王君

【摘要】閱讀能實(shí)實(shí)在在的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；教會(huì)學(xué)生生活生存之道、交往之道；閱讀能教會(huì)學(xué)會(huì)欣賞美感受美。文以載道，語(yǔ)文課里閱讀回歸語(yǔ)文課堂，閱讀的力量不容小覷，只有閱讀才能喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，用情懷感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課 閱讀

一次偶然的機(jī)緣，我讀了朱老師的《改變，從閱讀開(kāi)始》，想想作為語(yǔ)文老師老師這么多年，學(xué)生的改變還是從閱讀開(kāi)始，語(yǔ)文課上的閱讀，不容小覷。

記得教學(xué)《檢閱》一課，正是啦啦操比賽在即，各班級(jí)都選出精英，練得如火如荼。我們班孫沛琪家長(zhǎng)幫助找來(lái)教練，第一步選人就遇到難題。孩子們眼巴巴地瞅著老師點(diǎn)名，那些平時(shí)舞蹈底子好的當(dāng)然是不在話下，收編！可是那些剩下的孩子怎么辦？不選他們，理所應(yīng)當(dāng)，大家都是憑本事上，可以看到剩下的孩子像被遺棄的孩子，失落、惆悵的神情浮于臉上?！笆Ｏ碌娜?，都想上嗎？還想?yún)⒓永怖膊俦荣惖?，舉手。”我的詢問(wèn)是一顆石子落入平靜的水面，他們高舉著小手，平時(shí)總愛(ài)嚷嚷的幾個(gè)皮孩子也靜靜地舉著手，不敢出聲，生怕哪句話說(shuō)錯(cuò)就被落選。

“練習(xí)是很累的，可能會(huì)占用你休息，甚至玩的時(shí)間，你們可以嗎？”

“可以！”

“那幾個(gè)，平時(shí)做操都懶踏踏的……我指著那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)耍小聰明，愛(ài)偷懶的孩子說(shuō)?！?/p>

“你們真的可以嗎？”

“可以！”那幾個(gè)孩子主動(dòng)地答道。

“好，那么咱們也像14課《檢閱》那樣，全班參與，怎么樣？”全班頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。孩子們的熱情一起調(diào)動(dòng)起來(lái)。一起參與，也是我想要的結(jié)果，整個(gè)練習(xí)過(guò)程，沒(méi)有孩子偷懶，練習(xí)是真的需要占用了他們休息和玩的時(shí)間，孩子們沒(méi)有怨言。那些平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)參與這樣活動(dòng)的家長(zhǎng)加倍珍惜這次機(jī)會(huì)，放學(xué)時(shí)主動(dòng)來(lái)到教室，說(shuō)在家對(duì)照視頻練的效果不是很好，不如在學(xué)校練的認(rèn)真，要求在學(xué)校多練一會(huì)兒。

開(kāi)始彩排了，幾個(gè)做的不十分好的孩子排隊(duì)形時(shí)恰恰排到了最顯眼的位置，沒(méi)有誰(shuí)換誰(shuí)，只有比誰(shuí)盡力了，誰(shuí)能做最好的自己。排完隊(duì)形后，顯眼位置的孩子練得更起勁了。他們好像真正體驗(yàn)到了，殘廢的博萊克如何克服了身體的障礙，檢閱那天，與全隊(duì)保持一致，這背后的故事，正用他們自己親身的經(jīng)歷，生活中用自己的經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)新的故事，沒(méi)有一件事就能徹底端正孩子的思想，但可以形成一種新的習(xí)慣，端正一個(gè)新的態(tài)度。

改變，正在從閱讀開(kāi)始。上《檢閱》一課時(shí)，課堂上還拓展閱讀了《國(guó)旗班的戰(zhàn)士》《國(guó)慶大閱兵》等相關(guān)的文章，之后的變化更是意想不到的，整個(gè)班級(jí)都帶動(dòng)起來(lái)，平時(shí)在操場(chǎng)上，無(wú)論體育老師是否有要求，孩子都能按隊(duì)列行進(jìn)要求走進(jìn)教學(xué)樓。閱讀，讓一些很難植入童心的意識(shí)，駐入了孩子心靈世界。閱讀帶給孩子們的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的說(shuō)教。引導(dǎo)孩子閱讀，與書(shū)中優(yōu)秀人物為伴，思想共舞。

生活中，孩子遇到的困難豈止烈日炎炎大操場(chǎng)上訓(xùn)練這么簡(jiǎn)單，孩子如何克服困難，如何對(duì)待生活里的壓力，不是長(zhǎng)大就會(huì)好點(diǎn)，而需從小，從點(diǎn)滴小事開(kāi)始，閱讀可以把孩子的目光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，他們可以在回顧一段歷史、結(jié)識(shí)一位人物、尋味一段故事、瀏覽一處風(fēng)景......一種理念，一種情懷已經(jīng)開(kāi)始在孩子心中萌生。語(yǔ)文課可以培養(yǎng)、喚醒孩子的思想意識(shí)，閱讀給孩子帶來(lái)的變化是他一生不可或缺的一部分。以語(yǔ)文課為載體，把閱讀擴(kuò)充到孩子生活的各個(gè)角落。閱讀，可以讓孩子的內(nèi)心變得強(qiáng)大，能勇敢面對(duì)抉擇與挑戰(zhàn)。

安全意識(shí)、生命意識(shí)、處事冷靜的意識(shí)，等等，都是很難植入孩子心靈，但借助語(yǔ)文課的閱讀，就是個(gè)好辦法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文拓展閱讀時(shí)吸納了地方課的教材里的內(nèi)容。地方課上的這些法制安全、公共安全、文明與法制等不同教材，不參加考核，又不納入評(píng)比的，不起眼的，甚至看似“無(wú)用”的課程，內(nèi)容編排適合孩子年齡特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，接近孩子的生活，容易讀懂。語(yǔ)文課的內(nèi)容與之相關(guān)的很多，借助語(yǔ)文課的拓展閱讀，讓那些貌似很難直入孩子內(nèi)心心的文明、安全、健康、法制的意識(shí)，如同一抹溫暖、明亮的陽(yáng)光，悄悄地駐進(jìn)孩子的心里。

印象最深的是有一次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)：“我家孩子有一天一板一眼的給我講，尿液的作用，問(wèn)他怎么想到的，他說(shuō)上語(yǔ)文課時(shí)講過(guò)了，我們都感到驚訝，看到孩子的改變與成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)感覺(jué)給孩子的知識(shí)太少了，不能再整天把‘好好學(xué)習(xí)掛在嘴上了。”閱讀真的可以改變孩子。

語(yǔ)文課上遇到類似的內(nèi)容時(shí)，都會(huì)讓孩子在網(wǎng)上、書(shū)上找一些相應(yīng)的資料、視頻，從這些閱讀材料中，找一些經(jīng)典的內(nèi)容讓孩子品讀。比如涉及自救的，七歲小袁媛如何救了煤氣中毒暈倒的父母的故事；一次大地震，七歲的小男孩信念堅(jiān)定、頭腦冷靜，不僅自己獲救，也救下了全班14名同學(xué)的故事；等等，免不了都會(huì)拿來(lái)閱讀。孩子的成長(zhǎng)，靠的就是這樣扎實(shí)的，一點(diǎn)一滴地積累，要想讓孩子接受，還要在閱讀中不斷注入新鮮的元素。

比如教學(xué)《跟時(shí)間賽跑》，這是一篇談及生死離別的沉重話題，連成熟的大人們也未必能給孩子講的清楚，如何讓孩子理解關(guān)于生命、生活、生存的話題，《一片葉子落下來(lái)》的繪本引起了我的注意。于是下載原文，讓孩子慢慢閱讀體會(huì)。這是世界著名的演說(shuō)家和作家巴斯卡利離世前留下唯一的繪本作品，它指引著孩子從小就去認(rèn)識(shí)生與死，在孩子幼小心靈上留下一絲生命、生活、生存的痕跡。

由此讓我想到了孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀的力量，多閱讀，多一次體悟家長(zhǎng)、老師的教誨，閱讀能讓真正的陽(yáng)光駐進(jìn)孩子的心里。閱讀能實(shí)實(shí)在在的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；教會(huì)學(xué)生生活生存之道、交往之道；閱讀能教會(huì)學(xué)會(huì)欣賞美感受美。文以載道，語(yǔ)文課里閱讀回歸語(yǔ)文課堂，閱讀的力量不容小覷，只有閱讀才能喚醒學(xué)生的思想意識(shí)，用情懷感染學(xué)生。