高宗卿

女兒一天天長(zhǎng)大，她的成長(zhǎng)，伴著歡聲笑語，也伴著對(duì)我的考驗(yàn)。家里，有專門針對(duì)我的“家規(guī)三章”，除了不許抽煙喝酒之外，最重要的一條就是要處處注意個(gè)人形象，這是為了給女兒做一個(gè)好榜樣。為了孩子，我接受，也一直規(guī)規(guī)矩矩地遵守。有時(shí)，女兒也經(jīng)常拿我的口頭禪“這叫個(gè)人形象”來故意笑話我，我通常只是微微一笑，算是回應(yīng)了。

暑假里，女兒嚷著讓我?guī)ニХ酵?，我不同意。女兒不?huì)游泳，去游泳池里玩玩還行，要是去水魔方玩那些刺激的水上項(xiàng)目，我還真有點(diǎn)擔(dān)心呢，所以態(tài)度堅(jiān)決?？山?jīng)不住女兒再三的懇求和她媽媽的求情，我勉強(qiáng)答應(yīng)了下來，但心中還是有些不安。

果然不出我所料，水魔方里的項(xiàng)目太危險(xiǎn)了，就拿“人造海浪”來說吧，那么多人擠在一起，大浪打來，水漫過頭頂，感覺要翻了一樣。女兒不會(huì)游泳，卻偏偏喊著要往浪高的地方去，說是那兒更刺激更好玩。我立馬緊緊拽住她的胳膊，硬不讓她去，她就氣呼呼地不吱聲，不理我。

很快，女兒又看到了“魔幻漩渦”，拼命吵著要去玩。這個(gè)“魔幻漩渦”，就是人鉆進(jìn)一截長(zhǎng)而彎曲的管道里，幾乎垂直地從上面滑下來，然后掉進(jìn)深不見底的水里。萬一她掉進(jìn)水里碰到什么地方，或者是被后面掉下來的人踩到那可怎么辦呀！我本來不想讓她玩的，但是看到她乞求的眼神，心軟的我就默許了。

可是，讓她一個(gè)人玩又不放心，干脆我陪著她吧！于是我硬著頭皮，慢吞吞地跟著女兒爬到了高塔上面（其實(shí)，我有點(diǎn)恐高）。女兒興奮得邊爬邊嘰嘰喳喳個(gè)不停，我則一直緊張著。到達(dá)高處，我試著低頭往下一看，哇！真高呀！我的腿都有點(diǎn)軟了。輪到我們的時(shí)候，我讓女兒在前面，我在后面，好隨時(shí)保護(hù)她?；涞倪^程太快了，我的褲子不幸被水沖得松了下來，我只好用手緊緊提著褲子，一不小心，下意識(shí)地喊了出來：“呀！我的褲子要掉了！”

等我們停下來后，女兒一下子就鉆出了水面，輕松歡快，還不停地笑話我：“這下沒有了個(gè)人形象啰！”我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)就是關(guān)注女兒，看到她毫發(fā)無損，心里的石頭就落地了。至于我的褲子，還有她對(duì)我的笑話，都不再重要，我只微微一笑。女兒意猶未盡，還要再玩一次。我直接將她拉走，以吃必勝客的由頭將女兒“騙”回去了。

雖然對(duì)于女兒，我心里總是擔(dān)心這，不放心那，但是看到她一天天快樂地長(zhǎng)大，就算我再出多少次“糗”，心里也是快樂的?；蛟S，陪伴就是最好的成長(zhǎng)禮物。

編輯點(diǎn)評(píng)：

思遠(yuǎn)同學(xué)和爸爸寫的是同一件有趣的事情，內(nèi)核充滿溫馨和愛。思遠(yuǎn)起筆就寫了爸爸的一個(gè)特點(diǎn)——“極其注意個(gè)人形象”——為后文埋下了伏筆：一向處處注意形象的爸爸，竟然形象大跌地差點(diǎn)弄掉了褲子！

爸爸的文章，起筆揭開了自己注意個(gè)人形象的秘密，原來是為了給孩子做個(gè)好榜樣！這就是親子同臺(tái)作文一個(gè)有趣的地方了——如果不是兩篇文章對(duì)照著讀，沒讀到爸爸文章的讀者固然不知道他極其注意形象的原因，恐怕連思遠(yuǎn)都不會(huì)知道這個(gè)愛的秘密吧！這是讓讀者感動(dòng)處之一，同樣也是為后文爸爸被女兒笑話埋下伏筆。

很多同學(xué)寫作文，將一件事完整敘述后就完事了，卻不知道怎么升華主題。思遠(yuǎn)作文的最后一句話可謂點(diǎn)睛之筆，什么是升華主題，這就是了。這句話簡(jiǎn)直就是用了一種大人對(duì)小孩“寵溺”的語調(diào)，說“我這個(gè)講究‘個(gè)人形象的老爸，真像個(gè)孩子呀”，是不是別有趣味地表達(dá)了對(duì)爸爸的既愛且喜之情？我們常說作文要有主題，要有意義，要想表現(xiàn)出來，其實(shí)沒那么復(fù)雜，有時(shí)候一兩句話就足夠了。思遠(yuǎn)爸爸文章的結(jié)尾也是這樣的好例子。順便提一句，有一位叫楊朔的散文家就常常在文末使用這種方法，有心的同學(xué)不妨找來他的作品看一看。

三、四年級(jí)時(shí)，女兒作文不太好，老師的評(píng)語通常都是：雖然條理清楚，但是描寫平直，不夠生動(dòng)，想象力不豐富。有時(shí)候女兒?jiǎn)栁易魑膽?yīng)該怎么寫，我也回答不上來。

說實(shí)話，我讀書時(shí)數(shù)學(xué)還行，但是語文，尤其是作文，是我的絕對(duì)弱項(xiàng)。怎么才能提高女兒的寫作能力呢？我一直在心里問自己。

后來，我與老師交流后，漸漸明確了方法。吃飯時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問女兒：“你們今天學(xué)了什么課文呀？”女兒回答后，我會(huì)故意裝作不知道，然后說：“這一課我小時(shí)候怎么沒有學(xué)過呀？快給我講講這個(gè)故事！”這時(shí)，女兒就會(huì)繪聲繪色地講起來。講完了，我和孩子?jì)寢屢矔?huì)給女兒說一個(gè)故事或者說說身邊發(fā)生的真實(shí)的事情。漸漸地，我發(fā)覺女兒的表達(dá)能力增強(qiáng)了，說話時(shí)也懂得運(yùn)用表達(dá)技巧了。

這還不夠，我還經(jīng)常向女兒“借書”：“寶貝，你最近看了什么書呀，借一本給爸爸看看唄！”女兒哪里知道她“狡猾”的爸爸正在查她有沒有看課外書呢！如果沒有書，我就會(huì)接著說：“那你到你們學(xué)校圖書館里借幾本書帶給我看看吧！”就這樣過了一段時(shí)間，女兒對(duì)書有了興趣，現(xiàn)在只要有空，她總會(huì)捧著一本書看。

女兒升上了六年級(jí)，她的作文有了進(jìn)步，有的還刊登在了《金陵晚報(bào)》《教育周刊》等報(bào)刊上，老師的評(píng)語也悄悄發(fā)生了變化：作文句子生動(dòng)，想象力豐富……

都說家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我這個(gè)老師卻在和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)呢！

（編輯 旦 旦）