李卉艷

摘 要：本文分析了職專學(xué)生的特點，探究了職專班主任教師的素質(zhì)與能力，即（1）班主任應(yīng)具有高尚的道德情操；（2）要不斷用新知識充實自己，做知識的富有者；（3）班主任教師還應(yīng)具備的幾種業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：職專班主任 綜合素質(zhì)與能力 探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0274-02

面對一批一批的中職生，很多班主任都是感慨萬千。有人說中職生是個很尷尬的群體，他們大多數(shù)是因為成績原因被剩下，原本就是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽略的弱勢群體，相對一般高中的學(xué)生而言，他們的心理，或許更容易出現(xiàn)一些問題。第一，他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分是自卑感嚴重，但逆反性較強；第二，思想意識活躍，但是學(xué)習(xí)動機缺失；第三，他們渴望得到別人的認可，但是人際關(guān)系又時常會出現(xiàn)障礙；第四，他們自我意識增強，但是自控能力較差。為了做好這些學(xué)生的班主任工作，筆者也是在不斷的探索和研究之中，認為，要想做好職專班主任工作，應(yīng)該具有職專特色的專業(yè)素質(zhì)與能力素養(yǎng)。

1 班主任應(yīng)具有高尚的道德情操

班主任是學(xué)校各項工作和任務(wù)的具體執(zhí)行者，也是每個教學(xué)班級的直接管理者，學(xué)生的直接教育者，對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)高尚品質(zhì)高技能的職業(yè)人才，肩負著更重要的責(zé)任。班主任的言談舉止對學(xué)生起著潛移默化的影響，前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！彼园嘀魅我⒁庾陨淼牡赖滦摒B(yǎng)，做學(xué)生的楷模。

1.1讓愛貫穿于教育教學(xué)過程的始終

熱愛學(xué)生熱愛教育事業(yè)是班主任工作的核心。愛是人類情感的高級形式，更是教育情感的高級形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育，施愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能產(chǎn)生教育教學(xué)的熱效應(yīng)。馬可連柯說：“沒有愛就沒有教育”。這句話已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界的共識。我們應(yīng)該把愛貫穿于教育教學(xué)過程的始終。施愛于細微之處，施愛于學(xué)生需要之時，施愛于學(xué)生意料之外，施愛于批評之中，施愛于教學(xué)之余。學(xué)生們親其師才能信其道。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，作為班主任應(yīng)該主動了解情況，想方設(shè)法地化解學(xué)生的煩惱，用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭钏?，誘導(dǎo)他，讓他感到老師在愛護他、幫助他、樂學(xué)生所樂、急學(xué)生所急。當(dāng)然，愛不是遷就，職專的學(xué)生，犯錯誤的頻率高于其它高中的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯的時候，該批評也得要批評，但批評的前提還是愛。

愛還應(yīng)該平等地對待每一個學(xué)生，不論是好學(xué)生還是問題生，不論是城里學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，我們都要一視同仁，做到動之以情，曉之有理，和學(xué)生心相連，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

1.2要加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師是人類靈魂的工程師。教師所從事的事業(yè)是塑造人的事業(yè)，這就決定了教師在人類社會中承擔(dān)著極其重要的任務(wù)和責(zé)任。師德，是每個以教師為職業(yè)的人所應(yīng)該具備的品行和職業(yè)道德，是教師自覺履行社會責(zé)任的重要保證，是衡量教師事業(yè)心和責(zé)任心的標準。教師師德的好壞不僅直接影響素質(zhì)教育的全面推廣和發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)和成長及國家未來的繁榮與富強也有著極其重要而深遠的影響。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德也直接影響著學(xué)生的成長 。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移轉(zhuǎn)化的，受益終生的。

1.3發(fā)揚團隊精神，合力培養(yǎng)合格專業(yè)人才

培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，不是一個班主任能夠獨立完成的，它需要校長、主任、團委、全體教師的共同努力，特別需要班主任與科任教師的通力合作。學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)一個樣，在科任教師面前表現(xiàn)又是一個樣，這種現(xiàn)象，職專學(xué)生比其他學(xué)校的學(xué)生要嚴重得多，因為有相當(dāng)一部分學(xué)生是奉父母之命來讀書的，沒有明確的學(xué)習(xí)目的。其表現(xiàn)出對科任教師不尊重，甚至反感，以搗亂不聽課來對抗教師，這樣不免要受科任教師的批評，然后造成科任教師與學(xué)生關(guān)系緊張。在這種情況下，班主任教師應(yīng)該怎么做呢？錯誤的做法：有少數(shù)的班主任不是對學(xué)生不滿，而是對科任教師不滿，其結(jié)果是科任教師不管課堂紀律，講自己的課，學(xué)生愛聽不聽。正確的做法：班主任了解實際情況，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系，與科任教師團結(jié)一致，常與各科教師交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同探討，探索教學(xué)規(guī)律，注意樹立其他科任教師在學(xué)生心中的形象，形成積極向上，教有所教，學(xué)有所學(xué)的班風(fēng)。

2 要不斷用新知識充實自己，做知識的富有者

職專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較廣，既有專業(yè)課的知識，又有文化課的知識，職專的班主任教師有的教專業(yè)課，有的教文化課，教專業(yè)課的教師學(xué)校號召考專業(yè)技能證書，有的教師為了拿到證書，克服了許多困難，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，作為班主任教師的如果能拿專業(yè)技能證書的，非常受同學(xué)們的佩服，同時，學(xué)生們也會以老師為榜樣，增加學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心；教文化課的教師也得不斷的學(xué)習(xí)，因為文化課的內(nèi)容不斷更新，不學(xué)習(xí)就好像斷了翅膀的雄鷹，不能飛翔了，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。如果沒有道可傳，沒有業(yè)可授，還解什么惑呀？再說，在知識更新的加快傳播渠道多樣化的今天，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因為教師的年齡比他大就信服和尊重你，而是確定你有才華才尊重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。親其師才能信其道，因此班主任必須不斷用新知識充實自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)知識，老班主任教師還要學(xué)習(xí)有關(guān)計算機的知識與微信聊天的技能，時代在發(fā)展，社會在進步，為了適應(yīng)新我們應(yīng)該嚴謹治學(xué)，認真研究業(yè)務(wù)，不斷更新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，作為班主任教師就要不停地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新知識，學(xué)習(xí)先進班主任的管理經(jīng)驗，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析新形勢下各種社會因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響，這樣才能得心應(yīng)手地做好班主任工作。

3 班主任教師應(yīng)具備的幾種專業(yè)能力

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，職專學(xué)生也各具風(fēng)彩，各具特色，千篇一律的管教，肯定收不到良好的效果，作為班主任教師的在德才兼?zhèn)涞那闆r下，除了具有一般教師的能力外，還要具備較強的業(yè)務(wù)能力：

3.1敏銳的觀察分析能力

教師要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。只有深入細致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能有的放矢地進行工作。要了解學(xué)生，就得做細致的觀察。觀察是直接了解和研究學(xué)生的有效辦法。由于學(xué)生受不同社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境的影響，形成了不同的興趣、性格、能力等。在實施素質(zhì)教育的今天，只有根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的情況和個性特點，采取與之相適應(yīng)的教育措施，才能取得良好的教育效果，所以班主任教師要善于觀察學(xué)生，觀察社會，觀察生活，而且對觀察的結(jié)果還要理性的分析，科學(xué)地做出判斷，理智地做出決策，果斷地采取措施，才能調(diào)動所有同學(xué)的積極性，才能把班級工作做好。

3.2較強的組織和管理能力

職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于其他學(xué)校，學(xué)校經(jīng)常開展各項活動。如文體活動、班會、各項技能大賽，清明節(jié)掃墓、學(xué)雷鋒做好事等等，要想把各項工作開展好，讓學(xué)生在活動中增加知識，增長才干，班主任教師必須具有較強的組織管理能力。對學(xué)生應(yīng)該不斷地加強教育，強化責(zé)任；明確分工，緊密合作，熱情扶持，細心指導(dǎo)，放手鍛煉，發(fā)揮自治，嚴格要求，促進成長。在領(lǐng)導(dǎo)和管理的過程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揚發(fā)主，不能不考慮學(xué)生的看法和感受而獨斷專行；還要極力培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們成為活動的主人。

3.3良好的溝通能力

沒有溝通，就沒有理解，更談不上教育。溝通是化解矛盾的重要途徑，與學(xué)生、科任教師、學(xué)生家長的溝通，才能形成教育的合力，才能調(diào)解師生之間、生生之間、親子之間的關(guān)系，才能最大限度地發(fā)掘教育資源，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。那么怎樣與學(xué)生、與學(xué)生家長之間進行溝通呢？與學(xué)生之間的溝通本人認為最重要的途徑一要積極聆聽，即耐心地聆聽學(xué)生表達的意見，當(dāng)他們有情緒困擾時，應(yīng)該深度理解并給予適度的支持；二要有誠心贊美和鼓勵學(xué)生，班主任在細心觀察和聆聽的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點后，要及時加以贊揚和鼓勵，使他們的良好行為得以鞏固，同時也能樹立學(xué)生的自信心。溝通的方式主要有談話、寫評語、QQ聊天、微信聊天等；與家長溝通時，一要給學(xué)生一個客觀、全面、公正的評價，即與家長交談之中先肯定學(xué)生的優(yōu)點，再指出不足，切忌把學(xué)生說成一無是處，讓家長看不到希望，也失去了共同教育的動力。二要善于傾聽家長的介紹，共同探討教育學(xué)生的有效方法。即班主任與家長交談時也要了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，這就要求班主任要認真傾聽家長的介紹，做到心中有數(shù)，以便回學(xué)校有的放矢地教育學(xué)生。與家長溝通的方式主要有家訪、請家長到學(xué)校、加QQ群、微信群等。

3.4學(xué)生心理健康教育的能力

繼24歲北京郵電大學(xué)研究生孫騰霄因抑郁而跳樓自殺之后，18歲的史學(xué)奇才林嘉文也因抑郁跳樓自殺，可惜可嘆，學(xué)生的心理健康教育再也不能忽視了，與加強心理健康教育的要求相適應(yīng)，班主任教師必須掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識和能力，來營造學(xué)生心理健康的意識和自我保健能力，增補有益于健康的育人環(huán)境，傳播心理健康的相關(guān)信息，倡導(dǎo)有益于身心健康的行為和生活方式，以維護和增進學(xué)生的心理健康。

3.5教育科研能力

班主任作為一線教師，既是教育的實施者，又是教育理論和方法的實驗者和研究者。為了促進學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，提高教育的成效，提升自身的職業(yè)勝任度，還應(yīng)該具有一定的教育科研能力。班主任教師應(yīng)該增強科研的意識，掌握科學(xué)的研究方法，提高其收集、整理和運用材料的能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決課題研究中的實際問題的能力，使教師的潛能得到最充分的發(fā)揮，促進班主任教師整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建起符合職業(yè)實際，并具有推廣價值的提高班主任教師科研能力的培訓(xùn)模式，推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯娜姘l(fā)展。

班主任教師除具備上述綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該具有職專特色的個性特征，如積極而穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、健康的性格等，還得練就健康的體魄。

班主任的工作任重而道遠，有句話說得好：“沽名釣譽，莫入校門，升官發(fā)財，莫當(dāng)教師”，班主任教師就更得有無私奉獻的精神，為了職業(yè)教育在全國的迅速發(fā)展和普及培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，讓我們樹雄心，立斗志，逐步完善自己各方面的專業(yè)素質(zhì)吧！

參考文獻：

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