周斌 侯睿

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，但當(dāng)前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大大滯后于社會的需求。本文分析了當(dāng)前部分高校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在的不足和缺陷，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強實驗教學(xué)等幾個方面詳細(xì)討論了計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);互動教學(xué);實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0255-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)的發(fā)展以及internet的不斷普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了人們學(xué)習(xí)、工作和生活之中。社會各個行業(yè)對于高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在不斷增加，計算機網(wǎng)絡(luò)由過去的研究生課程變成了本科生課程[1]，并且不僅僅是計算機和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人員需要學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，很多其他專業(yè)也將計算機網(wǎng)絡(luò)課程納入到了培養(yǎng)計劃中。這是由于了解和掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識以及應(yīng)用能力，不但是很多后繼課程的基礎(chǔ)[2]，也是學(xué)生以后職場生涯的重要助力。

由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程涉及到了計算機和通信領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法，其基本概念和理論知識、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議往往使初學(xué)者感到難以理解和掌握。因此，必須從理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面進(jìn)行改革，讓學(xué)生逐步深化對理論知識的理解和掌握，并幫助學(xué)生的主動創(chuàng)新精神，增強其解決實際問題的能力。這對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師是一個巨大的挑戰(zhàn)[3]。

一、當(dāng)前部分高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才素質(zhì)的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段在面臨新要求時存在諸多問題與不足，具體表現(xiàn)如下。

1.教學(xué)和實驗的內(nèi)容滯后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，要求學(xué)生的知識儲備也必須跟上時代的步伐，學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理論。而現(xiàn)有部分高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)中，仍然以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)講解計算機網(wǎng)絡(luò)各層的功能與原理，這與實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中以TCP/IP協(xié)議集為主體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用仍然存在不少區(qū)別，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生后繼的實際應(yīng)用不相匹配。而在一些高校的實驗教學(xué)中，還存在大量簡單、滯后的實驗項目，如Windows XP操作系統(tǒng)的安裝與配置，IPConfig應(yīng)用程序的應(yīng)用，文件壓縮工具的使用，電子郵箱的使用等等。這些實驗內(nèi)容對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，已經(jīng)是十分簡單的應(yīng)用，造成了部分學(xué)生認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)實驗沒有太大的實際意義;同時，這些實驗對于學(xué)生理解重要的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理并沒有任何幫助，使實驗教學(xué)和理論教學(xué)相分離，學(xué)生難以將理論知識和實際應(yīng)用建立聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏綜合分析。在計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)上，根據(jù)教材內(nèi)容，按照計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，一般采用分層的方法，對各層的功能和原理進(jìn)行講解和分析。但由于近年教學(xué)改革，各門課程的學(xué)時都有所減少，我院的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)時有減少了近10%。因此，在教學(xué)的過程中，沒有將各個層次的功能有機地綜合講解和分析，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的僅僅是多個協(xié)議的堆砌，而缺乏對其相互之間關(guān)聯(lián)的理解。

3.教學(xué)目標(biāo)定位不清晰，對不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容沒有區(qū)別對待。對于應(yīng)用型本科教學(xué)，當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同的需求[4]，可以分為三個層次：一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員以及網(wǎng)絡(luò)工程師。對于不同層次的教學(xué)對象，應(yīng)該采用不同的教材，講授不同的知識重點。例如對于一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，其基本的教學(xué)目標(biāo)只要能夠掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在日常的工作學(xué)習(xí)中能夠熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為自己服務(wù)就可以;而對于網(wǎng)絡(luò)管理人員這需要掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等知識;對于網(wǎng)絡(luò)工程師則不僅需要掌握以上知識，還應(yīng)該對于網(wǎng)絡(luò)編程，網(wǎng)絡(luò)軟硬硬件的開發(fā)研究有一項或者多項的專長。而目前，大部分高校在計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，定位并不是十分清晰。不同層次的教學(xué)對象往往采用同一套教學(xué)方法，對于一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人員，也從頭到尾講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，缺乏對于網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用的重點講解，使得他們覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一件十分痛苦的事情;而對于網(wǎng)絡(luò)管理人員與網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)，又往往趨于簡單化，缺少對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等的深入分析和綜合講解，使得這些教學(xué)對象學(xué)習(xí)時認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡單了，而已接觸到實際的管理和應(yīng)用，又往往動手能力極差[5]。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革建議

針對以上在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們一方面查閱相關(guān)國內(nèi)外資料和其他院校教改的成果;另一方面，通過教學(xué)實踐，從課程的教材選擇、理論教學(xué)、實驗教學(xué)等多方面著手，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的探索和實踐。具體措施如下：

1.針對不同層次的教學(xué)對象，選擇合適教材，優(yōu)化課程內(nèi)容。對不同專業(yè)的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求[6]，區(qū)別對待學(xué)生已有的能力水平和知識，滿足不同學(xué)習(xí)程度和不同專業(yè)學(xué)生的需求。在實際的教學(xué)過程中，我們將計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和高級部分;對于基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，要求所有選修了網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生都必須掌握;而對于高級部分，僅僅對于我院計算機專業(yè)的學(xué)生做出要求。在教材的選擇上，針對不同教學(xué)對象選擇不同教材。對于計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)是必修課程，我們選擇謝希仁教授主編《計算機網(wǎng)絡(luò)（第6版）》，在課程的安排上，以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為主線，著重講解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和應(yīng)用;同時，為了緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，去掉了目前基本已經(jīng)淘汰的內(nèi)容，如X.25，幀中繼等內(nèi)容，而對于無線網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、下一代因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用，將其作為重點內(nèi)容進(jìn)行講解。而對于其他選修計算機網(wǎng)絡(luò)的其他專業(yè)的學(xué)生，我們選擇的是謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡(luò)簡明教程（第二版）》，雖然仍然是以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為主線進(jìn)行講解，但在教學(xué)過程中主要以網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為重點進(jìn)行講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能應(yīng)用能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，改填鴨式教學(xué)為教師與學(xué)生互動式教學(xué)。選擇合適的教學(xué)方式將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的能動性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是簡單的傳授基本知識，更重要的是要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而才能培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新能力的、符合社會需要的網(wǎng)絡(luò)人才。因此，必須改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；邮浇虒W(xué)是我們教改中收效很好的一種教學(xué)方式。在講解到某種理論或者協(xié)議時，我們要求學(xué)生課后收集相關(guān)的最新應(yīng)用技術(shù)，在后續(xù)的課程中要求同學(xué)們自己到講臺上講解相關(guān)理論或者原理在新的技術(shù)中的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，讓學(xué)生能夠更好地掌握基本的理論或原理的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。

3.建設(shè)實用網(wǎng)絡(luò)實驗室，加強網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有很強的實用性，因此，實驗教學(xué)作為教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識和技能的綜合運用能力，面對實際問題的動手能力，以及對于網(wǎng)絡(luò)理論的掌握起到十分重要的作用。因此，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的和學(xué)院的實際情況，我院購置了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備公司的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室，并根據(jù)我院學(xué)生的實際情況，組織任課老師和實驗教師編寫了針對不同層次教學(xué)對象的多套實驗教材，使學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識，自己動手實踐，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的緊密結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也應(yīng)該遵循技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同教學(xué)層次的學(xué)生，選擇不同層次的教材，編寫合適的網(wǎng)絡(luò)實驗講義。同時，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，及時改進(jìn)教學(xué)方法和增加新的教學(xué)內(nèi)容。通過多年的改革與實踐，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是一門枯燥的課程，而是充滿了挑戰(zhàn)和樂趣，學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到了很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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The Computer Network Curriculum Teaching Reform and Practice

ZHOU Bin，HOU Rui

（Computer College of South-Central University for Nationalities，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：Computer network technology with each passing day，But the current computer network curriculum teaching greatly lag behind the demand of the society.This paper analyzes the current part in the process of computer network teaching in colleges and universities the deficiencies and defects，Combined with practical teaching experience，from the optimization of teaching contents，improving teaching methods，To strengthen the experiment teaching from several aspects such as the computer network curriculum teaching are discussed in detail the specific measures.

Key words：computer network;the interactive teaching;experiment teaching