張程

【摘 要】新課程理念的不斷深入，為各學(xué)科教學(xué)提供了課程改革和教學(xué)的思路，同時(shí)也提高了教學(xué)的要求，化學(xué)作為高中學(xué)科教學(xué)的一門學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要聯(lián)系實(shí)際的高考試題，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，不斷的結(jié)合新課程理念進(jìn)行反思和改進(jìn)，從理論的高度把握化學(xué)課程改革并從實(shí)際出發(fā)采取有效的教學(xué)措施改進(jìn)化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高考；高中化學(xué)；課程實(shí)施；理念

高考化學(xué)的課堂教學(xué)是在新課程理念的指導(dǎo)下積極開展的，高考化學(xué)成績(jī)是評(píng)價(jià)高中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向，但是在實(shí)際的教學(xué)中要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中整體素質(zhì)的提高，而不僅僅是注重學(xué)生高考的化學(xué)成績(jī)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在高中的化學(xué)教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐的能力，讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)谛抡n程提倡的教學(xué)方法中不斷的穩(wěn)步的提高。

一、高考化學(xué)基本理論分析

1.高考評(píng)價(jià)方式的導(dǎo)向作用

高中化學(xué)教育成果的外顯形式之一就是高考成績(jī)，從學(xué)生高考成績(jī)的獲取來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中受到很多因素的制約，這些因素在一定程度上也影響學(xué)生高考化學(xué)成績(jī)。各地的高中化學(xué)教育受不同因素的影響，這就需要在教學(xué)的實(shí)際過程中根據(jù)外部的情況和學(xué)生自身的情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整化學(xué)教學(xué)的方法和過程。通過這種教學(xué)的反思過程和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐會(huì)促使學(xué)生在高考中高水平的發(fā)揮，提升化學(xué)教育成果的外顯價(jià)值及高考的成績(jī)。因此，將高考作為一種化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)校適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)。

2.高考試題的理論依據(jù)

高中化學(xué)教育成果與高中化學(xué)的教育方式密切相關(guān)，通過化學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程。高考的試題是學(xué)生化學(xué)水平檢測(cè)的一種形式，學(xué)生通過完成試題檢測(cè)化學(xué)學(xué)習(xí)的成果和達(dá)到的水平。高考的化學(xué)試題是一種紙質(zhì)的化學(xué)測(cè)試方式，不僅僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，還滲透著化學(xué)教學(xué)的理念。通過試題的檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，分析形成這種水平的影響因素，并通過試題的檢測(cè)，調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，在研究高考化學(xué)試題的過程中，重點(diǎn)的研究對(duì)象是找出本質(zhì)的能夠提升學(xué)生高考水平的因素，并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)高中化學(xué)教育的發(fā)展。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本理論

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化的過程，無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，將外部的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要教師充分的發(fā)揮主導(dǎo)的作用，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取一系列的教學(xué)手段和方法，科學(xué)的采用各種訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生將外部的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)水平。因此，在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要通過學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可行的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)角度出發(fā)，幫助學(xué)生提升化學(xué)水平。

二、新課程下的高考化學(xué)課程實(shí)施

基礎(chǔ)教育課程改革在最近幾年的化學(xué)高考試題中充分的體現(xiàn)出來，這一評(píng)價(jià)方式的變革必然會(huì)引起高中化學(xué)課程內(nèi)容的變革以及化學(xué)教學(xué)方式的變革，通過改變?cè)u(píng)價(jià)方式，進(jìn)而變革化學(xué)課程，使化學(xué)課程更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

1.重視基本知識(shí)和基本技能

高考中理綜測(cè)試題綜合性較強(qiáng)，重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考察，如，2008年新課標(biāo)理綜卷I的第六題。題目考察的內(nèi)容是：簡(jiǎn)單離子在共存狀態(tài)下在基態(tài)氧條件和堿性條件下可能發(fā)生什么樣的變化的認(rèn)識(shí)水平。簡(jiǎn)單離子的共存狀態(tài)在高中基礎(chǔ)知識(shí)部分設(shè)置了專門的專題，是一個(gè)學(xué)生需要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，堿性條件和基態(tài)氧條件較為分散。因此，可以看出，高考的化學(xué)試題不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察還考察學(xué)生分析綜合的基本技能。這就對(duì)高中化學(xué)課程的教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要通過采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高分析綜合的技能，能夠靈活的運(yùn)用這些基本知識(shí)解決相關(guān)的問題。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，采用的學(xué)習(xí)方式是基本固定的，如預(yù)習(xí)、聽課、記憶、訂正、做題等。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作用不大，大多數(shù)的學(xué)生不能夠?qū)W(xué)到的分散的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，具體而言就是在教學(xué)中要看書、思考、上課、實(shí)驗(yàn)、做記錄、思考、分析、記憶、交流、做題、歸納、總結(jié)、調(diào)整、重復(fù)記憶。可以看出，兩種不同的學(xué)習(xí)理念都能夠幫助學(xué)生獲得一定的知識(shí)體系，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是發(fā)揮教師教的作用，而新課程理念更多的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)的作用，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，積極的探究，真正的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程

新課標(biāo)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程的考察，高考中會(huì)出現(xiàn)很多綜合性的題目，甚至是一些探究性的題型，這就要求教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是機(jī)械的學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。在教學(xué)的過程中要有效的運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生掌握基本的探究學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)的過程中認(rèn)真的了解和研究學(xué)生，通過對(duì)學(xué)生的了解和觀察將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，尤其是在做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠行У姆纸M，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，安排相關(guān)的任務(wù)，比如，可以安排心細(xì)的學(xué)生做記錄員，讓學(xué)生在觀察的過程中記錄發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。然后，小組討論得出相關(guān)的結(jié)論。在不斷的合作中提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的考察

高考理綜中一些化學(xué)試題涉及到的知識(shí)范圍有些是超出教材所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的，但是，如果學(xué)生有良好的化學(xué)基礎(chǔ)，這些題目是可以解決的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生習(xí)慣于正向的思維方式，從已知的條件推出未知的條件，學(xué)生往往缺乏多角度思維的能力和習(xí)慣。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幫助學(xué)生積極的認(rèn)同自我，同時(shí)又能夠汲取同學(xué)們的智慧，做到博采眾長(zhǎng)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過相互的交流和討論，創(chuàng)新自己的思考方法，改變傳統(tǒng)的單一的思維方式，進(jìn)行多元的創(chuàng)造性的思維。近年來的高考試題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的考察，這就需要教師結(jié)合新課程教學(xué)的理念，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法。

三、結(jié)語

總之，新課程實(shí)施的成功需要充分的發(fā)揮師生的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，從高考的角度分析化學(xué)新課程實(shí)施的理念對(duì)于新課程的實(shí)施具有重要的作用，科學(xué)的將高考作為評(píng)價(jià)的參考，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中大膽的創(chuàng)新，采取有效的手段，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，進(jìn)而提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世勇，胡喬生，鐘蕾. 新課程背景下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)分析與啟示[J]. 教育理論與實(shí)踐，2010，v.30；No.36720：15-17.

[2]田仁剛. 從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施理念的研究[J]. 教學(xué)研究，2010，v.3304：74-78.

[3]黎穎. 從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施的理念[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，v.810：161.

[4]郭義豐. 從高考化學(xué)分析高中化學(xué)課程實(shí)施的理念[J]. 化工管理，2013，04：115.