呂涵

[摘 要]在語文教學(xué)中，作文一直都是重中之重。然而，在現(xiàn)階段的作文寫作中，還存在著諸多問題。本文簡要分析了寫作文的重要性并提出如何提高作文寫作的能力的策略。

[關(guān)鍵詞]作文；重要性；寫作

作文是語文教學(xué)中的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要手段。寫作水平的高低，作文成績的好壞，不但直接影響學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)，而且也能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言組織能力，對學(xué)生們步入社會尋找工作機會也有著很大的影響。因此，寫作教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。但是目前階段下，很多學(xué)生都是談作文而色變，認(rèn)為作文難寫甚至是對作文有一些抵觸心理，更遑論是寫出自己的真實情感，所以語文作文教學(xué)面臨著效果差，效率低的困境，而教師為了提高學(xué)生們的作文能力也是煞費苦心。然而作文也并不是一朝一夕就能學(xué)好的，這就需要學(xué)生們對作文產(chǎn)生興趣，積極主動的學(xué)習(xí)作文。

一、語文作文的重要性

1.有助于各門功課的提高。葉圣陶說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！弊魑呐c各門功課的學(xué)習(xí)，確實是你中有我，我中有你，然此一規(guī)律經(jīng)常是“百姓日用而不知”，不為家長學(xué)生老師所注意，這是萬萬不應(yīng)該的。假如沒有好的文筆，文科試卷答不好。文科要求概況性、條理性，答案言簡意賅、直指主題。這與寫好作文的要求是一致的。在閱卷者那里，好的文筆就是作答者的臉面，使你的表達(dá)有藝術(shù)性，讓閱卷者感到判你的卷本身就是欣賞，能給人帶來美感，分?jǐn)?shù)自然就會高；理科試卷也依賴于理解分析能力，這都與語文水平、作文水平有直接關(guān)系。讀題是解題的前奏，解題是讀題的繼續(xù)，實踐證明，大部分答不出的題看似是因為不會做，實質(zhì)是因為讀不懂隱藏的邏輯關(guān)系。另外，對課本基本知識點的理解不夠透徹是影響得分的更深層、主要阻力，每臨大考老師們所要求的“回扣課本基本概念、公式、定義”就是要學(xué)生們不斷加深對他們的理解與把握。君子務(wù)本，本立道生，抓住了根本才會抓住學(xué)習(xí)、考試的關(guān)鍵，事半功倍。

2.學(xué)好作文是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是全面的教育，學(xué)生各方面都要得到健康的發(fā)展，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，包含了聽、說、讀、寫、思等綜合訓(xùn)練，而快速地寫出高質(zhì)量的文章無疑是寫作訓(xùn)練的一個重要方向。作文本身是一種創(chuàng)造性的活動，不是無源之水、無本之木，是以寫作者的思維活動為基礎(chǔ)的，尤其是快速作文，更是要求學(xué)生有創(chuàng)造性的思維、深刻性的思維、敏捷性的思維和形象性的思維，因此，學(xué)好作文不僅僅是對作文方法的學(xué)習(xí)，更是對思維的一種訓(xùn)練。

3.鍛煉思維，提升境界。語言是意識的外殼，寫作是意識的廣播體操。寫作的過程，就是不斷組合素材、斟酌文字、轉(zhuǎn)變角度、整合思想、反思提高的過程，于字詞句段篇中指揮千軍萬馬，在起承轉(zhuǎn)合處洞察世事人生。在此過程中，散碎的東西條理化、整體化、美化，認(rèn)識在起伏前進，悟性在螺旋上升，格局在跨越擴展，境界在逐級攀升。久而久之，思維會變得更嚴(yán)密、清晰，性格也會變得穩(wěn)重、成熟。

二、目前作文寫作能力面臨的問題。

1.學(xué)生作文選材困難。提到作文，很多學(xué)生不自覺地就會皺起眉頭。感到無從下手，不知道如何選材。模仿抄襲的學(xué)生很多。面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，我常常思考，一些學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編、仿、抄、背。這些弊端都不利于學(xué)生寫作的發(fā)展。教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文已經(jīng)是目前作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象和問題。

2.作文指導(dǎo)的一言堂。學(xué)生時代學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，對人、事、物、理都有了自己的理解和判斷，在人的一生中思維最活躍，也最富于懷疑精神和逆反心理。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師布置了作文，提出了寫作要求，然后對審題、立意、布局謀篇諸方面進行點撥，其目的是把學(xué)生的寫作思路引導(dǎo)到既定的軌道上來。然而教師的“金口玉言”卻往往約束了學(xué)生思維的發(fā)散，寫出來的文章篇篇一律，而且為師者總是好為人師，指導(dǎo)者的行行道道，變成了寫作者的條條框框，落筆之時早已淡化了表達(dá)的欲望，冷卻了先前的激情。教師在作文指導(dǎo)上的一言堂，忽視了學(xué)生的寫作心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、表達(dá)欲望、興趣愛好、情感意志、個性追求等非智力因素的培養(yǎng)不懂不學(xué)不聞不問，當(dāng)然無法激起學(xué)生的寫作興趣和寫作靈感。教師高舉指揮棒，學(xué)生依樣畫葫蘆，久而久之挫傷了學(xué)生寫作的積極性和主動性，使他們漸漸放棄了獨立之思想、自由之精神、創(chuàng)造之動力，導(dǎo)致整體的寫作教學(xué)如一灘死水。

3.教學(xué)方式不當(dāng)和閱讀量不夠。作文教學(xué)是一項藝術(shù)，也是一門科學(xué)。講究方式方法，需要對癥下藥，但是目前的作文教學(xué)多數(shù)都是教師講解，范文學(xué)習(xí)和勤加練習(xí)，并且在教學(xué)中教師對學(xué)不甚了解，千篇一律，沒有開展分層教學(xué)，沒有做到“授人以魚，不如授人以漁”。在作文教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮，學(xué)生的思考能力和探究意識沒有得到激發(fā)，學(xué)生的想象力和聯(lián)想力沒有得到擴展，師生溝通不暢，生生交流不足，閉門造車的現(xiàn)象依然存在。雖然素質(zhì)教育的呼聲越來越高，但是應(yīng)試教育仍然是現(xiàn)代教育的主流，為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生的時間一再壓縮，根本沒有多少時間去進行課外閱讀和知識的拓展了，造成學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，這也一定程度上影響了學(xué)生的作文創(chuàng)作。

三、如何提高學(xué)生的作文水平。

1.擴大閱讀量，擴充寫作素材。正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，“巧婦難為無米之炊”。由此可見，擴大高中生的閱讀量是擴充他們寫作素材、造就寫作靈感的重要手段。要想提高學(xué)生的寫作水平就必須讓學(xué)生閱讀大量的材料，進行寫作素材的積累。這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，擴大閱讀視野，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。在閱讀過程中，學(xué)生可以自行選擇感興趣的書籍，老師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，對學(xué)生進行創(chuàng)作熏陶，情感激發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，這可以提高他們的寫作水平，使他們終身受益。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。教育沒有固定的方法，主要是找到適合的。而在進行教學(xué)的過程中，要根據(jù)實際情況來進行教學(xué)方法的調(diào)整，作文課上，學(xué)生們可以自主發(fā)揮自己的想象力，把主體地位發(fā)揮到淋漓盡致，因此，教師一定要把學(xué)生的積極性激發(fā)出來。閱讀一篇優(yōu)秀的文章，我們可以讀出作者的真情、內(nèi)容主要是寫實物、而且對于修辭手法也很注重，內(nèi)容充實，這對于作者的語文功底要求和嚴(yán)格的。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況有選擇和針對德爾進行教學(xué)。教師要多鼓勵學(xué)生，以使得他們的信心得到激發(fā)。正確對待參考作文的作用，可以借鑒，但不能抄襲，鼓勵學(xué)生自己多進行思考，留足時間，盡情發(fā)揮想象。

3.優(yōu)化批改方法。傳統(tǒng)的批改方法是，學(xué)生寫，教師獨攬批改，這樣教師不僅浪費了大量的時間，而且不能做到認(rèn)真細(xì)致的批改，效果很不好。因此，要想激發(fā)學(xué)生的寫作熱情就需要改變以往的批改方法，利用師生共評的方法，這樣可以增加學(xué)生作文的批改主體，可以使他們在批改中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，最終實現(xiàn)共同進步。批改作文的過程是一個必不可少的過程，在這個過程中可以使得學(xué)生的自主思考能力得到提高，在老師的指導(dǎo)下，最終使得作文水平得到提高。

四、結(jié)語

總之，提高學(xué)生的作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，是當(dāng)代語文老師義不容辭的責(zé)任。只有加強自身的修養(yǎng)，熱愛作文，熱愛學(xué)生，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，才能將提高學(xué)生的寫作水平落到實處。

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