郭基鳳　郭麗　張文寧　緱西梅

摘 要 為解決軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)師生溝通不暢、過程難于監(jiān)管等突出問題，在分析軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作特征基礎(chǔ)上，設(shè)計和實現(xiàn)了軟件學(xué)院畢業(yè)設(shè)計支撐平臺。實踐證明，該平臺能夠提高畢業(yè)設(shè)計管理工作的規(guī)范化水平，有助于貫徹以學(xué)生為本的教育理念。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 支撐平臺 規(guī)范化

中圖分類號：G642.477；TP311.5-4 文獻標識碼：A

0引言

高校本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)計劃中的最后一個，也是最重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是學(xué)生大學(xué)期間知識沉淀和綜合運用訓(xùn)練階段，是深化、探索、拓寬所學(xué)知識，真正將知識轉(zhuǎn)化為個人能力的重要過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐能力檢測的重要方式，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格審查的重要依據(jù)，以及高等教育質(zhì)量評估的重要評價指標。

軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標以軟件企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，面向國民經(jīng)濟信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)掌握扎實的計算機基礎(chǔ)理論知識和較寬的工程專業(yè)知識、具有創(chuàng)新能力、有較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力、德智體全面發(fā)展的有國際競爭力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才。軟件工程專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與軟件工程方面的基本理論和基本知識，接受從事軟件開發(fā)與應(yīng)用計算機技能的基本訓(xùn)練，具備研究和開發(fā)計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)的基本能力。

為了能夠在畢業(yè)設(shè)計中更加公平、公正、全面地驗證軟件工程專業(yè)畢業(yè)生知識及能力水平，必須建立一套嚴謹、完善的支撐體系。

1軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題分析

軟件工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)時應(yīng)達到以下幾方面的知識和能力要求：

（1）掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本方法；

（2）掌握軟件基礎(chǔ)理論知識和軟件工程專業(yè)知識；

（3）掌握計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

（4）受到良好的軟件工程訓(xùn)練，具有較強的工程實踐能力；

（5）具備運用先進的工程化方法、技術(shù)和工具從事某一應(yīng)用領(lǐng)域軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護等工作的能力；

（6）對軟件系統(tǒng)、信息系統(tǒng)具有系統(tǒng)級的認識能力；

（7）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力；

（8）具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和外語應(yīng)用能力，具備較強的團隊協(xié)作能力。

因此，在畢業(yè)設(shè)計過程中，需要注意的主要問題包括：

（1）選題問題，高校教師畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)當體現(xiàn)出專業(yè)的工程特色，軟件工程的時間特征非常明顯，技術(shù)更新較快，畢業(yè)設(shè)計題目的明確性和充實性決定了畢業(yè)設(shè)計可提升的空間，畢業(yè)設(shè)計題目的實用性決定了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程管理問題，軟件工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計完成過程中，指導(dǎo)教師需要和學(xué)生及時溝通，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行及時的跟蹤和考查，了解學(xué)生的理解與實際需求是否相符，進度是否正常，并且需要根據(jù)學(xué)生實際情況對題目需求進行實時調(diào)整。

（3）評價標準問題，軟件工程專業(yè)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的評價是非常困難的事情，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品的優(yōu)劣標準不存在客觀的指標，評判教師的主觀性評判較強，并且學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成過程表現(xiàn)情況對評判教師是透明的，而單純從答辯和論文上評定，存在較大的問題。

2畢業(yè)設(shè)計過程管理

為了提高軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，制定公平公正的評定方案，本文通過對多所高校的軟件工程及計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程管理進行調(diào)研分析，對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程進行相應(yīng)的改革，建立畢業(yè)設(shè)計管理委員會，提出一套“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，并有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理支撐體系，并進行了實施總結(jié)。

2.1選題流程管理

鑒于軟件工程專業(yè)的技術(shù)更新速度較快，對新技術(shù)的體現(xiàn)要求較高，而高等教育以基礎(chǔ)教育為主，對新技術(shù)的體現(xiàn)較社會需求慢一些，導(dǎo)致部分教師題目不能完全體現(xiàn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)實施過程中，軟件工程專業(yè)學(xué)生處于實習(xí)實訓(xùn)階段，與實際需求和新技術(shù)有更多的接觸，本文提出在選題階段，將畢業(yè)設(shè)計題目分為“校內(nèi)題目”與“校外題目”兩類。

校內(nèi)題目指由高校教師提供的通過校內(nèi)審核的畢業(yè)設(shè)計題目，由校內(nèi)指導(dǎo)教師設(shè)計并向畢業(yè)設(shè)計管理委員會申請，由畢業(yè)設(shè)計管理委員會審核，審核通過的題目，可以被學(xué)生選報，由此提高高校教師畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量。校外題目指由學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)公司所完成的實際項目，通過校內(nèi)審核作為畢業(yè)設(shè)計題目，該題目由學(xué)生向畢業(yè)設(shè)計管理委員會申請，有畢業(yè)設(shè)計管理委員會審核，審核通過的題目即可作為畢業(yè)設(shè)計題目，并指定校內(nèi)指導(dǎo)教師進行畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)。

允許實習(xí)項目作為畢業(yè)設(shè)計題目，首先可以將新技術(shù)引入校園，拓寬學(xué)生眼界，為高校教師科研提供有力的技術(shù)支撐，促進高校教師提高教研水平；其次，可以將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)實訓(xùn)階段相融合，延長畢業(yè)設(shè)計時間，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.2畢業(yè)設(shè)計過程管理

軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多以軟件項目形式完成，一個完整的高質(zhì)量項目基本上無法由一個人來完成。在過去的軟件工程畢業(yè)設(shè)計中，對畢業(yè)設(shè)計的工作量要求比較單一，從代碼量上衡量，這是極為不合理的。軟件質(zhì)量是指“軟件與明確的和隱含的定義的需求相一致的程度”。具體地說，軟件質(zhì)量是軟件符合明確敘述的功能和性能需求、文檔中明確描述的開發(fā)標準、以及所有專業(yè)開發(fā)的軟件都應(yīng)具有的隱含特征相一致的程度。

該如何對軟件工程畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行度量，本文認為軟件工程畢業(yè)設(shè)計評估即軟件質(zhì)量評估，需要從軟件需求、設(shè)計、編碼三個方面對畢業(yè)設(shè)計進行要求，為體現(xiàn)團隊合作能力，軟件工程專業(yè)需要將畢業(yè)設(shè)計進行任務(wù)劃分，由多人完成一個畢業(yè)設(shè)計題目，在畢業(yè)設(shè)計工作量的考核標準中加入質(zhì)量因素，而不是單純考慮多與少的問題。指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計流程分為需求階段、設(shè)計階段、編碼階段，在不同的階段對畢業(yè)設(shè)計進行跟蹤指導(dǎo)及驗收以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.3答辯流程管理

畢業(yè)設(shè)計評審是確定畢業(yè)設(shè)計是否與計劃的結(jié)果保持一致，評審的主要目的是發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中的問題，而不是解決問題，問題的解決是畢業(yè)設(shè)計完成階段需要做的事情。但是，由于專業(yè)教師的職業(yè)習(xí)慣，評審?fù)兂闪藛栴}研討會，大量的占用了評審的時間，導(dǎo)致大量評審內(nèi)容被忽略，留下無數(shù)的隱患。

本文提出建立答辯評審小組，并且答辯評審小組應(yīng)遵守回避評審自己組內(nèi)畢業(yè)設(shè)計的原則，交叉評審以保證公平性。任何一份畢業(yè)設(shè)計都是畢業(yè)生經(jīng)過半年左右時間實現(xiàn)的，需要花足夠的時間去了解、熟悉和思考，因此，本文提出評審小組應(yīng)從開題、中期、答辯三個階段對畢業(yè)設(shè)計進行跟蹤評審才能保證評價的公平性、準確性。

3畢業(yè)設(shè)計過程管理系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

為了更好地管控整個畢業(yè)設(shè)計的選題流程、設(shè)計流程、答辯流程，本文設(shè)計并開發(fā)了一套面向軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理平臺，該平臺使得軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的流程系統(tǒng)化，信息公開化，操作簡單，有效提高了畢業(yè)設(shè)計管理效率。

畢業(yè)設(shè)計管理平臺包括三個角色，學(xué)生、教師以及管理員，平臺為三個角色提供了不同的功能，以完成畢業(yè)設(shè)計題目的申報、審核、指導(dǎo)、統(tǒng)計等流程，其主要功能模塊如圖1所示。

（1）畢業(yè)設(shè)計申報階段，學(xué)生、教師都可以進行題目申報，系統(tǒng)自動將題目區(qū)分為校內(nèi)題目、校外題目，并提供給管理員不同的審批入口，為避免單人審批的主觀性系統(tǒng)提供了專家審核功能，管理員可以設(shè)定有經(jīng)驗的教師作為專家，邀請專家共同審批畢業(yè)設(shè)計題目，提高畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量。

（2）學(xué)生在選報階段，可以通過邀請自己的團隊成員來申報對應(yīng)人數(shù)的課題，不僅能夠保證工作量適合畢業(yè)設(shè)計要求，還可以通過自組團隊以提高團隊協(xié)作工作效率，從而保證畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量。團隊完成畢業(yè)設(shè)計過程中，系統(tǒng)提供了文檔管理，周月報功能，教師可以通過階段性文檔、周月報來跟蹤檢查畢業(yè)設(shè)計完成狀況，精準掌握畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，及時做出調(diào)整。

（3）在答辯階段，系統(tǒng)設(shè)計驗收標準，要求驗收教師按照標準指標提供驗收結(jié)果，提示驗收教師驗收內(nèi)容，并為學(xué)生成績給出打分依據(jù)，保證成績的公平、公正、公開，有據(jù)可依。

4總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新相結(jié)合的重要實踐環(huán)節(jié)，對軟件學(xué)院實用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要意義。本文介紹了畢業(yè)設(shè)計支撐管理平臺的設(shè)計和實現(xiàn)過程，重點闡述了基于師生雙選流程的過程管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的全過程管理。目前，系統(tǒng)第二版已經(jīng)處于運行階段，運行情況良好，得到了廣大師生的認可。

基金項目：河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題，河南省軟件學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計過程管理及其支撐體系研究，〔2015〕-JKGHYB-0075。

參考文獻

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