李雪琴

摘要：高校教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的必要條件。本文從教育理念的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的改革、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升以及與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變等四個(gè)方面提出新時(shí)期高校教師隊(duì)伍建設(shè)的改革措施。

關(guān)鍵詞：高校教師;形勢(shì);建設(shè);改革措施

中圖分類號(hào)：G451 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0034-02

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師是人類靈魂的工程師，高校教師則是站在教育金字塔頂端的人，是大學(xué)的主體之一[1]。高校教育體制改革，是新時(shí)代國(guó)家全面改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其原則是分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧、激發(fā)活力。重點(diǎn)則是加快建設(shè)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代大學(xué)教師隊(duì)伍體系，打造出一支與現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)和同世界接軌的高等教育相適應(yīng)的高水平師資隊(duì)伍。

一、高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的形勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，特別是1970年代末期中國(guó)恢復(fù)高考制度后，中國(guó)的高等教育為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。高校教師隊(duì)伍的建設(shè)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成了老中青三代、學(xué)科門類齊備的教學(xué)隊(duì)伍，高校教育取得了一系列顯著成效。然而，進(jìn)入新時(shí)期后，由于外部形勢(shì)和國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放進(jìn)入深水期，高校教育產(chǎn)生了新的變化。教學(xué)改革成效的滯后性以及缺乏投人和激勵(lì)機(jī)制，這些都阻礙和遲滯著高校改革的步伐。隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，中國(guó)高等教育出現(xiàn)了從數(shù)量增長(zhǎng)向質(zhì)量提高的發(fā)展新動(dòng)向，而質(zhì)量的提高，與高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平密切。高校教師隊(duì)伍的發(fā)展問(wèn)題再次引起了人們的關(guān)注。

二、高校教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.今天的大學(xué)里，教師更多在意的是怎樣在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在了教學(xué)結(jié)果而非教學(xué)過(guò)程上，重視知識(shí)的結(jié)論，忽略了知識(shí)的來(lái)龍去脈，至于學(xué)生是否接受，接受的程度如何則考慮得很少。在課程設(shè)置方面，高校課程千人一面，沒(méi)有按照學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)制定人性化、個(gè)性化的教學(xué)課程，考試考核也基本都是用分?jǐn)?shù)量化，不能真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念在面臨科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容日新月異，學(xué)生能力參差不齊的形勢(shì)下，顯得力不從心。

2.現(xiàn)在高校教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)機(jī)制重科研輕教學(xué)，重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用，高校行政化趨勢(shì)較重。高校內(nèi)部制定一些違反學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的業(yè)績(jī)要求和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教師處于浮躁和急功近利的狀態(tài)，影響教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。要改變這種現(xiàn)狀，就要重新設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)制度，突出對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用研發(fā)能力的要求。

3.據(jù)近年來(lái)多項(xiàng)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)教師的素質(zhì)還存在以下問(wèn)題：（1）專業(yè)精神缺乏。表現(xiàn)為敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神不足，對(duì)教師的地位與作用認(rèn)識(shí)不明確。（2）重學(xué)科基礎(chǔ)，輕教育理論素養(yǎng)。（3）教育觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教師素質(zhì)的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響到我國(guó)未來(lái)人才的質(zhì)量，與教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)嚴(yán)重不相適應(yīng)，成為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的主要問(wèn)題。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)手段、培訓(xùn)方式如何與社會(huì)生產(chǎn)更好的接軌是一個(gè)全新的課題，不能與時(shí)俱進(jìn)的思考和改變高校教學(xué)方向，不利于教師隊(duì)伍水平的提升，傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象加重。

三、高校教師隊(duì)伍建設(shè)的改革措施

1.改進(jìn)教育理念，增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的生命力。每所大學(xué)在立足自身的基礎(chǔ)上都應(yīng)該有學(xué)習(xí)世界先進(jìn)水平、建立世界一流大學(xué)的堅(jiān)定信念和信心。學(xué)校朝著這一目標(biāo)健康發(fā)展的重要決定因素是教師，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教育理念是高校教師隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)代新要求建設(shè)自身的必由之路。一是從注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化。教師在課堂上講授知識(shí)的過(guò)程應(yīng)“重授”，“重授”即在教學(xué)過(guò)程中，以豐富的課堂互動(dòng)形式增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而不是背誦書(shū)本上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。二是從規(guī)范化教學(xué)模式向個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因材施教是孔子在兩千多年前就提出的教學(xué)方法，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中經(jīng)受了歷史的檢驗(yàn)。我們今天的高校，應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，從院系設(shè)置、專業(yè)分類、學(xué)習(xí)課程編寫(xiě)都可以更加人性化，讓大學(xué)生的自主修課程更加靈活、豐富，讓他們?cè)诟髟合抵泻侠碛行虻牧鲃?dòng)，讓圖書(shū)館、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)更貼近學(xué)生的個(gè)性需要，注重引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。三是傳統(tǒng)考核形式與個(gè)性考核形式相結(jié)合。絕大多數(shù)大學(xué)生都是經(jīng)歷了中學(xué)階段的應(yīng)試教育考核體制最終進(jìn)入高校，以分?jǐn)?shù)論成敗的傳統(tǒng)考核方式讓學(xué)生厭倦，個(gè)性化的考核方式更有利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力。處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，改革教育理念才能使教師隊(duì)伍更有活力。

2.改革評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校教師隊(duì)伍的工作激情。一是建設(shè)穩(wěn)定熱愛(ài)基礎(chǔ)理論教學(xué)的教師隊(duì)伍，打造善于開(kāi)展應(yīng)用型研究和社會(huì)服務(wù)的教師隊(duì)伍。二是教師隊(duì)伍要會(huì)做學(xué)問(wèn)、寫(xiě)文章，更重要的是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變治學(xué)方式，把教學(xué)科研成果與滿足產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)需要緊密結(jié)合起來(lái)。三是教師隊(duì)伍要懂得向?qū)W校、政府要經(jīng)費(fèi)支持，更要學(xué)會(huì)把企業(yè)作為提供研發(fā)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，從而真正形成產(chǎn)學(xué)融合的良性機(jī)制，讓教師從中獲益。高校是育人的地方，需要教師隊(duì)伍把更多的時(shí)間用在教學(xué)和科研上，而不是用在冗長(zhǎng)的行政環(huán)節(jié)上[2]。四是提高教師的薪酬待遇。學(xué)校應(yīng)在人、財(cái)、物上向一線教師傾斜，將外部激勵(lì)與內(nèi)在動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐獠考?lì)機(jī)制，比如物質(zhì)的或非物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、改革職稱的評(píng)定制度、提高教師隊(duì)伍社會(huì)聲望等方式來(lái)激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)在熱情，鼓勵(lì)他們，督促他們，有了動(dòng)力，他們才更能夠勇攀知識(shí)高峰，向一流專業(yè)、一流院系發(fā)起沖鋒，教師隊(duì)伍整體才有希望。

3.強(qiáng)化師德建設(shè)，提高高校教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)。高校教師隊(duì)伍作為體現(xiàn)大學(xué)實(shí)力的重要因素，所具備的素質(zhì)直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。要全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，需要從以下兩個(gè)方面入手：一是注重教師隊(duì)伍政治素質(zhì)培養(yǎng)。打造一支熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)國(guó)家利益，政治堅(jiān)定的教師隊(duì)伍，有利于在社會(huì)上不良現(xiàn)象發(fā)生時(shí)對(duì)學(xué)生思想及時(shí)正確的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)出符合國(guó)家和時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。二是樹(shù)立良好的職業(yè)責(zé)任感。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，摒棄當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)下的功利化傾向的影響，以正確塑造學(xué)生思想品德為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、公正對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”[3]。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)展方向，提升高校教師隊(duì)伍的綜合水平。教學(xué)方向要以專業(yè)建設(shè)為龍頭，并且以創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主要方式，圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的建立，努力構(gòu)建具有動(dòng)手能力為特征的教育教學(xué)制度。一是要建立一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的教師隊(duì)伍。因?yàn)榉瞎W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程設(shè)置及書(shū)本內(nèi)容的設(shè)計(jì)并實(shí)施、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的選擇和建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。二是要真正創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前高校面臨的狀況就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐在很大程度上脫節(jié)。建立起完整的以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求特別是工業(yè)化社會(huì)需求的教育教學(xué)制度，需要大量邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校開(kāi)講座，定期派遣高校工科優(yōu)秀教師到工廠、企業(yè)掛職鍛煉，延長(zhǎng)工科學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間和強(qiáng)度，將教師學(xué)術(shù)評(píng)定、學(xué)生畢業(yè)考試與他們的動(dòng)手能力掛鉤，逐步形成實(shí)踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的企業(yè)工程技術(shù)人員和有理論知識(shí)并有一定動(dòng)手能力的教師共同講授。三是建立由企業(yè)考評(píng)學(xué)生專業(yè)能力的新機(jī)制。使高校與企業(yè)形成良好的互動(dòng)和交流，使高校教師綜合能力得到提升。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。目前越來(lái)越多的高校、越來(lái)越多的教師正在把教學(xué)方法的理論研究成果轉(zhuǎn)化到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，一大批有著較高水平的學(xué)術(shù)中堅(jiān)或知名學(xué)者帶動(dòng)和培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干，這是值得肯定的。高校只有通過(guò)建設(shè)教師隊(duì)伍，改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)校企合作，這樣，教育的春天才會(huì)到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施一公.高校行政化趨勢(shì)加重，各種會(huì)議特別多[N/OL].京華時(shí)報(bào)訊.（2016-03-08）.

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[3]李迎春.新時(shí)期高校師德建設(shè)的思考[J].教育探索，2013，（10）：83-84.

The Situation and Reform Measures of the Construction of University Teacher Team in the New Era

LI Xue-qin

（School of Mechanical Engineering，Xihua University，Chengdu，Sichuan 610039，China）

Abstract：The construction of university teacher team is a necessary condition to improve the quality of higher education. This paper proposed four reform measures to construct the university teaching staff，such as the changing of concepts on higher education，education evaluation，incentive mechanism，improving the general quality of teaching force，educational direction and so on.

Key words：college teacher;situation;construction;reform measure