蔡志琰

摘要：本文根據(jù)武漢城市職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)校企合作的經(jīng)驗，分析了高職院校建立深度校企合作模式的困難，并分析了解決的途徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職教育

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》明確指出：要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作制度化。校企合作制度是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與職業(yè)教育目標一致的新型辦學(xué)模式，近年來我國高職院校的校企合作實踐取得了較大的進展，但是相對于國外，我國的校企合作模式起步較晚，還處在探索和研究過程中。武漢城市職業(yè)學(xué)院的金融保險專業(yè)開設(shè)于2010年，經(jīng)過幾年的努力，與多家保險機構(gòu)建立了合作關(guān)系，在建立良好的校企合作關(guān)系方面，不斷克服各種困難，也積累了一定經(jīng)驗，我們意識到，要深化校企合作，不浮于形式和表面，前面的路還很遠。經(jīng)過多年和金融保險機構(gòu)進行合作的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在建立校企合作關(guān)系中主要面臨的困難：

一、合作保障機制欠缺，協(xié)商耗時耗力

從我國目前頒布的《職業(yè)教育法》《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等政策法規(guī)來看，政府有強烈的在職業(yè)教育中構(gòu)建校企合作模式的導(dǎo)向，但是卻只是提綱挈領(lǐng)的做出原則上的指導(dǎo)，缺乏具體可操作的細則和規(guī)定。這就使得高職院校在構(gòu)建深度校企合作關(guān)系的時候無章可循，增加建立校企合作的成本。例如，在我校和企業(yè)合作過程中，對于實習(xí)學(xué)生的管理歸屬，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的安全保障，責任的分配等等問題，都需要校方和企業(yè)協(xié)商解決，因為在校企合作方面經(jīng)驗還比較欠缺，所以遇到突發(fā)事件的時候并沒有成熟的應(yīng)急機制。校方的目的在于保障實習(xí)學(xué)生的人身安全和基本權(quán)益，企業(yè)對于自身利益更加重視，所以校方和企業(yè)方的利益不完全一致，使得構(gòu)建深度校企合作困難重重。

二、企業(yè)利益得不到保障，合作積極性不高

響應(yīng)國家號召構(gòu)建校企合作模式，不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加有利于促進學(xué)生就業(yè)提高學(xué)校社會聲譽，所以高職院校都表現(xiàn)出極大的熱情，與此同時，企業(yè)參與合作的態(tài)度卻是消極甚至抵觸的。這使得我國高職院校的校企合作容易流于形式。企業(yè)對校企合作不感興趣，最重要的原因在于在合作中，企業(yè)承擔的責任和收益不匹配。

對于企業(yè)而言，和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生并不會產(chǎn)生直接的利潤流入，卻會導(dǎo)致成本。例如，我校常常在第一學(xué)年安排學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化和工作氛圍。這種活動會一定程度干擾企業(yè)的日常工作過程，影響員工當天的工作效率，對企業(yè)而言并沒有利益可言。與此同時，按照我校的保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通常會在第二學(xué)年安排保險專業(yè)學(xué)生去合作企業(yè)參加培訓(xùn)，按照新員工入職培訓(xùn)的流程，由保險機構(gòu)的員工直接授課。企業(yè)原本的目的是提前從應(yīng)屆畢業(yè)生中提前網(wǎng)羅未來員工，但是，因為校方，學(xué)生和企業(yè)之間并不存在定向培養(yǎng)等協(xié)議，所以常常出現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生另尋其他工作的情況，也有很多學(xué)生在企業(yè)里工作不到一年后跳槽到其他保險公司的情況出現(xiàn)，企業(yè)在培訓(xùn)中花費的巨大成本卻沒有獲得相應(yīng)的回報，甚至培養(yǎng)出來的部分學(xué)生成為競爭對手的員工，這使得企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

三、高職院校辦學(xué)受到辦學(xué)模式制約，難以兼顧

學(xué)校作為一個教育教學(xué)機構(gòu)，有嚴格的辦學(xué)規(guī)則約束，教學(xué)活動教學(xué)方式都有一定的要求。而企業(yè)的以盈利為目的的性質(zhì)決定了企業(yè)靈活務(wù)實的行事作風(fēng)。這導(dǎo)致了在校企合作過程中，有些問題難以得到圓滿解決。例如高職院校建立校企合作的一種重要形式是引進企業(yè)技術(shù)人員在校擔任兼職教師，我校也有相當比例的兼職教師。但是企業(yè)教師若到校授課，必然影響其在企業(yè)的工作，雖然校方會盡可能顧及兼職教師的正常工作，但是，校內(nèi)教學(xué)要遵循一定的教學(xué)規(guī)范，絕對不可能經(jīng)常更改上課時間和授課方式。

這使得校內(nèi)授課和企業(yè)工作之間想要兩者兼顧依然很困難，尤其是高水平的企業(yè)員工，原本工作強度大，到校授課更加難以實現(xiàn)。在校企合作的具體進入實施階段后，常常應(yīng)為企業(yè)到月末，季末或者其他因素導(dǎo)致不能按照原來約定的教學(xué)計劃實施實踐教學(xué)，甚至導(dǎo)致實踐教學(xué)中斷或者不了了之。

究其根本原因，是因為企業(yè)在校企合作中的投入與收益不匹配，使得企業(yè)對校企合作沒有興趣，因而本企業(yè)員工在高校擔任兼職教師也并沒有任何支持和鼓勵。

由上可見，發(fā)展和完善校企合作對校方而言，不但可以提高辦學(xué)質(zhì)量促進學(xué)生就業(yè)，也有利于擴大學(xué)校的聲譽和社會影響力，從而促進招生工作的開展，對高職院校非常有利，所以高職院校方面都會積極的尋求合作企業(yè)。

但是對于企業(yè)而言，目前的校企合作模式通常意味著額外的人力和資源投入，既不會對企業(yè)本身形成利潤，在引進優(yōu)秀新員工方面又不能得到保障，所以成本高而利益小，因此普遍積極性不高，甚至比較抵觸。企業(yè)員工也因為正常工作會產(chǎn)生影響，難以兼顧，收益小而付出的代價大而不太愿意長時間在校方兼職。

所以若要進一步建立長期深入校企合作模式的工作關(guān)鍵在于提高企業(yè)參與的積極性，最直接的方法就是保障企業(yè)在合作中能夠有利可圖，一些高校和培訓(xùn)機構(gòu)通過向企業(yè)繳納一定的費用來實現(xiàn)學(xué)生的在企業(yè)的實習(xí)和實訓(xùn)機會，但是，這筆費用的來源很難處理。高職院校收取的學(xué)雜費用中是不包括這一筆預(yù)算開支的，并且不同的實習(xí)單位的情況也有所不同，而額外向?qū)W生收取這筆費用，大部分學(xué)生也不樂意。另外就是通過國家經(jīng)費支持，或者其他激勵方式讓企業(yè)在校企合作中能夠有所收獲。

其次，就是保證參與合作的企業(yè)有優(yōu)先選擇錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，為了新員工花費成本進行培訓(xùn)是企業(yè)愿意做的事情。但是培訓(xùn)出來的新員工過河拆橋另謀高就卻會讓企業(yè)的培訓(xùn)成本無法收回，所以，優(yōu)先保證合作企業(yè)的用人權(quán)利是提高企業(yè)積極性的好方法，但是合作企業(yè)提供的報酬待遇并不一定是學(xué)生的最佳選擇，那么至少要保證企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)后一段時間的用人權(quán)利。

第三，就是在簽訂校企合作中，我們必須盡快積累經(jīng)驗，形成一套全面而詳細的校企合作規(guī)則，對于校企合作中出現(xiàn)的各種細節(jié)問題和矛盾的解決提供雙方都可以接受的方案。

只有解決了這些問題，保障了企業(yè)在校企合作中的合理利益，才能提高企業(yè)積極性，實現(xiàn)長遠合作。

參考文獻：

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