金本奎 冷其中

摘要：武警院校任職教育是一種特殊的職業(yè)教育，具有鮮明的指向性。為適應(yīng)武警院校任職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需求，其專業(yè)課程的設(shè)置必須突出實(shí)踐性、崗位性、綜合性和前瞻性的要求。

關(guān)鍵詞：任職教育；課程設(shè)置；特性

武警院校任職教育是為適應(yīng)崗位工作或晉級(jí)需要，而對(duì)干部（士官）實(shí)施的進(jìn)修、培訓(xùn)或高等學(xué)位教育。任職教育作為一種特殊的軍事職業(yè)教育，具有鮮明的指向性。這種特殊性便決定了在專業(yè)課程的設(shè)置上必須具有鮮明的特性，以滿足任職教育教學(xué)的需要。

一、任職教育的實(shí)踐性

任職教育重在提高受訓(xùn)者的應(yīng)用能力，要求學(xué)了就要會(huì)用、能用和頂用。無(wú)論是對(duì)知識(shí)的掌握，還是能力的提高，都要求貼近部隊(duì)，使其盡快熟悉部隊(duì)日常生活、訓(xùn)練和管理工作，從而更好地為部隊(duì)建設(shè)服務(wù)。因此，在教學(xué)的組織上必須加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對(duì)受訓(xùn)者實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在專業(yè)課程的設(shè)置上，以應(yīng)用理論為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使其所學(xué)的理論能盡快地轉(zhuǎn)化為帶兵打仗的能力。

一是課程內(nèi)容要貼近部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練。任職教育是在學(xué)歷教育基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。任職教育的課程內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)備、訓(xùn)練、管理和思想教育等現(xiàn)實(shí)工作來(lái)設(shè)置，著力解決部隊(duì)發(fā)展過(guò)程中存在的難題和“熱點(diǎn)”問(wèn)題，推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)的全面發(fā)展。二是教學(xué)過(guò)程突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。任職教育存在著培訓(xùn)時(shí)間較短，加之受訓(xùn)者都有一定的理論基礎(chǔ)，因而要結(jié)合實(shí)際，以案例剖析、交流發(fā)言、作業(yè)練習(xí)、研練演習(xí)等形式為主，以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，把學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)盡可能地與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。三是教學(xué)目的要側(cè)重能力培養(yǎng)。任職教育的最終目的不是傳授知識(shí)，而是提高學(xué)員的綜合能力，解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。因此必須把任職教育的授課過(guò)程變成學(xué)員理論知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程，以提高學(xué)員的實(shí)際工作能力為目標(biāo)來(lái)設(shè)置和安排任職教育培訓(xùn)課程。

二、任職教育的崗位性

任職教育必須盯著崗位搞培訓(xùn)。這就要求專業(yè)課程的設(shè)置必須滿足崗位任職的需要，以能夠涵蓋部隊(duì)編制崗位對(duì)各類人才的要求為出發(fā)點(diǎn)。在橫向上，專業(yè)理論課程除了要突出本工作崗位外，也要兼顧相近的專業(yè)崗位。在縱向上，專業(yè)理論課程除了針對(duì)當(dāng)前的工作崗位，也要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和武器裝備更新的實(shí)際。

一要著眼現(xiàn)職崗位需要。首先要提高學(xué)員的工作能力，使其能勝任本職工作。要充分摸清培養(yǎng)對(duì)象來(lái)自什么單位、擔(dān)任什么職務(wù)、從事什么工作，其理論基礎(chǔ)如何、接受能力怎樣，以及需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和崗位需求等情況。只有結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的工作實(shí)際設(shè)置課程，才能不斷提高學(xué)員解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二要兼顧預(yù)任崗位需要。官兵的崗位是不斷變化的，客觀要求任職教育的培訓(xùn)內(nèi)容要有一定的提前量，以滿足培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)發(fā)展的需求。要在現(xiàn)任崗位的基礎(chǔ)上，著眼學(xué)員下一步可能擔(dān)任的上一或兩級(jí)崗位設(shè)置培訓(xùn)課程。三要著眼戰(zhàn)時(shí)崗位需要。每一個(gè)崗位都有平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)兩種狀態(tài)，平時(shí)狀態(tài)側(cè)重于部隊(duì)的訓(xùn)練與管理，戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)側(cè)重于業(yè)務(wù)技能和指揮，這是受訓(xùn)者必須具備的核心素質(zhì)。因此，任職教育課程設(shè)置要突出戰(zhàn)時(shí)任職的需要，著力培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)時(shí)業(yè)務(wù)，以提高其組織指揮作戰(zhàn)的能力。

三、任職教育的綜合性

任職教育對(duì)象已具備較為系統(tǒng)的文化知識(shí)和通用的專業(yè)理論，大部分學(xué)員有著比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析解決問(wèn)題的能力，具備進(jìn)行綜合理論學(xué)習(xí)的條件。因此，在構(gòu)建學(xué)科專業(yè)理論、設(shè)置培訓(xùn)課程時(shí)，必須從部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理和政治工作的現(xiàn)實(shí)需要，以問(wèn)題或課題為中心組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的充分交叉與融合，為培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)具備的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

一是進(jìn)行跨領(lǐng)域的綜合。將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)新理論新知識(shí)與軍事科學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，融入到各學(xué)科專業(yè)理論，有效強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)理論內(nèi)容，主動(dòng)拓展學(xué)科專業(yè)理論的研究范圍。二是進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)的綜合。培養(yǎng)現(xiàn)代指揮人才，不但要掌握本專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到戰(zhàn)時(shí)能組織遂行多樣化任務(wù)，平時(shí)能領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)，會(huì)訓(xùn)練、懂管理、會(huì)做思想政治工作，這就要求在課程的設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科專業(yè)的綜合。三是進(jìn)行復(fù)合型能力的綜合。隨著武警部隊(duì)職能任務(wù)的不斷拓展，遂行多樣化任務(wù)將是當(dāng)前以至將來(lái)履行職能使命的主要形式，因此，培養(yǎng)復(fù)合型指揮人才是武警部隊(duì)當(dāng)前一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是武警部隊(duì)院校特別是指揮院校的一項(xiàng)共同職責(zé)。復(fù)合型指揮人才，必須通曉各種專業(yè)知識(shí)，任職教育的課程設(shè)置只有綜合各軍的專業(yè)理論，才能為聯(lián)復(fù)合型指揮人才的培養(yǎng)提供專業(yè)理論支撐。

四、任職教育的前瞻性

當(dāng)今世界，新軍事變革在世界范圍內(nèi)廣泛開展，武警部隊(duì)新一輪的變革調(diào)整也迫在眉睫。如果我們?nèi)狈Τ暗囊庾R(shí)，就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。任職教育是緊貼武警部隊(duì)變革需求的一項(xiàng)重大舉措，本身就有很強(qiáng)的前瞻性。因此，應(yīng)用于任職教育人才培養(yǎng)的專業(yè)理論，必須廣泛吸納國(guó)際國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的最新成果，瞄準(zhǔn)軍事領(lǐng)域的新需求，把握部隊(duì)變革的新方向，大力加強(qiáng)理論創(chuàng)新，將軍事領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法，以及理論研究的最新成果融入專業(yè)理論教學(xué)，始終保持專業(yè)理論的先進(jìn)性與活力。

一要瞄準(zhǔn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿?？茖W(xué)技術(shù)是新軍事變革的基礎(chǔ)動(dòng)力。以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)的發(fā)展是引發(fā)新軍事革命的根本動(dòng)因。軍事理論的構(gòu)建必須把科學(xué)技術(shù)的最新成果吸收進(jìn)來(lái)，不斷加大高新技術(shù)對(duì)軍事活動(dòng)影響的研究，用軍事領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)充實(shí)完善專業(yè)理論，打牢專業(yè)理論基礎(chǔ)；二要瞄準(zhǔn)部隊(duì)信息化建設(shè)的前沿。創(chuàng)新部隊(duì)信息化建設(shè)理論，不斷解決武警部隊(duì)信息化建設(shè)在基礎(chǔ)理論、技術(shù)應(yīng)用方面遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為培養(yǎng)建設(shè)信息化條件下的指揮人才提供強(qiáng)有力的支撐；三要瞄準(zhǔn)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的前沿。信息化作戰(zhàn)是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)的主要樣式，打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是我軍新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針的核心，也是武警部隊(duì)多樣化任務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，院校的專業(yè)理論必須首先回答未來(lái)的仗怎么打的問(wèn)題，認(rèn)真研究近期發(fā)生的高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)，有效吸取外軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)我軍聯(lián)合作戰(zhàn)理論的研究，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的新型軍事人才多做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉志輝.軍隊(duì)院校教育改革與發(fā)展問(wèn)題研究[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2004.

[2]袁文先.軍隊(duì)院校教育學(xué)[M].北京：國(guó)防大學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：

金本奎，男，籍貫安徽巢湖，1996年12月入伍，本科學(xué)歷，少校警銜，現(xiàn)任武警福州指揮學(xué)院教研部參謀業(yè)務(wù)教研室助教，主要承擔(dān)《武警參謀業(yè)務(wù)基礎(chǔ)》、《武警公文寫作》課程的教學(xué)任務(wù)。

冷其中，男，籍貫江西修水，2002年7月入伍，研究生學(xué)歷，少校警銜，現(xiàn)任武警福州指揮學(xué)院教研部參謀業(yè)務(wù)教研室講師，主要承擔(dān)《武警參謀業(yè)務(wù)基礎(chǔ)》、《武警公文寫作》課程的教學(xué)任務(wù)。