中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0282-02

一、設(shè)置情境，引入新課

1.播放視頻（新版《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)元宵節(jié)場(chǎng)景的片段），走進(jìn)古代元宵節(jié)。

2.教師介紹古代元宵節(jié)習(xí)俗。

二、解題

1.青玉案：詞牌名，規(guī)定了詞格式、字?jǐn)?shù)、平仄。

2.元夕：元宵節(jié)的晚上。

三、誦讀詩詞

教師先播放名家范讀的視頻，讓學(xué)生有了誦讀的直觀感受；再指導(dǎo)朗讀：停頓、重讀、節(jié)奏和情感，并對(duì)對(duì)學(xué)生朗讀做點(diǎn)評(píng)；最后配樂朗讀，讀出宋詞意境。

四、精講點(diǎn)撥

（一）初讀詞作，還原“那人”之境

1.上闋寫了元宵節(jié)的哪些場(chǎng)景？突出了元宵節(jié)什么樣的特點(diǎn)？

焰火：花千樹

車馬：寶馬雕車

音樂：鳳簫聲動(dòng)

花燈：花千樹、玉壺、魚龍 繁榮熱鬧

月亮：玉壺

節(jié)目：魚龍

2.作者從哪些感官角度寫景？這些景有什么樣特點(diǎn)？

視覺：東風(fēng)夜放花千樹；更吹落星如雨；

玉壺光轉(zhuǎn)；魚龍舞 ——華麗，色彩絢麗

聽覺：鳳簫聲動(dòng) ——音樂優(yōu)美

嗅覺：香滿路 ——奢華

3.哪些字詞增加了詞作的美感？請(qǐng)?bào)w會(huì)單個(gè)字的妙處。

例：東風(fēng)夜放花千樹

東風(fēng)：春風(fēng)之意。它還未催開百花，卻先吹放了元宵節(jié)的火樹銀花，極富情趣。

放：寫出了燈火、煙火被點(diǎn)亮的動(dòng)態(tài)，猶如百花盛開。

學(xué)生選擇自己最喜愛的一句詞反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，然后四人一小組交流討論，說出自己的理解和感受。每小組推選出一人發(fā)言展示。

學(xué)生發(fā)言整理如下：

（1）花千樹：把燈火、焰火比喻成百花爭(zhēng)妍，元宵節(jié)的夜晚成了萬紫千紅的春天。

（2）更吹落星如雨：

吹：上承東風(fēng)，有“吹”才有落，有吹落，才能寫出“星如雨”，詞人觀察仔細(xì)，寫作有順序。

星：寫出了焰火、燈火晶瑩耀眼的感覺。

雨：寫出了燈火、焰火之盛大，五彩繽紛，天空似乎下起了雨。

（3）寶馬雕車香滿路：

雕：車欄桿雕龍描鳳，精美絕倫，課件奢靡華貴。

香：借代富家女，借體香代指那些花枝招展，爭(zhēng)相看戲的女子，含蓄生動(dòng)。

滿：豐盈溢出，盛世繁華之景描繪出來了。

（4）鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)：

鳳簫：一種理解為音樂聲；另一種理解為煙火聲。

小時(shí)候玩的一種煙花，點(diǎn)燃之后，一聲長(zhǎng)嘯，火箭般直飛天上，聲音由近及遠(yuǎn)，如同“鳳簫聲動(dòng)“。

玉壺光轉(zhuǎn)：一種理解為時(shí)間的流逝，月亮從西到東，經(jīng)歷了整整一夜；另一種理解為煙花轉(zhuǎn)動(dòng)。煙花在地面轉(zhuǎn)動(dòng)，射出的火焰像一個(gè)水壺從出口倒出的水柱呈彎曲形狀。

（5）一夜魚龍舞：

一夜：通宵達(dá)旦，徹夜歌舞。

舞：寫出了花燈、節(jié)目栩栩如生、喜氣洋洋特點(diǎn)，極具動(dòng)態(tài)之感。

教師總結(jié)：“玉壺”、“花千樹”到底是什么？“鳳簫”又是什么聲音？辛棄疾為我們?cè)O(shè)置了一個(gè)個(gè)燈謎。同學(xué)們，請(qǐng)調(diào)動(dòng)自己的想像，聯(lián)系生活體驗(yàn)，咀嚼字詞，說出了自己的獨(dú)特理解，也體會(huì)了詞人的“用心良苦”。

五彩繽紛的色，悠揚(yáng)悅耳的聲，暗香浮動(dòng)的味，在美麗的夜色下，雜燴交織，如夢(mèng)如幻，讓人恍若身臨其境。讓我們閉上眼睛齊聲背誦上闋，感受元宵夜的五光十色吧！

（二）再讀詞作，體會(huì)“那人”之情

1.觀燈女子們?cè)趺礃樱磕男┰~句描繪出她們的狀態(tài)？

“蛾兒雪柳黃金縷”：對(duì)仕女盛裝的描寫。

“笑語盈盈”：對(duì)仕女情態(tài)的描寫。

狀態(tài)：熱鬧喧囂，和這盛世元夕夜融為一體。

2.在這熱鬧的場(chǎng)景中，作者還描繪了一個(gè)特別的人，特別在哪里？

教師引導(dǎo)：對(duì)比仕女，感悟詞人筆下“那人”不用流俗的形象。

3.“那人”是怎樣的人？請(qǐng)大家發(fā)揮想像，透過詩詞。描寫出自己心目中那人的形象。

老師配樂朗誦進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生續(xù)寫：

元宵節(jié)的夜晚，南宋繁華的杭州城中，樂聲喧鬧，彩燈五彩繽紛，游人如織，然而一女子……

學(xué)生展示：

一女子白衣勝雪，窈窕佇立在燈火零落處，靜靜觀燈，那樣的孤高寂寞、超凡脫俗，如“清水出芙蓉“，如嫦娥仙子，她淡淡的皺眉，若有所思，輕輕的低嘆，若有所念，那不隨波逐流、人云亦云的氣度讓人著迷，魂?duì)繅?mèng)繞……

（學(xué)生續(xù)寫基本上都抓住“那人”孤高脫俗、孤芳自賞的形象，描寫語句非常優(yōu)美，有的學(xué)生把“那人”描寫成“丁香般結(jié)著愁怨的姑娘”可謂傳神。）

4.作者對(duì)那人傾注了怎樣的無限深情？

“千百度“尋找，如此艱難、癡情的尋找，千百年來讓無數(shù)讀者津津樂道，后演繹出了“百度”、“千百度”等品牌。可見，“那人”才是詞人的夢(mèng)中情人，才是他真正要描寫的對(duì)象。

5.作者之前為什么極力描寫笑語盈盈的仕女和狂歡熱鬧的元宵夜？

（三）三讀詞作，理解“那人”之意

1.香草美人含義。

中國古詩詞中的意象有特殊的含義，如我們所熟知的悲秋旋律。宋玉一句話“悲哉，秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰”，之后便有了悲秋情節(jié)。

屈原詩句：“朝飲木蘭之墜露兮，西餐秋菊之落英”后，“香草美人”成了對(duì)理想人格的追求。

2.“那人”的特殊含義。

自我寫照；對(duì)理想的追求。

3.知人論世，探尋理想。

學(xué)生談辛棄疾：

老師投影展示寫作背景：

南宋愛國之士立志收復(fù)失地，恢復(fù)中原之時(shí)，南宋統(tǒng)治者偏安一隅，做些什么呢？這是寫在南宋都城臨安一家酒店墻壁上的一首詩：

題臨安邸 林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

問：聯(lián)系這樣時(shí)代背景，辛棄疾所寫元宵之景只是在展示歌舞升平的盛世繁華？借這首詞表達(dá)了自己怎樣的情感？

“眾人皆醉我獨(dú)醒”的悲哀；“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人登臨意”的悲嘆；不與統(tǒng)治者同流合污，追求自己獨(dú)立人格，正如梁?jiǎn)⒊裕骸白詰z幽獨(dú)，傷心人別有懷抱”。

五、小結(jié)

“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，面對(duì)辛棄疾這座永遠(yuǎn)不老的青山，在后人的每一次“驀然回首”中仍能夠看到這位已經(jīng)走人歷史深處的“詞壇飛將”身上散發(fā)著的無盡人格魅力和風(fēng)采。

六、作業(yè)布置

1.推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》，引領(lǐng)學(xué)生更深入的了解辛棄疾，理解他的愛國之心，報(bào)國之志。

2.對(duì)比閱讀： 本詞與李清照《永遇樂》做對(duì)比，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同，鞏固課堂所學(xué)詩詞鑒賞的方法。

七、教學(xué)反思

緊緊圍繞“那人”這一詞眼，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是還原“那人”之境，通過還原元宵節(jié)盛況，品味詞的語言，鑒賞詞的意境，掌握調(diào)動(dòng)各種感覺器官，形、聲、色、味相融合的寫景手法；二是體會(huì)“那人”之情，掌握反襯的藝術(shù)手法；三是理解“那人”之意，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

作者簡(jiǎn)介：趙雯雯（1983-），女，江蘇連云港人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)檎Z文教育。