提取有價值、有意義的內(nèi)容，將之運用到藝術中去，再反過來充實人們的精神生活，從而給人們以審美享受的。因此，藝術源于生活，又高于生活。如何引發(fā)幼兒在活動中“感知節(jié)奏、合拍表現(xiàn)、分享經(jīng)驗”，并通過師幼合作探索，將其提煉成“優(yōu)美的藝術造型”，便成為了我們教學實踐中的一個研究重點。

如：在小班節(jié)奏樂教學活動“小木馬”中，教師組織幼兒聆聽了歌曲《小木馬》，并引導幼兒在學會歌曲之后開展“騎馬”動作的創(chuàng)編活動。幼兒在相關影視作品中看到過“騎馬”情景，于是分別想出了“雙手平舉、手臂交叉、勒繩揚鞭”等“騎馬”動作。教師請幼兒互相學習，共同創(chuàng)編出新的“騎馬”動作。隨后，教師播放了一段《小木馬》的兒童舞蹈視頻，引導幼兒仔細分辨視頻中哥哥姐姐們創(chuàng)編的“騎馬”動作，將自己創(chuàng)編的動作和視頻中的動作進行對比，從而感受到“我真棒、我能行、我也會創(chuàng)編”的積極情緒，激發(fā)“我要學、我想學、我也能跳舞”的內(nèi)驅(qū)力。

3.積累多元化的經(jīng)驗成果

幼兒園的藝術教育并不是為了讓幼兒成為藝術家，而是為了培養(yǎng)幼兒美好的情操，引導幼兒初步形成感受、理解、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力以及交流合作的能力等。因此，在節(jié)奏樂教學活動中，我們非常注重幼兒多元智能的培養(yǎng)，以美育塑造心靈，以藝術陶冶情操，促進幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

如：在大班節(jié)奏樂教學活動“牛仔很忙”（見附文）中，教師將斗牛士和大公牛之間“相互挑逗”的情境移植到《牛仔很忙》的音樂情境之中，循序漸進地幫助幼兒熟悉歌曲《牛仔很忙》的旋律和樂句結(jié)構(gòu)，因勢利導地幫助幼兒學習。在學習歌曲的演唱部分時，教師鼓勵幼兒通過扮演斗牛士，跟隨歌曲的節(jié)拍，自主創(chuàng)編斗牛士帥氣地甩動大紅布的各種肢體動作，并隨時提醒幼兒注意甩大紅布動作的速度、力度和幅度；在欣賞歌曲的純音樂伴奏部分時，教師鼓勵扮演斗牛士和大公牛的幼兒兩兩結(jié)伴，合作創(chuàng)編“相互挑逗”的肢體動作。在這個過程中，幼兒分別創(chuàng)編出了“頭頂頭”“屁股碰屁股”“手拉手轉(zhuǎn)圈”等適宜、合拍的動作，有效提升了幼兒創(chuàng)編、互動的能力?；顒舆^程中，有一位“斗牛士”甩動大紅布的動作幅度過小、甩布速度又過快，與他結(jié)伴玩耍的“大公?！币恢睙o法順利地鉆入他的大紅布下面。隨后，在大家的提醒與幫助下，他調(diào)整了自己甩動大紅布動作的速度和幅度，體驗到了與“大公牛”結(jié)伴游戲的成功感。

二、思考

1.尊重3～6歲幼兒的學習方式

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出：幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?；谶@樣的認識，我們在幼兒園節(jié)奏樂教學活動中，不追求幼兒整齊劃一的律動表演，不強求幼兒按照音樂節(jié)奏進行合拍表現(xiàn)，而是將教學重點定位于幼兒學習興趣、學習態(tài)度和學習品質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓每一位幼兒通過節(jié)奏樂教學活動，喜歡音樂、愿意表演、樂意分享，從而提高幼兒的審美能力。

2.助推不同幼兒的發(fā)展

幼兒因其生活經(jīng)驗和所處環(huán)境不同，面對同一問題情境時所產(chǎn)生的反應也會各不相同。同樣，幼兒因家庭環(huán)境、生活習慣、教養(yǎng)方式、個性氣質(zhì)等的不同，對于同一音樂作品的感受和理解也會不同。因此，在節(jié)奏樂教學活動中，如何尊重幼兒的個性差異，挖掘不同幼兒的潛力，滿足不同幼兒的學習興趣和活動需求，幫助每位幼兒在原有經(jīng)驗基礎上獲得提升和發(fā)展，是我們需要充分考慮、深入探索、跟進指導的重點。

3.凸顯“積極、健康、美善”的教育價值

音樂具有獨特的教育價值。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出這樣的教育建議：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。我們在認真研讀這條教育建議時感悟到：在藝術領域活動中，教師需要認真篩選音樂素材，除了要考慮素材是否能被幼兒喜歡、理解之外，更需遵循“積極、健康、美善”的價值觀，以期用“潤物細無聲”的方式將美好的種子播撒在幼兒的心田，使之生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

如，《牛仔很忙》是一首流行歌曲，雖然周杰倫的演唱比較饒舌，但是歌詞的意義非常積極（部分歌詞如下：我雖然是個牛仔，在酒吧只點牛奶，為什么不喝啤酒，因為啤酒傷身體；我有顆善良的心，都只穿假牛皮，跌倒時盡量不壓草皮；槍口它沒長眼睛，我曾經(jīng)答應上帝，除非是萬不得已，我盡量射橡皮筋）。我們將這首意義正面、幽默詼諧的饒舌歌曲合理剪輯之后作為游戲活動“逗?！钡谋尘耙魳罚變涸诜磸托蕾p、合拍律動的過程中對歌曲旋律和歌詞逐漸產(chǎn)生了認同感，從而達到了“以美怡心、以美揚善”的教育目的。

附： 牛仔很忙（大班）

目標：

1.熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，感知歌曲活潑歡快的性質(zhì)。

2.區(qū)分演唱、純音樂伴奏兩種形式，嘗試通過分角色扮演斗牛士、大公牛趣玩“斗?！币魳酚螒颉?/p>

3.對創(chuàng)編動作、合作游戲產(chǎn)生興趣，提升審美情趣。

準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒看過斗牛、騎牛、套牛等小視頻，大致了解斗牛士、大公牛之間的關系；幼兒前期有過兩兩結(jié)伴游戲的經(jīng)驗。

2.材料準備：《牛仔很忙》PPT課件，《牛仔很忙》MP3音樂，幼兒人手一塊大紅布（可用大號紅色塑料袋替代）。

過程：

一、欣賞音樂，感知歌曲的旋律和節(jié)奏

師：今天，老師帶來了一首非常特別的歌曲，我們一起來聽一聽吧！請你一邊聽一邊想：聽了這首歌曲有什么感覺？喜歡這首歌曲嗎？為什么？（幼兒傾聽歌曲。）

幼：我喜歡這首歌曲，因為它很好聽、很活潑。

幼：音樂的節(jié)奏很歡快，我聽了以后心情很好，變得很快樂。

幼：這首歌曲好像是一首流行歌曲，很好聽。

師（小結(jié)）：你們說得對。這是一首流行歌曲。歌曲的旋律很活潑，節(jié)奏很歡快，還有一些快節(jié)奏的RAP念唱。很多人很喜歡這種風格的音樂。聽了這首歌曲，我們的心情會變得很愉快！

（析：此環(huán)節(jié)中，教師提供的是周杰倫的原唱歌曲《牛仔很忙》，重點是引導幼兒說說對這首歌曲的感受。幼兒通過相互交流，初步感知了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。）

二、欣賞音樂，感知演唱、純音樂伴奏兩種不同的形式

1.了解歌曲演唱者、歌曲名稱及歌詞內(nèi)容。

師：這首歌曲是一個名叫周杰倫的歌手演唱的，歌曲的名字叫《牛仔很忙》。我們再來聽一聽，請大家仔細聽歌里唱了些什么，還有些什么聲音，一會兒告訴老師。（幼兒再次傾聽歌曲。）

幼：我聽到歌曲里唱“我是一個牛仔，在酒吧喝著牛奶”。

幼：我聽到歌曲里好像有人在跳舞，他們在跳踢踏舞。

師：誰知道“牛仔”是什么意思？他們一般會干什么？

師：“牛仔”在跳踢踏舞的時候，周杰倫還在唱歌嗎？

幼：“牛仔”跳舞的時候，周杰倫是不唱歌的，只有“踏、踏、踏”的皮鞋踩踏聲。

師：原來在這首歌曲中，周杰倫有時候唱歌，有時候不唱歌，不唱歌的部分我們可以叫作純音樂伴奏。

幼：我聽到，“牛仔”在酒吧里喝牛奶、唱歌、跳舞，他的心情非常好，他高興時會“咦哈、咦哈”地喊叫呢！

師（小結(jié)）：你們說得都很好。牛仔很忙，他要做很多事情，他喜歡在酒吧喝牛奶，他還喜歡跳踢踏舞，“咦哈、咦哈”地大聲喊叫。好酷噢！

2.自主模仿并隨樂合拍地表演“牛仔”的肢體動作。

師：接下來，請你們跟著音樂的節(jié)奏，在周杰倫演唱的時候可以做各種“牛仔”的動作；在純音樂伴奏的時候可以休息一下，或者擺個酷酷的定格動作。音樂結(jié)束之后，請介紹一下你扮演的是什么樣的“牛仔”，他在干什么。（如斗牛士、西部牛仔、牧馬人等。）

（析：此環(huán)節(jié)中，教師再次引導幼兒完整欣賞歌曲，并提醒幼兒注意傾聽歌詞，組織他們相互交流。但重點并不是回憶歌詞內(nèi)容，而是幫助幼兒理解歌曲情境，進一步熟悉、了解演唱、純音樂伴奏兩種不同的形式。在此基礎上，教師支持并鼓勵幼兒跟隨音樂自主創(chuàng)編“牛仔”的各種動作，為接下來的音樂游戲打下相應的經(jīng)驗基礎。）

三、了解游戲背景，理解斗牛士、大公牛的關系

1.欣賞一組斗牛士斗牛的照片。

師：接下來我們玩一個游戲，這是一個關于牛仔和大公牛的音樂游戲。請看這幾張圖片（如圖）。

師：場上的這個“牛仔”，他有一個很威武的名字叫斗牛士。

師：你們看，斗牛士和大公牛是怎么玩游戲的呢？

幼：斗牛士拿了一塊大紅布在挑逗大公牛。

師：斗牛士是怎么用大紅布挑逗大公牛的呢？

幼：他把大紅布這么甩（做朝前上下甩的動作），他還這么甩（做朝后左右甩的動作），大公牛慢慢地興奮起來了。

幼：我看到斗牛士跪在地上，把大紅布高高舉起來，大公牛馬上就沖了過來。

幼：斗牛士還用頭頂著大公牛的腦袋。斗牛士真勇敢，我想給他點個贊。

師（小結(jié)）：你們觀察得很仔細。斗牛士在挑逗大公牛的時候，他會把大紅布向前、向后甩；他還會把大紅布向上、向下、向左、向右甩；有時候他站著甩，有時候他單腿跪著甩；斗牛士還會勇敢地用頭頂著大公牛的腦袋，用各種方法挑逗大公牛。這些斗牛士真的很勇敢！

2.兩兩結(jié)伴探索“斗牛”游戲的動作。

師：接下來請你們找一個好朋友商量一下，誰扮演斗牛士，誰扮演大公牛，然后一起玩“斗?！钡挠螒?。大家跟著音樂來試一試吧！

3.師幼共同梳理“斗?！庇螒虻膭幼?。

師：剛才你和好朋友是怎么玩“斗?！庇螒虻?？請介紹一下。

師幼共同梳理與匯總：

①斗牛士站著，面向大公牛甩大紅布；斗牛士站著，背向大公牛甩大紅布；斗牛士單腿跪地，面向大公牛甩大紅布；斗牛士和大公牛頭頂頭、轉(zhuǎn)圈……

②斗牛士在甩大紅布時，大公牛可以朝大紅布的方向沖過來，大公牛還可以在斗牛士休息時，做出各種“挑逗”的動作。

（析：此環(huán)節(jié)中，教師借助一組“斗牛士斗?！钡恼掌?，幫助幼兒熟悉、理解音樂故事的情境；隨后，教師請幼兒兩人一組結(jié)伴自主商量、設計“斗牛士”“大公牛”之間相互挑逗的動作，增強幼兒參與活動的積極性；最后，教師引導幼兒將自己創(chuàng)編的“斗牛士”“大公?！毕嗷ヌ舳旱膭幼鬟M行了梳理與匯總，并編入音樂游戲中，幫助幼兒感知并體驗個性化創(chuàng)編、互動玩耍、經(jīng)驗共享的樂趣。）

四、觀看音樂圖譜，了解歌曲的基本結(jié)構(gòu)

師（出示留白圖譜）：你們能看懂這張音樂圖譜嗎？如果你看懂了，請向大家介紹一下；如果你沒有看懂，請?zhí)岢鰜硎裁吹胤經(jīng)]看懂，然后大家一起來研究好嗎？

幼：我看懂了，周杰倫在演唱的時候，斗牛士甩大紅布，大公牛和斗牛士在一起玩“斗?！钡挠螒?。

幼：這首歌曲可以分成三段，第一段周杰倫在唱歌，斗牛士和大公牛一起玩；第二段周杰倫在休息，斗牛士要休息；第三段還是周杰倫在唱歌，斗牛士和大公牛繼續(xù)玩游戲。

師：你說得很有道理。那么，斗牛士可以用哪幾種方法甩大紅布呢？

幼：向上、向下、向左、向右、轉(zhuǎn)個圈兒都可以的。

師：請你們仔細想一想，斗牛士在甩大紅布的時候，大公牛在干什么呢？

幼：大公牛的頭往大紅布里面鉆，我看到電視里斗牛就是這樣的。

師（出示完整圖譜并小結(jié)）：大家說得非常清楚，既說出了斗牛士甩大紅布的各種方法和大公牛的動作，也知道斗牛士在休息的時候，大公牛還會淘氣地做各種“挑逗”動作呢！待會兒，請大家跟著音樂的節(jié)奏來試一試。（幼兒嘗試練習。）

（析：此環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒觀察圖譜了解歌曲的基本結(jié)構(gòu)，然后據(jù)此討論并自主嘗試創(chuàng)編動作，為下一步的互動游戲打下了基礎。）

五、集體玩“斗?！庇螒?/p>

1.熟悉“斗牛”游戲的玩法和規(guī)則。

師：接下來，我們要來玩“斗?！钡囊魳酚螒蛄恕Ｕ埪犌宄螒虻耐娣ê鸵?guī)則：

①演唱部分：斗牛士做甩大紅布的動作，大公牛做鉆大紅布的動作。

②伴奏部分：大公牛圍著斗牛士做各種“挑逗、扮鬼臉”的動作，斗牛士擺造型動作，靜止不動。

③演唱部分：斗牛士做甩大紅布的動作，大公牛做鉆大紅布的動作。最后一個樂段，斗牛士和大公牛一起頭頂頭、轉(zhuǎn)圈相互逗著玩。

2.隨音樂趣玩“斗?！庇螒?。

師：讓我們一起聽著《牛仔很忙》的音樂來玩游戲。先請男孩子扮演斗牛士，女孩子扮演大公牛，兩個好朋友商量一下怎么玩，然后玩游戲。注意，玩第二遍的時候兩人可以互換角色。（幼兒游戲2～3遍。）

（析：此環(huán)節(jié)中，幼兒隨音樂自主玩游戲，教師根據(jù)幼兒的游戲情況給予有針對性的評價，并循序漸進地豐富幼兒動作表演和互動游戲的經(jīng)驗。）

延伸活動：

在熟悉本音樂游戲玩法和規(guī)則的基礎上，師幼共同梳理隨樂即興表演的動作，形成比較完整的“律動”，并將活動的重點放在個性化地創(chuàng)編“趣味挑逗”的動作上，以進一步激發(fā)幼兒的活動興趣。