劉明月

【摘要】新課程實(shí)施以來(lái)，雖然在課堂教學(xué)上取得了許多實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)課的現(xiàn)狀依然不容樂(lè)觀，作文教學(xué)中教師的主觀隨意性很大，往往只是隨便挑選一個(gè)題目，大而化之地說(shuō)說(shuō)要求或者讀讀范文，然后就讓學(xué)生匆匆動(dòng)筆，長(zhǎng)久地這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生并無(wú)多大進(jìn)步，往往上次出現(xiàn)的問(wèn)題下次依然存在，學(xué)生的寫作只是處于一種被動(dòng)、消極和敷衍的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

新課程背景下，如何去進(jìn)行有效的作文教學(xué)？本文將就這一問(wèn)題作一些淺顯的初步地探討，希望可以起到拋磚引玉的作用，讓大家共同思考這個(gè)問(wèn)題，改革我們高中的語(yǔ)文作文教學(xué)，最好是可以激起一些智慧的漣漪和火花，讓這潭死水重新變得澄澈、清波蕩漾！

一、注重知識(shí)積累

眾所周知，寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動(dòng)，它需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——材料。所謂巧婦難為無(wú)米之炊就是這個(gè)道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！閱讀是積累素材的重要途徑。社會(huì)發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有必要。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”（《文賦》）。一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)展史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平，可以說(shuō)一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)沒(méi)有真正的教育。

二、注重個(gè)性創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”社會(huì)也迫切地需要各方面的創(chuàng)新型人才，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中情況并非如此，因?yàn)閯?chuàng)新也意味著風(fēng)險(xiǎn)，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學(xué)生為保險(xiǎn)起見(jiàn)，都以最常規(guī)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進(jìn)行作文的個(gè)性創(chuàng)新呢？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作如下幾點(diǎn)的改革創(chuàng)新！

1、要放寬要求，少設(shè)障礙，讓學(xué)生“力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)”

比如說(shuō)作文教學(xué)之中讓學(xué)生寫作的時(shí)候用不同的文學(xué)表現(xiàn)手法來(lái)綜合進(jìn)行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來(lái)的文章必定是氣勢(shì)磅礴，大氣凜然，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)有讓人耳目一新的感覺(jué)，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

2、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫“日志”或“博客”

網(wǎng)絡(luò)已深入到生活的方方面面，許多學(xué)校至今依然談“網(wǎng)”色變，千方百計(jì)阻止學(xué)生沾染網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)我們完全可以利用學(xué)生上網(wǎng)的喜好，指導(dǎo)他們寫作日志或博客，在網(wǎng)上“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神”。網(wǎng)絡(luò)這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，同時(shí)還可以及時(shí)分享和體驗(yàn)到與他人交流的快樂(lè)，這也是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而指導(dǎo)學(xué)生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學(xué)策略。

三、注重寫前指導(dǎo)

1、喚醒學(xué)生的寫作欲望

應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，然而學(xué)生的寫作卻越來(lái)越困難，其實(shí)學(xué)生作文的最大障礙，也許不是無(wú)可炊之米，而是沒(méi)有想炊之欲。在這種情況下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)人生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生寫作前沒(méi)有動(dòng)力，寫完后沒(méi)有成功感，作文當(dāng)然就沒(méi)有興趣，老師可以讓學(xué)生訂閱時(shí)事新聞報(bào)紙關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、積極為社會(huì)和諧建設(shè)諫言獻(xiàn)策！表達(dá)對(duì)大自然深切雋永的摯愛(ài)！表達(dá)對(duì)時(shí)代生活的點(diǎn)滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗(yàn)和閱讀之后才會(huì)有寫作的靈感和表達(dá)的欲望！

2、講清楚要求、明確好標(biāo)準(zhǔn)

每次作文前要給學(xué)生講清本次作文的具體要求及訓(xùn)練重點(diǎn)，包括字?jǐn)?shù)、文體、寫作方法，訓(xùn)練的是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言？讓學(xué)生心里有數(shù)。當(dāng)然指導(dǎo)的方式可以是讓學(xué)生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生思維。進(jìn)行頭腦風(fēng)暴可以極大地觸動(dòng)孩子們活躍的思維細(xì)胞，讓他們打開(kāi)智慧的閘門，踴躍發(fā)言，互相學(xué)習(xí)和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們?cè)敢庥冒l(fā)自內(nèi)心最真摯最感人最智慧最美麗的語(yǔ)言去表達(dá)、去抒發(fā)、去創(chuàng)作屬于自己的成長(zhǎng)結(jié)晶！

四、注重多元評(píng)價(jià)

提倡評(píng)價(jià)主體的多元化。改變過(guò)去教師是唯一評(píng)價(jià)主體的局面，讓學(xué)生、甚至是家長(zhǎng)也來(lái)參與對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，有了學(xué)生自主的參與評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)作、獨(dú)立修改文章的良好習(xí)慣，清人·唐彪《讀書作文譜》中說(shuō)：“改竄舊文，重作舊題，始能深造?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生“能獨(dú)立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果”。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠(yuǎn)是一件快樂(lè)的事情！

總之，作文教學(xué)理應(yīng)且必須成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識(shí)積累是前提，豐富多彩的生活體驗(yàn)也是基礎(chǔ)，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗(yàn)和閱讀素材，學(xué)生本身的情感體驗(yàn)才得以豐富和敏銳！情感體驗(yàn)的豐富可以有效地激發(fā)學(xué)生有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá)自己，再加之教師的合理引導(dǎo)和有效的多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的寫作步入“自由”且“規(guī)范”的理想軌道。希望我們的高中語(yǔ)文教學(xué)可以走進(jìn)一個(gè)春光明媚，五彩紛呈，欣欣向榮的新的春天！