【摘 要】針對當(dāng)前語文教學(xué)的問題，從傳統(tǒng)文化教學(xué)及實踐的角度介紹如何提高課堂背誦效率的意義和做法，并從八方面對具體的做法進行闡述。

【關(guān)鍵詞】背誦；效率；意義；做法

我們當(dāng)前的語文教學(xué)，對背誦沒有足夠的重視，甚至把背誦淡化了，學(xué)生隨便讀一讀，讀過之后就像水淋鴨背，也沒留下什么印象。但在傳統(tǒng)文化教學(xué)里，尤其注重“背”功，我們古人讀書是十分重視背誦的。記得大詩人郭沫若說過很精彩的話，大意是：兒時背下的書，就像一座大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化。一融化，可就是大財富了。所以許多文人學(xué)者都是從小就背下四書五經(jīng)的。魯迅先生也曾說過，他小時候讀私塾的時候，每天都是讀古文，差不多讀完了十三經(jīng)。那時的“讀”，也就是背誦，小孩子不能讀懂也要讀要背。在他的《五猖會》里也提到，父親每天抽查他背書，如果背不下就不能去看戲。從他的《從百草園到三味書屋》就知道，那時的先生教學(xué)背誦占了重頭戲，先生讀得很陶醉，學(xué)生卻不懂。既然孩子們讀不懂，背書還有用么？可是請想，魯迅后來的文學(xué)成就你敢說跟小時候背書沒有關(guān)系嗎？小時不懂，但是隨著年齡增長，逐漸就領(lǐng)會了，潛移默化，厚積薄發(fā)就成就了一位文壇巨匠。很多文人，也大都是如此。再看傅雷，背了很多書，甚至外文也背。他說，要真懂外文，精通外文，最少要會背幾篇或幾部外國經(jīng)典。會背，自然也就會寫，而且寫得典雅漂亮。他說得好！他致力于外文的翻譯，并翻譯了巴爾扎克的《人間喜劇》等很多外國名著，從中可以看到他深厚的文學(xué)功底和藝術(shù)修養(yǎng)，這也得益于他的背功。我國卓越的無產(chǎn)階級革命家毛澤東、著名的文學(xué)家冰心等卓有成就的人都有很好的背功?？梢姡氨痴b”自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。也是學(xué)習(xí)語文的必要途徑。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?、“書讀百遍，其義自見?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@都是強調(diào)了背誦在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。然而現(xiàn)在許多學(xué)生畏“背”如虎，聞背色變，不肯開口讀書、背書，如何改變這種狀況，怎樣才能實現(xiàn)高效記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？我認為實現(xiàn)這個目標(biāo)的一條捷徑就是教師從課堂教學(xué)中抽出一小部分時間讓學(xué)生進行背誦。在學(xué)生課業(yè)負擔(dān)日益繁重的今天，加強課堂背誦，把學(xué)生從煩瑣的課外背誦中解放出來，不失為一種行之有效的方法。

我個人以為，語文課堂背誦的意義有以下幾點：第一，背誦能夠加深對課文的理解與感受。蘇軾的“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，朱熹的“書讀千遍，其義自見”，即是強調(diào)在反復(fù)吟詠中加深理解，讀得熟，則不待解說自曉其義也。朱熹的讀書三到法：心到、眼到、口到。背誦亦是如此，三者皆到，背書如流。第二，背誦能夠幫助規(guī)范學(xué)生的語言。我們學(xué)習(xí)的課文都是經(jīng)過選擇、錘煉的文章，有的還是膾炙人口的名篇，是很規(guī)范的書面語言。在背誦的過程中，由于學(xué)生通過反復(fù)誦讀書上的規(guī)范化的語言，潛移默化地進行吸收，從而促進少年兒童語言的發(fā)展。第三，背誦能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展。背誦是有意識記的過程，學(xué)生通過反復(fù)熟讀能鍛煉記憶能力。通過強化訓(xùn)練，集中注意力，記憶能力就會不斷增強。其四，背誦能夠提高學(xué)生的表達能力。背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇，他們的材料庫會在背誦中不斷地被充實。“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f得就是這個道理。在作文時，厚積薄發(fā)，就可以得心應(yīng)手，意到筆隨。對于如何提高課堂背誦效率我認為可以做到以下幾點：

一、讀思結(jié)合法

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。朗讀也可以借鑒此法。朗讀是背誦的準(zhǔn)備階段，因而背誦前，指導(dǎo)學(xué)生進行認真準(zhǔn)確的朗讀很重要。一是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀清句意，讀出語氣，讀出韻味，讀出感情。書讀得越熟，理解就會越深透。二是要求學(xué)生一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機結(jié)合起來，這樣可以更好地加深對讀物的理解，對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至于愈讀愈有味，愈讀愈有情，趣味無窮。三是聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。朗讀時要求讀音響亮，抑揚頓挫，節(jié)奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，就是我們常說的融情于物，達到物我合一的境界，這就大大增強了讀物的形象感、意蘊感和情趣感。通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語感、語調(diào)、語氣等，達到口熟耳詳?shù)哪康模瑥亩ぐl(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦課文打下良好的基礎(chǔ)。

二、嘗試背誦法

在進行背誦的過程中， 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因為這是一種較淺水平的信息處理， 在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀熟的情況下，我鼓勵學(xué)生在還沒有完全記住前積極進行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀，這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因為嘗試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內(nèi)容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。“嘗試背”也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強背誦的自信心。以“我要背”到“我能背”是一種心理上的自我成功的暗示。它會有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，形成良好的背書心理。

三、示范背誦法

俗話說“榜樣的力量是無窮的”老師先在學(xué)生面前背會，無形中會增強學(xué)生要背會的欲望，何況現(xiàn)在的學(xué)生往往討厭背書，因為學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，各科需要背記的知識太多了。所以，對于要求背誦的篇目，我在課堂上總是以示范背誦來代替范讀，講的時候也盡量不看書，背著給學(xué)生講。每次學(xué)生眼中都放出神奇的光彩，注意力也格外集中，效果很好。此方法不僅可以提高學(xué)生要學(xué)好，要背會的積極性，還可以提高教師在學(xué)生心中的地位，何樂而不為呢？

四、提要鉤玄法

古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。韓老先生的讀書法，不妨可以用在背誦上。學(xué)習(xí)課文首先要進行整體感知，背誦課文也是同樣的道理。對課文有了總體的印象，有助于加強對課文的背誦，提要是文章的骨架，往往概括地再現(xiàn)了一篇文章，我經(jīng)常利用文章的提綱，帶動學(xué)生對全文的回憶，從而達到“引一發(fā)而動全身”的效果。如：《隆中對》這篇課文的背誦。我根據(jù)“提要鉤玄法”設(shè)計文章的骨架：抱負——推薦——對策——器重，學(xué)生對課文內(nèi)容有了總的印象，對策部分最難背誦，我又給學(xué)生設(shè)計了提要：

一論形勢——豪杰并起。

二論曹操——不可爭鋒。

三論孫權(quán)——可援不可圖。

四論荊益——可奪可據(jù)。

五論政策——內(nèi)修外聯(lián)。

六論藍圖——霸業(yè)可成。

根據(jù)這樣的提要板書，即使文章較長，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行逐層背誦，也能很快的熟讀成誦，尤其是對于較長的文章提要鉤玄法不失為背誦的一種好方法：

再比如《出師表》第一段，也可以用提要加關(guān)鍵詞語進行背誦，通過邊看要點邊試著再現(xiàn)內(nèi)容，逐層背誦，也可以迅速的熟讀成誦。

開張圣聽，危急存亡，先帝崩殂，天下三分，益州疲弊，不利。

追殊遇，報陛下，不懈于內(nèi)，忘身于外，有利。

誠宜——

不宜——

根據(jù)文章的層次，先分析天下的形勢：不利的有三方面，有利的兩方面，及諸葛亮的兩條建議。根據(jù)提綱挈領(lǐng)法，學(xué)生通過老師的板書明確了主要內(nèi)容，由于結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生看了簡單的提要后，腦中就很容易再現(xiàn)文章的句子，背起來就顯得非常容易，而且背誦速度也非常的快。

五、各個擊破背誦法

對于短小內(nèi)容的文章只需直接背誦就行了，可對于大容量內(nèi)容需要各個擊破法來背誦。每一段根據(jù)容量限定好背誦的時間，背誦完一處后再接著背誦下一處。如：《春》全文背誦，對于學(xué)生稍有難度。我們可以將文章分為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖幾個部分來背誦，逐一擊破，實驗證明了這個方法效果要好于整體背誦。

六、抓住關(guān)鍵詞語背誦法

背誦時要注意抓住文章的關(guān)鍵詞語。比如我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《狼》時，按故事情節(jié)“遇狼”、“懼狼”、“御狼”、“殺狼”的順序背誦，每個情節(jié)挑一些重點詞語加強記憶，如：投、止、從、盡、窘、顧、奔、持、起、劈、斃等詞語。學(xué)生很快就背下來了。

七、默寫式背誦法

對于古詩，很有必要在背誦的同時加強默寫。使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，調(diào)動大腦的記憶力。寫錯了或者有缺漏應(yīng)該怎么辦呢？我也想了一個辦法，沒有默寫出來的學(xué)生要把錯字改正，把缺漏的句子填寫上。再反復(fù)抄兩遍以加強記憶，這樣他們加深了幾遍的視覺印象，學(xué)生們態(tài)度都特別認真，把背誦的內(nèi)容掌握了。

八、比賽背書法

在背誦課文的過程中，可開展背誦課文的比賽。具體做法如下：以小組為單位，人人參賽選手，同選一篇課文，一人一句，依次進行，先背誦完的小組獲勝。也可以分組派選手比賽，依背誦篇目多少來定名次定勝負，這樣可以有效的檢查學(xué)生背誦效果，也可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，利用培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，促使每個人都努力背誦課文。

背誦的方法因人而異，指導(dǎo)背誦也各有高招絕招。以上所說幾點，不過一孔之見，只為拋磚引玉，以引起大家對語文教學(xué)中背誦的再度重視，傳承我國古代優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教學(xué)，回歸語文最基本的做法。

作者簡介：

陳健明，男，漢族，2005年畢業(yè)于西南師范大學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師，初中語文教學(xué)。從教二十多年來，一直致力于語文教學(xué)實效性的研究，形成自然質(zhì)樸的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果顯著，受到學(xué)生與家長的肯定。曾多次獲得市級先進教育工作者、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。