董美華

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題 。因此，將團(tuán)體活動(dòng)引入中職學(xué)生德育的具體實(shí)踐具有十分顯著的效能，能夠增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力；提高學(xué)生的自信心和心理承受能力，減少焦慮、畏難等心理問(wèn)題；促進(jìn)學(xué)生的人際交往，擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍，減少自閉、抑郁等心理問(wèn)題；增強(qiáng)學(xué)生的彼此信任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等。因此，如何借助團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的積極效能，實(shí)施更有針對(duì)性的德育就成為中職教育者迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、合理組合團(tuán)體成員，統(tǒng)一行為規(guī)范

在中職學(xué)生德育的具體實(shí)踐中，為了讓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)得以有效開(kāi)展，必須首先對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分組與組合，統(tǒng)一團(tuán)體成員的行為規(guī)劃，這樣才能激發(fā)團(tuán)體動(dòng)力，增強(qiáng)團(tuán)體向心力和凝聚力?？梢哉f(shuō)，團(tuán)體動(dòng)力、凝聚力和向心力會(huì)成為影響人際互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)力量的關(guān)鍵因素，是團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)不可或缺的一部分。對(duì)此，德育工作者可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)等特征，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將一個(gè)班級(jí)的中職學(xué)生劃分為4-6個(gè)小組，從而在每個(gè)小組內(nèi)部和小組間都營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓每個(gè)團(tuán)體內(nèi)部的成員在團(tuán)體活動(dòng)中都可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。例如，在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)部，有外向型的成員，也有內(nèi)向型的成員，有具有領(lǐng)導(dǎo)力的成員，也有執(zhí)行力強(qiáng)的成員，這樣更有助于在團(tuán)體內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，為了有效約束團(tuán)體內(nèi)各個(gè)成員的行為，教育工作者還需要制訂所有成員所認(rèn)同的行為準(zhǔn)則和制度規(guī)范，這樣能夠有效保障團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和有效性。

二、科學(xué)選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)主題，增強(qiáng)德育的針對(duì)性

對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的科學(xué)選擇，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)德育功能的重要基礎(chǔ)，所以中職院校的德育工作者，要善于科學(xué)選擇團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題，增強(qiáng)團(tuán)體教育活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而改善中職學(xué)生的德育素質(zhì)和思想道德水平，促進(jìn)中職學(xué)生人格素質(zhì)的不斷完善。一方面，對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主題的選擇要符合中職學(xué)生的學(xué)齡特征和實(shí)際需要，貼近中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而確保中職學(xué)生的參與熱情。另一方面，教育工作者要多從中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往等活動(dòng)中面臨的德育問(wèn)題來(lái)開(kāi)發(fā)和選擇團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，深入貫徹和落實(shí)人本教育理念，增強(qiáng)中職學(xué)生的自我意識(shí)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生思想道德素質(zhì)和性格品質(zhì)的不斷改善。例如，為了提高中職學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神，減少中職學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)、集體意識(shí)淡薄等問(wèn)題，可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)不同的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“善待周?chē)娜恕?“相親相愛(ài)一家人” “如何做一個(gè)受歡迎的人” “團(tuán)結(jié)就是力量”等團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，可以使中職學(xué)生在不同的活動(dòng)主題下增強(qiáng)個(gè)人對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力，在有效的人際交往中提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，懂得在現(xiàn)實(shí)生活中如何幫助他人以及征求他人的幫助。

三、做好團(tuán)體輔導(dǎo)的過(guò)程監(jiān)控，提升團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的效能

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程是否規(guī)范與合理，會(huì)在很大程度上影響在中職學(xué)生德育活動(dòng)中的效能，所以活動(dòng)組織者和實(shí)施者要加強(qiáng)對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的監(jiān)控與管理，確保德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。首先，教育工作者要對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要積極創(chuàng)設(shè)友善、平等、民主的活動(dòng)氛圍，做團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，做到對(duì)學(xué)生的充分尊重和信任，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。其次，隨著團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的深入開(kāi)展，在每個(gè)團(tuán)體內(nèi)部，學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生分歧和沖突，這時(shí)教育工作者要進(jìn)行及時(shí)的糾正和調(diào)節(jié)，對(duì)不同學(xué)生的不同見(jiàn)解與行為方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。再次，教師要重視對(duì)于每個(gè)中職學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中所展現(xiàn)出的態(tài)度、感受、價(jià)值觀和行為方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)缺陷，實(shí)施有針對(duì)性的德育活動(dòng)。例如，對(duì)于“欣賞自己與他人”的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，就需要教育工作者監(jiān)控班級(jí)所有學(xué)生的自信心現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)勢(shì)，在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生改善自身行為方式，并逐漸樹(shù)立起積極的情感，實(shí)現(xiàn)自尊心、自信心的不斷提高。

四、注重團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思

為了讓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)更好的為中職學(xué)生的德育服務(wù)，不斷提高團(tuán)體活動(dòng)的組織水平和質(zhì)量，教育工作者還要重視對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思，尤其是要在“因材施教”理念的指導(dǎo)下，注重形成性評(píng)價(jià)的科學(xué)開(kāi)展，讓不同層次的學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中都可以獲得認(rèn)知、情感上的升華，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的成功體驗(yàn)和快樂(lè)體驗(yàn)，在相互競(jìng)爭(zhēng)與分享中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和集體評(píng)價(jià)，進(jìn)而在整體上提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)。

綜上所述，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)是符合中職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的，在德育中引入團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，能夠有效克服學(xué)生的心理障礙，增進(jìn)中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升，從而積極的去適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的順利就業(yè)和未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 周繼平）