林曉

如今我們已經(jīng)進入了數(shù)字化信息時代。實踐證明，在英語教學過程中，學生通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)和有效網(wǎng)絡(luò)課程資源所進行的學習是自主的、樂學的，他們是在自主參與、樂于求知的心態(tài)下獲取知識的，是可行的、有效的，好處多多：

一、渲染氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币坏┘ぐl(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。

例如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學生，使之成為每個學生的“開心一刻”。由于動畫片學生愛看愛學，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。在教學的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。不但消除了疲憊之感，而且又激起學生興奮點，保持了學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學生體會到學習的快樂，從而自主地學。

二、模擬語言環(huán)境，有效突破重、難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內(nèi)容。

例如：在教“What's the weather like in...？”時，我設(shè)計了一段動畫情境，讓學生學做一名天氣預報員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點擊城市圖學習其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用。突破了教學的重點與難點。

三、靈活設(shè)計，優(yōu)化單詞教學，增強學習趣味性

對于英語剛?cè)腴T的小學生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。教單詞時，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動物時，設(shè)置一個這樣的情境：在動物園里有各種動物，學生想要學那個動物的單詞，只要點擊該動物，它就會發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動畫逼真、活潑，特受學生的歡迎，學生對該學的內(nèi)容就樂學，而易記。

遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復記憶、運用。復習單詞時，為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計了一個游戲，聽動物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時得到鞏固。

四、仿真語境，展現(xiàn)口語交際的平臺

英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

例如：教“Do shopping！”句型“can I help you？”“How much are they？”時，首先認識了許多鞋，然后多媒體顯示百貨商店，進行購物的教學。在此基礎(chǔ)上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據(jù)自己的意愿選擇商店，與售貨員進行對話，如果學生能運用句型的電腦屏幕會出現(xiàn)“good！”，“super”等鼓勵的語句。學生獲得成功之后急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。學生還從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。教師再現(xiàn)實物營造商業(yè)氛圍，再學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。生生互動，師生互動，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

五、擴大信息量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學生創(chuàng)新思維能力的提高，是當前小學英語教學中的一項重要內(nèi)容。教學中，網(wǎng)絡(luò)可以把學生的信息來源從課本擴大到更廣的范圍，為學生提供新穎的活動情景。

例如：教學at the farm一課，我利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了一些場景：去農(nóng)場主家避雨、農(nóng)場主的熱情招待、有些什么農(nóng)產(chǎn)品蔬菜水果等，讓學生開動腦筋、積極思考，將語言學習與實際生活情景聯(lián)系起來。這樣的教學方式能提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學習、運用語言，達到學以致用的目的。

總而言之，信息技術(shù)與英語教學結(jié)合給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設(shè)計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。學生的興趣得到培養(yǎng)，學生英語交際能力得到培養(yǎng)，學生主體性得到更大發(fā)揮。