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談?wù)勗鯓犹岣咧袑W(xué)生背誦的效率

2016-05-14 05:01陳健明
都市家教·上半月 2016年5期
關(guān)鍵詞:背誦課文背書課文

【摘 要】針對當(dāng)前語文教學(xué)的問題,從傳統(tǒng)文化教學(xué)及實踐的角度介紹如何提高課堂背誦效率的意義和做法,并從八方面對具體的做法進行闡述。

【關(guān)鍵詞】背誦;效率;意義;做法

我們當(dāng)前的語文教學(xué),對背誦沒有足夠的重視,甚至把背誦淡化了,學(xué)生隨便讀一讀,讀過之后就像水淋鴨背,也沒留下什么印象。但在傳統(tǒng)文化教學(xué)里,尤其注重“背”功,我們古人讀書是十分重視背誦的。記得大詩人郭沫若說過很精彩的話,大意是:兒時背下的書,就像一座大冰山,入了肚子,隨年齡增大,它會慢慢融化。一融化,可就是大財富了。所以許多文人學(xué)者都是從小就背下四書五經(jīng)的。魯迅先生也曾說過,他小時候讀私塾的時候,每天都是讀古文,差不多讀完了十三經(jīng)。那時的“讀”,也就是背誦,小孩子不能讀懂也要讀要背。在他的《五猖會》里也提到,父親每天抽查他背書,如果背不下就不能去看戲。從他的《從百草園到三味書屋》就知道,那時的先生教學(xué)背誦占了重頭戲,先生讀得很陶醉,學(xué)生卻不懂。既然孩子們讀不懂,背書還有用么?可是請想,魯迅后來的文學(xué)成就你敢說跟小時候背書沒有關(guān)系嗎?小時不懂,但是隨著年齡增長,逐漸就領(lǐng)會了,潛移默化,厚積薄發(fā)就成就了一位文壇巨匠。很多文人,也大都是如此。再看傅雷,背了很多書,甚至外文也背。他說,要真懂外文,精通外文,最少要會背幾篇或幾部外國經(jīng)典。會背,自然也就會寫,而且寫得典雅漂亮。他說得好!他致力于外文的翻譯,并翻譯了巴爾扎克的《人間喜劇》等很多外國名著,從中可以看到他深厚的文學(xué)功底和藝術(shù)修養(yǎng),這也得益于他的背功。我國卓越的無產(chǎn)階級革命家毛澤東、著名的文學(xué)家冰心等卓有成就的人都有很好的背功??梢姡氨痴b”自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。也是學(xué)習(xí)語文的必要途徑。古人云:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!?、“書讀百遍,其義自見?!?、“讀書破萬卷,下筆如有神?!边@都是強調(diào)了背誦在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。然而現(xiàn)在許多學(xué)生畏“背”如虎,聞背色變,不肯開口讀書、背書,如何改變這種狀況,怎樣才能實現(xiàn)高效記憶,取得事半功倍的背誦效果呢?我認為實現(xiàn)這個目標(biāo)的一條捷徑就是教師從課堂教學(xué)中抽出一小部分時間讓學(xué)生進行背誦。在學(xué)生課業(yè)負擔(dān)日益繁重的今天,加強課堂背誦,把學(xué)生從煩瑣的課外背誦中解放出來,不失為一種行之有效的方法。

我個人以為,語文課堂背誦的意義有以下幾點:第一,背誦能夠加深對課文的理解與感受。蘇軾的“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,朱熹的“書讀千遍,其義自見”,即是強調(diào)在反復(fù)吟詠中加深理解,讀得熟,則不待解說自曉其義也。朱熹的讀書三到法:心到、眼到、口到。背誦亦是如此,三者皆到,背書如流。第二,背誦能夠幫助規(guī)范學(xué)生的語言。我們學(xué)習(xí)的課文都是經(jīng)過選擇、錘煉的文章,有的還是膾炙人口的名篇,是很規(guī)范的書面語言。在背誦的過程中,由于學(xué)生通過反復(fù)誦讀書上的規(guī)范化的語言,潛移默化地進行吸收,從而促進少年兒童語言的發(fā)展。第三,背誦能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展。背誦是有意識記的過程,學(xué)生通過反復(fù)熟讀能鍛煉記憶能力。通過強化訓(xùn)練,集中注意力,記憶能力就會不斷增強。其四,背誦能夠提高學(xué)生的表達能力。背誦可以使學(xué)生積累大量的妙詞、佳句、名篇,他們的材料庫會在背誦中不斷地被充實。“讀書破萬卷,下筆如有神?!闭f得就是這個道理。在作文時,厚積薄發(fā),就可以得心應(yīng)手,意到筆隨。對于如何提高課堂背誦效率我認為可以做到以下幾點:

一、讀思結(jié)合法

教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。朗讀也可以借鑒此法。朗讀是背誦的準(zhǔn)備階段,因而背誦前,指導(dǎo)學(xué)生進行認真準(zhǔn)確的朗讀很重要。一是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀清句意,讀出語氣,讀出韻味,讀出感情。書讀得越熟,理解就會越深透。二是要求學(xué)生一邊緩緩朗讀,一邊慢慢思考,將“讀”與“思”有機結(jié)合起來,這樣可以更好地加深對讀物的理解,對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句,反復(fù)誦讀,做到“讀了又思,思了又讀,自然有味”,乃至于愈讀愈有味,愈讀愈有情,趣味無窮。三是聲情并茂,培養(yǎng)語感和情感。朗讀時要求讀音響亮,抑揚頓挫,節(jié)奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去,就是我們常說的融情于物,達到物我合一的境界,這就大大增強了讀物的形象感、意蘊感和情趣感。通過反復(fù)誦讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上,憑靠聲音的直感,如吐字、句中停頓、語感、語調(diào)、語氣等,達到口熟耳詳?shù)哪康模瑥亩ぐl(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望,為背誦課文打下良好的基礎(chǔ)。

二、嘗試背誦法

在進行背誦的過程中, 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因為這是一種較淺水平的信息處理, 在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀熟的情況下,我鼓勵學(xué)生在還沒有完全記住前積極進行嘗試再現(xiàn),回憶不起來時再閱讀,這樣容易記住,保持時間也長。特別生疏的語句,注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因為嘗試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動,又是一種自我檢查的過程,使人更能集中精力,掌握識記內(nèi)容的重點、難點,并及時改正記憶中的錯誤。“嘗試背”也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強背誦的自信心。以“我要背”到“我能背”是一種心理上的自我成功的暗示。它會有利于激發(fā)學(xué)生的潛能,形成良好的背書心理。

三、示范背誦法

俗話說“榜樣的力量是無窮的”老師先在學(xué)生面前背會,無形中會增強學(xué)生要背會的欲望,何況現(xiàn)在的學(xué)生往往討厭背書,因為學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識,各科需要背記的知識太多了。所以,對于要求背誦的篇目,我在課堂上總是以示范背誦來代替范讀,講的時候也盡量不看書,背著給學(xué)生講。每次學(xué)生眼中都放出神奇的光彩,注意力也格外集中,效果很好。此方法不僅可以提高學(xué)生要學(xué)好,要背會的積極性,還可以提高教師在學(xué)生心中的地位,何樂而不為呢?

四、提要鉤玄法

古文學(xué)家韓愈的“提要鉤玄法”:記事者必提其要,纂言者必鉤其玄。韓老先生的讀書法,不妨可以用在背誦上。學(xué)習(xí)課文首先要進行整體感知,背誦課文也是同樣的道理。對課文有了總體的印象,有助于加強對課文的背誦,提要是文章的骨架,往往概括地再現(xiàn)了一篇文章,我經(jīng)常利用文章的提綱,帶動學(xué)生對全文的回憶,從而達到“引一發(fā)而動全身”的效果。如:《隆中對》這篇課文的背誦。我根據(jù)“提要鉤玄法”設(shè)計文章的骨架:抱負——推薦——對策——器重,學(xué)生對課文內(nèi)容有了總的印象,對策部分最難背誦,我又給學(xué)生設(shè)計了提要:

一論形勢——豪杰并起。

二論曹操——不可爭鋒。

三論孫權(quán)——可援不可圖。

四論荊益——可奪可據(jù)。

五論政策——內(nèi)修外聯(lián)。

六論藍圖——霸業(yè)可成。

根據(jù)這樣的提要板書,即使文章較長,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行逐層背誦,也能很快的熟讀成誦,尤其是對于較長的文章提要鉤玄法不失為背誦的一種好方法:

再比如《出師表》第一段,也可以用提要加關(guān)鍵詞語進行背誦,通過邊看要點邊試著再現(xiàn)內(nèi)容,逐層背誦,也可以迅速的熟讀成誦。

開張圣聽,危急存亡,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,不利。

追殊遇,報陛下,不懈于內(nèi),忘身于外,有利。

誠宜——

不宜——

根據(jù)文章的層次,先分析天下的形勢:不利的有三方面,有利的兩方面,及諸葛亮的兩條建議。根據(jù)提綱挈領(lǐng)法,學(xué)生通過老師的板書明確了主要內(nèi)容,由于結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生看了簡單的提要后,腦中就很容易再現(xiàn)文章的句子,背起來就顯得非常容易,而且背誦速度也非常的快。

五、各個擊破背誦法

對于短小內(nèi)容的文章只需直接背誦就行了,可對于大容量內(nèi)容需要各個擊破法來背誦。每一段根據(jù)容量限定好背誦的時間,背誦完一處后再接著背誦下一處。如:《春》全文背誦,對于學(xué)生稍有難度。我們可以將文章分為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖幾個部分來背誦,逐一擊破,實驗證明了這個方法效果要好于整體背誦。

六、抓住關(guān)鍵詞語背誦法

背誦時要注意抓住文章的關(guān)鍵詞語。比如我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《狼》時,按故事情節(jié)“遇狼”、“懼狼”、“御狼”、“殺狼”的順序背誦,每個情節(jié)挑一些重點詞語加強記憶,如:投、止、從、盡、窘、顧、奔、持、起、劈、斃等詞語。學(xué)生很快就背下來了。

七、默寫式背誦法

對于古詩,很有必要在背誦的同時加強默寫。使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),調(diào)動大腦的記憶力。寫錯了或者有缺漏應(yīng)該怎么辦呢?我也想了一個辦法,沒有默寫出來的學(xué)生要把錯字改正,把缺漏的句子填寫上。再反復(fù)抄兩遍以加強記憶,這樣他們加深了幾遍的視覺印象,學(xué)生們態(tài)度都特別認真,把背誦的內(nèi)容掌握了。

八、比賽背書法

在背誦課文的過程中,可開展背誦課文的比賽。具體做法如下:以小組為單位,人人參賽選手,同選一篇課文,一人一句,依次進行,先背誦完的小組獲勝。也可以分組派選手比賽,依背誦篇目多少來定名次定勝負,這樣可以有效的檢查學(xué)生背誦效果,也可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識,利用培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,促使每個人都努力背誦課文。

背誦的方法因人而異,指導(dǎo)背誦也各有高招絕招。以上所說幾點,不過一孔之見,只為拋磚引玉,以引起大家對語文教學(xué)中背誦的再度重視,傳承我國古代優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教學(xué),回歸語文最基本的做法。

作者簡介:

陳健明,男,漢族,2005年畢業(yè)于西南師范大學(xué),職稱:中學(xué)一級教師,初中語文教學(xué)。從教二十多年來,一直致力于語文教學(xué)實效性的研究,形成自然質(zhì)樸的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)效果顯著,受到學(xué)生與家長的肯定。曾多次獲得市級先進教育工作者、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

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