賀翠紅

摘要：語文活動課，是近幾年出現(xiàn)在語文教學(xué)領(lǐng)域的一個新詞，它的出現(xiàn)是語文教學(xué)的一次重大改革，語文活動課有著獨特的特點：首先它是改變語文課堂教學(xué)高耗低效狀態(tài)的有效途徑；其次和傳統(tǒng)的必修課堂教學(xué)相比，它具有不可替代的優(yōu)勢，它強調(diào)了學(xué)生的自主實踐性，學(xué)生真正成為活動的主人；還有就是活動課能有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以教師應(yīng)充分發(fā)揮活動課的巨大優(yōu)勢，合理安排上好活動課。

關(guān)鍵詞：初中；語文；活動課

隨著新課程改革的不斷開展，活動課作為一門新興的課程出現(xiàn)在語文課堂教學(xué)活動中，活動課改變了傳統(tǒng)的、單一的課堂授課模式。在活動課里，學(xué)生可以自主的參與活動，真正成為課堂的主人?；顒诱n的出現(xiàn)是實施素質(zhì)教育的需要，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效渠道。它不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中來，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)有著很積極的促進作用。

通過我的教學(xué)實踐和對活動課的研究，我發(fā)現(xiàn)初中語文活動課有如下特點。

一、語文課外活動課能有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)高耗低效的狀態(tài)

導(dǎo)致語文教學(xué)高耗低效的主要原因十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。

語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。

語文活動課正是在這樣的背景下應(yīng)運而生。當(dāng)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃把活動課列入課程計劃的時候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，作為正式課程的一部分。

二、活動課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其特點鮮明，優(yōu)勢明顯

語文活動課的“活動”主要指學(xué)生活動，其更側(cè)重于以學(xué)生為中心。因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，它能夠補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。

三、教師應(yīng)合理安排好活動課的開展

作為教師，我們應(yīng)周密安排每一節(jié)活動課，并對活動課做好合理的調(diào)控，以便能使活動課發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。

一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動課無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，靈活應(yīng)變。

二是必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。

三是必須使語文活動課既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式進行扎實的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

總之，語文活動課給語文教學(xué)注入了新鮮的血液，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)了生機。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中去。作為教師，我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)活動課，讓活動課成為師生間溝通的橋梁，讓活動課真正成為促進語文教學(xué)的有效手段。