顧紅梅

在養(yǎng)育孩子的過程中，關(guān)于性別的話題一直都存在。在孕育的最初，我們將會(huì)得到兒子還是女兒？在接下來的養(yǎng)育過程中，我們又應(yīng)該怎樣做才會(huì)使男孩像男孩，女孩像女孩？

今年北京的冬天比往年多了一些潮濕與陰冷，坐在我對(duì)面的牛牛媽眼睛里此刻也有了些霧氣，她很擔(dān)心，因?yàn)?歲的牛牛還不符合她對(duì)于小小男子漢的期望：牛牛還經(jīng)?？薇亲樱赂鞣N小蟲子，總要抱著一個(gè)毛絨熊才肯入睡……

牛牛媽的擔(dān)心并不少見，也并不是只有男孩子的媽媽才有這方面的擔(dān)心。經(jīng)常會(huì)聽到媽媽們類似的表達(dá)：我家妞妞登高爬低粗魯?shù)臉幼幽睦锵駛€(gè)女孩子;一群孩子里就糖糖嗓門大，哪里有個(gè)淑女的樣子;壯壯看到蚯蚓就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一個(gè)男孩子這么膽小怎么行呢……

顧老師的育兒心經(jīng)

擔(dān)憂與焦慮之后就是努力去改變，于是親子之間的較量又開始上演：忍著心疼對(duì)剛剛摔疼的小人兒板著臉說不許哭，忍著笑意對(duì)玩兒得正興奮的小姑娘很兇地說要安靜下來，原本的溫情中多了些不和諧的音符。

關(guān)于性別的話題

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育孩子的過程中，關(guān)于性別的話題一直都存在。在孕育的最初我們就會(huì)好奇，將要降臨的是個(gè)男寶寶還是女寶寶？我們將會(huì)得到一個(gè)兒子還是女兒？我們依據(jù)不同性別設(shè)想去準(zhǔn)備孩子的名字和新生兒用品，當(dāng)孩子出生并慢慢長大，我們又開始依據(jù)性別去準(zhǔn)備不同的玩具，互動(dòng)不同的游戲，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園、學(xué)校、社會(huì)，這種依據(jù)性別而不同的期待甚至要求也會(huì)一直存在。在這樣的一個(gè)過程中，孩子們通過認(rèn)同與學(xué)習(xí)接受了社會(huì)的規(guī)則，成為被社會(huì)文化所塑造的男人或女人。那么，這個(gè)過程中我們是否需要了解與思考什么呢？

我們先來看看什么是性別與性別角色。

性別，我們每一個(gè)人都帶著天然的生理性別而來，男性與女性有著不同生殖系統(tǒng)生理構(gòu)造、不同的大腦優(yōu)勢(shì)區(qū)域、不同的激素水平，這一切決定了男性女性天然的差別：男人健壯、理性、攻擊性強(qiáng)，在遠(yuǎn)古時(shí)期就從事狩獵;女人柔弱、感性、細(xì)膩，承擔(dān)著養(yǎng)育后代的責(zé)任。

性別角色，則是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。也就是說性別差異的另一部分是被社會(huì)文化定義與加強(qiáng)的結(jié)果，并且隨著社會(huì)的不停發(fā)展，這種定義也在一直變化。在中國的文化中，我們期望男人心胸寬廣、抱負(fù)遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)果敢，我們期望女人善于持家、心地善良、溫柔細(xì)膩。同時(shí)男人也不被允許表達(dá)情感，男兒有淚不輕彈;女人也不被鼓勵(lì)走出家庭，女子無才便是德……

但是隨著社會(huì)文化的演變，男性與女性呈現(xiàn)越來越趨同的趨勢(shì)，當(dāng)很多體力勞動(dòng)被機(jī)器所取代，越來越多的社會(huì)領(lǐng)域向女性開放，駕駛員、醫(yī)生、律師，這些以往以男性為主的職業(yè)有越來越多的女性參與，而男性在家庭中的作用也越來越被認(rèn)可，更多的男性愿意參與到家庭工作當(dāng)中。

那么在心理學(xué)領(lǐng)域中，我們?nèi)绾慰创@個(gè)問題呢？心理學(xué)的理論認(rèn)為人本來是完整的，雖然男性與女性有生物學(xué)基礎(chǔ)上的差異，但在心理結(jié)構(gòu)中卻天然有著全部的、完整的方面，男性天性中的感性、溫柔、細(xì)膩，女性天性中的野心、進(jìn)取、堅(jiān)韌似乎不應(yīng)被社會(huì)化的過程過分壓制。當(dāng)這些天性被過分壓制，個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)變得殘缺不完整，個(gè)體便不能很好地體驗(yàn)全部生活。一個(gè)很難向愛人表達(dá)溫柔愛意的男性，在家庭生活中的幸福感會(huì)被降低;一個(gè)不能在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中有合適位置的女性，會(huì)覺得家庭更像牢籠。在我的咨詢工作中，我看到很多人的痛苦即源于自己的人格未能完整發(fā)展，在生活中遇到各種限制。我們大多數(shù)人畢生的努力就是使自己變得完整，男性既可滿足成功動(dòng)機(jī)的需要，也可體驗(yàn)豐富的情感，女性既能完成孕育的使命，也可實(shí)現(xiàn)豐富層面的自我。

心理學(xué)家提出，這種人格完整性具體到性別角色上，應(yīng)該是“雙性化人格”，即既具有男性的自信、大度、剛毅等，又具備女性的溫柔、隨和、細(xì)膩等。雙性化人格是社會(huì)發(fā)展對(duì)人們的要求，也是心理健康的重要標(biāo)志。

顧老師的育兒心經(jīng)

美國心理學(xué)家曾對(duì)兩千余名兒童作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，不僅其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，而且智商情商都較低。具體表現(xiàn)為：綜合學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重;缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題要么缺少主見，要么固執(zhí)己見;同時(shí)難以靈活自如地應(yīng)對(duì)環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩與兼有剛強(qiáng)勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績(jī)均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜歡。而且追蹤研究發(fā)現(xiàn)，成年后兼有兩性之長的男女在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活里，更多占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

適宜性別發(fā)展的環(huán)境

那么我們作為家長，如何在性別角色形成之初就給孩子營造適宜發(fā)展的環(huán)境？

首先，我們要知道的是：性別認(rèn)同一般開始于3歲左右，即3歲以內(nèi)的孩子，可能會(huì)注意到兩性自然屬性的差別，身體上的區(qū)別，卻不會(huì)去注意社會(huì)對(duì)性別的不同期待。這個(gè)時(shí)候家長沒有必要過早地要求孩子注意兩性之間的差異。即使到了幼兒期需要有性別教育時(shí)，根據(jù)我們前面所說，也不適合太過于強(qiáng)調(diào)刻板的性別期望。

其次，給3歲以內(nèi)小寶寶的父母一些具體的建議：

●當(dāng)TA哭泣，請(qǐng)擁抱TA，不管TA是男寶還是女寶。悲傷本身就是一種很基本的情感，過度壓制悲傷，會(huì)使孩子變得抑郁。

●當(dāng)TA恐懼，請(qǐng)不要嘲笑TA，不管TA是男寶還是女寶。TA需要建立足夠的內(nèi)在安全感后才能自己克服恐懼。

●當(dāng)TA興奮地大叫，請(qǐng)陪TA一起瘋，不管TA是男寶還是女寶。激情是創(chuàng)造力的源泉，TA要從很小就學(xué)習(xí)不害怕自己的激情。