陳桂梅

【摘 要】區(qū)域游戲是幼兒園主要活動(dòng)之一，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何組織區(qū)域游戲活動(dòng)，將教育內(nèi)容和教育環(huán)境、教師的任務(wù)、幼兒的活動(dòng)、幼兒的發(fā)展整合在一起，讓其發(fā)揮最大效益，促進(jìn)幼兒身心多方面和諧發(fā)展，是值得我們當(dāng)前探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒；幼兒園；區(qū)域游戲；策略

區(qū)域活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度，幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)，為幼兒自主習(xí)得和能力的發(fā)展提供了條件。

教師創(chuàng)設(shè)了豐富的、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作與“有準(zhǔn)備的環(huán)境”互動(dòng)，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主性學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。那么，教師如何在區(qū)域活動(dòng)中采用支持性策略，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒自主性學(xué)習(xí)的能力呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、課前巧妙導(dǎo)入，激發(fā)游戲興趣

眾所周知，區(qū)域游戲前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展起著十分重要的作用。而我們有些老師常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，只是按照傳統(tǒng)方式一味地介紹班級(jí)的每個(gè)區(qū)域，這樣面面俱到的導(dǎo)入往往不能突出本次游戲活動(dòng)的重點(diǎn)與目標(biāo)，導(dǎo)致孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中漫無(wú)目的、自由玩樂(lè)，所以我們只要有效地導(dǎo)入就能激發(fā)孩子主動(dòng)參與游戲的積極性。

如新創(chuàng)設(shè)的“蔬菜加工廠”區(qū)域，老師就創(chuàng)設(shè)情境“參觀蔬菜加工場(chǎng)”為由導(dǎo)入：“瞧，那邊新開(kāi)了蔬菜加工廠，我們一起去看看他們?cè)诩庸な裁词卟?？是怎樣加工的？”又如：大一班新增的區(qū)域“米奇鮮花坊”，老師邊播放鞭炮聲邊和配班老師情境表演“鮮花坊開(kāi)張”，讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué)。然后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)觀看情景表演后的想法通過(guò)這樣的導(dǎo)入，既將指導(dǎo)要點(diǎn)清晰直觀展現(xiàn)、又激發(fā)了孩子們對(duì)新的區(qū)域游戲的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)積極探索

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引兒童、引導(dǎo)兒童、支持兒童活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境？這是我們首先關(guān)注的問(wèn)題。我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開(kāi)放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。在那里，地面、墻面、桌面被充分利用，環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊(yùn)涵的教育因素充分發(fā)揮作用，兒童獲得充分活動(dòng)，和諧發(fā)展。下面舉幾個(gè)小區(qū)域的例子：

溫馨娃娃家：設(shè)在一樓樓梯下，墻上的觸摸墻，激發(fā)了孩子的感官。溫馨的環(huán)境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營(yíng)造了快樂(lè)的樂(lè)園，加強(qiáng)了他們的交往能力，學(xué)習(xí)初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂(lè)趣，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。

大眼睛書吧：材料：圖書。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，創(chuàng)造一個(gè)安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進(jìn)行自主閱讀，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)探索區(qū)：設(shè)立在長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上。材料：物品架，小動(dòng)物，動(dòng)物標(biāo)本。幼兒通過(guò)親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣?？茖W(xué)自然角成為幼兒獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，熱愛(ài)生活的重要一角。

演藝區(qū)：投放材料：展示架、臉譜制作成品等.展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯.展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯，體驗(yàn)國(guó)翠京劇及地方文化特色。

三、巧用主題活動(dòng)，融入?yún)^(qū)域游戲

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的要求是培養(yǎng)主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處的孩子，這樣才能適應(yīng)將來(lái)的生活。隨著二期課改的推進(jìn)，主題教育作為一種新型的課程結(jié)構(gòu)模式，滲透在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而游戲是幼兒的天性，是深受幼兒喜歡的自主性活動(dòng)。在孩子們的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)（主題活動(dòng)）與游戲是相互并存的兩大內(nèi)容，主題活動(dòng)與游戲活動(dòng)是能相互交融，攜手共同發(fā)展。它們?cè)谟變喊l(fā)展的過(guò)程中扮演著不可或缺的角色。

例如在進(jìn)行主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”時(shí)，孩子們通過(guò)一系列活動(dòng)，加深了對(duì)家庭成員的了解。他們通過(guò)“爸爸調(diào)查表”了解了自己爸爸的愛(ài)好和本領(lǐng)，娃娃家里爸爸的角色也隨之變得豐富多彩了，只見(jiàn)爸爸在家里特別的忙碌，他一會(huì)兒洗洗被子、一會(huì)兒燒燒飯，過(guò)了一會(huì)兒又去操作電腦；當(dāng)娃娃家里來(lái)了客人，他又拿起了照相機(jī)，為客人留下了美麗的倩影……隨著主題活動(dòng)的不斷深入，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的表現(xiàn)也日益豐富，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)黾拥挠螒蚯楣?jié)正源于對(duì)自己家（家庭成員）的了解。

四、教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造輕松氛圍

教師在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡力營(yíng)造自由、寬松、開(kāi)放的環(huán)境，以消除幼兒的顧慮與壓力，幫助幼兒以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與活動(dòng)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出"出軌"的行為。一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，馬上給予制止。在這樣一種緊張、壓抑的氛圍中，幼兒自主性學(xué)習(xí)的欲望和行為都會(huì)大打折扣。教師在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)盡量少發(fā)號(hào)施令，多觀察，多傾聽(tīng)，多以商量的方式引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學(xué)習(xí)的欲望。

例如在美工活動(dòng)區(qū)，幼兒正在用顏料粉刷小兔家的新房子，可是覺(jué)得老師提供的畫筆太小，粉刷起來(lái)太慢，于是，就想將房子放倒，將顏料直接傾倒在墻面上，結(jié)果可想而知，弄得滿地滿身都是顏料?？吹竭@樣的結(jié)果，幼兒感到很懊惱、很后悔，等待著教師的發(fā)落。如果教師輕率地去批評(píng)幼兒，就會(huì)大大地挫傷幼兒自主性學(xué)習(xí)的勇氣。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒引導(dǎo)啟發(fā)，與幼兒共同分析失敗的原因，共同尋找更好地解決問(wèn)題的方法。

總之，區(qū)域游戲的多樣性、自由性、趣味性為幼兒提供了更多的自主活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，其潛在的教育價(jià)值也不斷地被挖掘出來(lái)。要想使這種教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，就要求教師在區(qū)域游戲的組織實(shí)施中需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，需要借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合本園的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展，讓區(qū)域游戲真正地發(fā)揮作用。作為一名幼兒教師，我們要更加關(guān)注游戲的開(kāi)展過(guò)程，幼兒的需求，做孩子們游戲中的同伴，和幼兒進(jìn)行有意義的互動(dòng)，真正成為一個(gè)富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阿拉騰.論幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略.《課程教育研究》，2014年14期

[2]林倩.幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)策略.《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014（10）