王曉燕 韓先征

摘 要：隨著高等職業(yè)教育改革的深入，我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)該大力實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式既有利于學(xué)校組織教學(xué)，又有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作。但我國(guó)工學(xué)結(jié)合的模式并不完善，本文對(duì)我國(guó)工學(xué)教育模式實(shí)施中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出一些解決措施。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式非常的適合于高等職業(yè)教育，也是目前我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式源自于國(guó)外，美國(guó)、荷蘭等國(guó)首先實(shí)施了這樣的教育模式。隨著國(guó)際交流的日益頻繁，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也逐步傳入了我國(guó)。

何為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式？主要是指作為培養(yǎng)方的高職院校與作為用人方的企事業(yè)單位，針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)靈活的教學(xué)形式工學(xué)交替，讓學(xué)生一部分時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，另一部分時(shí)間統(tǒng)一到企業(yè)參加生產(chǎn)，感悟?qū)嵙?xí)，形成學(xué)習(xí)—實(shí)習(xí)—再學(xué)習(xí)—再實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。這樣的培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的接軌，既滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才需求，又減輕了高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的模式是校企共同作用的成果，有利于學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)的同時(shí)，又能進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，促進(jìn)了高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)行過(guò)程中的問(wèn)題

我國(guó)在引進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.工學(xué)結(jié)合開(kāi)展不夠深入

這個(gè)問(wèn)題很明顯表現(xiàn)在學(xué)生的時(shí)間分配上。學(xué)生仍然沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間分配方式，把時(shí)間主要分為課堂理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等三個(gè)部分。而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的時(shí)間主要分為兩個(gè)部分，即學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)這樣的循環(huán)。這樣的情況說(shuō)明，工學(xué)結(jié)合的一些精髓性的東西在中國(guó)的實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有得到體現(xiàn)，工學(xué)結(jié)合開(kāi)展的程度還夠深入，只停留在表面上。

此外，對(duì)課程的設(shè)置也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，使教學(xué)不能適應(yīng)這種新的人才培養(yǎng)模式。目前高職院校所實(shí)行的培養(yǎng)模式，既沒(méi)有完全改變傳統(tǒng)教育的模式，也沒(méi)有按照工學(xué)結(jié)合教育模式要求開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致我國(guó)高等職業(yè)院校的教學(xué)成了某種意義上的“四不像”。

2.缺乏法律明文，企業(yè)配合程度不高

雖然我國(guó)已經(jīng)有許多促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的政策性文件出臺(tái)，國(guó)務(wù)院和教育部都高度重視工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在我國(guó)高等職業(yè)院校的開(kāi)展，但是，相關(guān)的正式法律還沒(méi)有出臺(tái)。由于缺乏正式的法律規(guī)定，工學(xué)結(jié)合教育重要的另一方——企業(yè)就不會(huì)積極配合。我們反觀(guān)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式開(kāi)展順利的國(guó)家可知，企業(yè)的配合是真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一個(gè)關(guān)鍵性因素。如果制定了相關(guān)的法律法規(guī)，使企業(yè)真正深入?yún)⑴c到工學(xué)結(jié)合的模式中，并配合學(xué)校的相關(guān)要求，學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀將會(huì)改善很多。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展策略

1.進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革，保證工學(xué)結(jié)合能深入開(kāi)展

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式打開(kāi)了學(xué)校教育封閉的大門(mén)，使學(xué)生直接與企業(yè)接觸，直接與畢業(yè)后的工作接觸。要深入開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，首先就要進(jìn)行課程設(shè)置體系的改革。就業(yè)難問(wèn)題一直都是困擾社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題，究其原因，很大程度上是高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生和企業(yè)的人才需求不匹配，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能并不為企業(yè)所需。因此，學(xué)校教學(xué)要進(jìn)行課程設(shè)置的改革，讓企業(yè)參與課程的設(shè)置，這樣才能從根本上解決這些問(wèn)題。

2.加快我國(guó)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的立法

采用工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，但企業(yè)的不配合嚴(yán)重阻礙了工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展。沒(méi)有國(guó)家和地方的政策支持，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是難上加難。所以，國(guó)家應(yīng)該加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的立法進(jìn)程，讓企業(yè)和學(xué)校做到有法可依，更大程度落實(shí)工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。同時(shí)，可以通過(guò)出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)企業(yè)參與到工學(xué)結(jié)合模式中來(lái)，調(diào)動(dòng)企業(yè)方的積極性。

總之，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是適合我國(guó)高職院校教學(xué)改革的教育模式，雖然現(xiàn)階段由于觀(guān)念和政策方面的原因?qū)嵤┝Χ炔粔?，取得的效果也不明顯，但許多成功的案例表明，這一模式是高職院校培養(yǎng)人才和解決就業(yè)難問(wèn)題的一條明路。我國(guó)應(yīng)該加大工學(xué)結(jié)合的力度，使這一人才培養(yǎng)模式順利進(jìn)開(kāi)展，它將極大地促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展要求的人才。