你會(huì)把一張紙巾從一張桌子上移到另一張桌子上嗎？今天，我們文學(xué)社就搞了這樣一次有趣的活動(dòng)。

上課了，黃老師先是把兩張桌子搬開，騰出了一個(gè)活動(dòng)空間，然后對我們講：“你們可以把一張紙巾從這張桌子運(yùn)到那張桌子上嗎？”

“這也太簡單了吧，手拿過去不就好了？”我心想?！耙膊惶赡苎剑↑S老師一定不會(huì)用這種‘1+1的白癡題目來考我們的，還是想想其他辦法吧！”正當(dāng)我內(nèi)心糾結(jié)之時(shí)，黃老師就已經(jīng)開始行動(dòng)了。

“那個(gè)穿黃衣服的，你先上來試試看！”

只見他緊閉雙眼，突然又猛地睜開雙眼，來了一個(gè)完美的“排山倒?！?。我們都驚呆了，“這，這，難不成是降龍十八掌的終極進(jìn)化？”

只可惜，紙巾在離桌子還有幾厘米時(shí)，吹來了陣風(fēng)，紙巾和桌角擦肩而過，飛歪落地啦！

輪到王悅了，她胸有成竹、慢條斯理地走來。只見她用手隨手抓起紙巾，一大步跨到另一張桌子旁，把紙巾輕輕一丟，就完事了。時(shí)間不到五秒，就這樣收工了！

“無語！這也太簡單了吧！每個(gè)人都會(huì)！”

……

想了半天，我的腦子終于開竅了，“我為什么不可以仿照校門口的風(fēng)車，用文件夾當(dāng)風(fēng)葉，我當(dāng)馬達(dá)，這樣風(fēng)力應(yīng)該可以把紙巾從這兒吹到對面的桌子上了吧！”

我先拿起文件夾，試了試風(fēng)力大小，好，不錯(cuò)！然后，我把手一節(jié)節(jié)地拔高，就像一根高高的竹竿在叢林中鶴立雞群，我的心臟“撲通、撲通”地直跳，好像有只小白兔正死死地拽著，在一蹦一跳地等著黃老師的火眼金睛呢！

“王一陳！”

“到！”謝天謝地，黃老師總算叫到我了！我?guī)е懊孛芪淦鳌?，三步并作兩步地走向桌子旁。我一跺腳，拼了！我心想。

走到桌子邊，我接過黃老師遞給我的紙巾，把它輕輕地放到桌上，然后使出吃奶的力氣，咬緊牙關(guān)，狠狠地扇著，“一下，兩下，三下……”我暗自數(shù)道。

功夫不負(fù)有心人，紙巾竟然像長了一雙翅膀一樣，在天空中翩翩起舞了?？上В?dāng)我得意洋洋之時(shí)，我的秘密武器——文件夾罷工了，紙巾開始偏離軌道，慢慢墜向那茫茫的“太平洋”了。

我開始直冒冷汗，“一定要行！”紙巾似乎聽到了我的祈禱，竟然奇跡般地轉(zhuǎn)了個(gè)彎，平穩(wěn)地飛向了桌子上空，降落！

“耶！ 我成功了！”我高興地一蹦三尺高。

最后，黃老師對我們說：“其實(shí)我只要幾秒就可以了！”

“??？”我們驚訝地睜大了雙眼。

“這應(yīng)該至少要十秒吧！”

“計(jì)時(shí)開始！”

只見黃老師“仿照”王悅的方法，抓起紙就往另一張桌上丟。用時(shí)1.7秒。

“什么？這，這也太簡單了吧！”

唉，看來有些時(shí)候，我們?nèi)菀鬃宰髀斆鞯貙⒑唵蔚膯栴}復(fù)雜化。

指導(dǎo)老師 黃蘭娟

顧老師評作文：

小作者用生動(dòng)的語言描寫了一堂別開生面的興趣課。雖然我沒有親臨現(xiàn)場，但小作者細(xì)致準(zhǔn)確的描寫，基本再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，讓我仿佛身臨其境。尤其是小作者對幾個(gè)參與活動(dòng)同學(xué)的描寫，有詳有略，語言富有變化，頗有“跌宕起伏”之感，可見小作者在設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)，是認(rèn)真推敲斟酌過的。文章結(jié)尾點(diǎn)出了從游戲中得到的結(jié)論，有著畫龍點(diǎn)睛的妙用。不過“畫龍”可以再簡潔一點(diǎn)點(diǎn)哦！看看哪些地方可以刪減呢？