石玉芳

【摘 要】“興趣”是學習的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。要激發(fā)學生學習英語的興趣，教師就要精心設計課堂導入；教師還可以充分利用教材選編的這個特點，靈活運用教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效；發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用；開展豐富多彩的英語課外活動，使英語學習更加生動活潑。

【關鍵詞】英語；興趣

“興趣”是學習的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

一、精心設計課堂導入

教學開始前的教學導入，是取得本節(jié)課教學成功的關鍵。教師通過課前知識導入能夠實現(xiàn)用最少的時間讓學生獲取本節(jié)課的知識，也是教師取得教學成果的關鍵步驟之一。在這個過程中，一個好的開端尤其是一個吸引學生興趣點的課堂引入尤為重要。它不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，同時還能比較容易的將學生帶入到新知識的環(huán)境中。

英語教材的課文里都配有插圖。所以教師要恰如其分地運用直觀圖片，使復雜、抽象的教學內容變得簡單、具體。艷麗的色彩、生動的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學生，讓學生覺得親臨其境、進入角色。

故事導入，同樣能激起學生學習英語的興趣。通過教師的行為，就會更加喜歡上英語課，對英語課也就會越來越感興趣。在講課文之前，講一個中國長壽村的故事：中國有一個長壽村，根據(jù)記者了解這個村子里的人之所以長壽，除了飲食有規(guī)律和少吃高脂肪、高熱量的事物之外，主要是有良好的心態(tài)，也就是相聲當中所說的“笑一笑，少一少”。講完之后，如果有激情的教師，會大聲地笑幾聲，這樣，不僅緩解了上課的緊張情緒，而且還使學生們得到了放松，更加有利于學習。

二、優(yōu)化課堂設計

英語新教材的編排能夠體現(xiàn)課程的改革思想，能夠充分給學生提供學習環(huán)境，留給學生展現(xiàn)的時間和空間。特別是設計了供學生進行語言鍛煉的大量真實的、自然的交際情景。在實際教學過程中，教師可以充分利用教材選編的這個特點，靈活運用教學大綱規(guī)定的復習、呈現(xiàn)、操練、練習和鞏固五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。

1.讓英語課堂呈現(xiàn)情景

學生的課堂學習效果如何，教師的課堂設計尤為關鍵。在教學中，教師與學生在同一情景中，要將課堂設計為容易產(chǎn)生情感共鳴的課堂情景。在課堂教學中，可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“問路（Asking the way）”、“看?。⊿eeing a doctor）”、“購物（Shopping）”、“談論天氣（Talking about the weather）”等情景，讓學生自由談論（Free talk）。其實在教學活動中，教師所能運用到的教具還是很多，比如實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具。教師要結合不同的內容，根據(jù)實際教學情況，靈活運用這些教具，構筑一堂堂生動的教育情境。當然，英語是一種語言，更要注重語言交際環(huán)境的創(chuàng)建。教師可以用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，并和實際生活緊密聯(lián)系，構建一幅幅生動活潑的交際情景，使學生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，使學生得到語言運用的鍛煉，提高學習英語的實際意義。

2.讓學生參與其中

新課程強調教師角色的轉變。教師只是課堂的設計者、引導者、參與者，而學生才是真正的主角。要真正體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生的主動性，積極鼓勵學生參與，通過聽、讀、說、演的方式，大膽表達，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。在課堂教學中，可先讓先讓學生聽錄音、自讀。然后根據(jù)聽讀情況，讓學生大膽嘗試復述對話內容。學生也可以根據(jù)自己的想法對對話內容進行擴展。熟悉了課文內容后，我就請學生起來表演，他們可以表演書本內容，也可以對課文內容進行改編后再表演。如在教學形容詞的比較級和最高級時，完全可以讓學生表演。在比較說“A is tall， B is taller than A， C is the tallest of the three.”時，可請3名班里個子較高的同學到講臺前，然后比較說。在重復一遍后，讓學生跟著重復。這樣，在練習過程中，學生不但會不知不覺地就把所學知識掌握了，而且學習積極性也會不斷提高。

3.讓英語課堂歌聲飛揚

英文歌曲運用生動循環(huán)的韻律，把學生的情感帶入到歌曲的特定情景中，學生的感情與歌詞的內容產(chǎn)生共鳴進而使學生產(chǎn)生愉悅感。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力，使學生感知力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。在選用英語歌曲時，要根據(jù)教材內容和學生的學習情況，盡量選用與本單元的知識相關聯(lián)的歌曲或歌謠。讓學生參與其中，嘗試把本單元的重點句型、單句，改進歌曲之中，也會顯得生動有趣，別開生面。在每節(jié)課前，安排學生聽一聽；在課堂教學結束時唱一唱，溫故而知新。

4.讓游戲進入課堂教學

游戲不僅能有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心，是使學生輕松而樂于參與教學的一種妙法。如在教學身體各部位單詞時，可以做了一個MAGIC MOUTH的游戲。先請一位同學上走上講臺，不能發(fā)出聲音的情況下，指出一個身體某部位的單詞，讓其他同學猜猜他說的是哪個單詞，并且用手觸摸一下該部位。做這樣的游戲不僅讓學生學會了單詞，也激發(fā)了他們的興趣。

三、合理利用教學媒體

在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發(fā)揮其主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；我們是為了教學而使用它，而不是為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

四、豐富的課外活動

英語課外活動與課堂教學緊密相聯(lián)，是使學生開發(fā)創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的輔助形式。它能鞏固，加深，擴大課堂上所學的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學生運用英語交際的實踐能力，幫助學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習；有利于對英語語言國家的了解；有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及激發(fā)他們從事外語工作的欲望，養(yǎng)成良好的組織才能，將自己磨練成具有開拓創(chuàng)新能力的一代新人。

課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。在課外或者自習課上可以適當給學生播放電影；在課堂中穿插英語歌曲；利用團組織生活或者其它晚會進行詩歌朗誦、英語短劇、小品表演等；和班主任協(xié)商合作，舉行各種英語比賽等。只要教師精心設計，積極組織，學生一定會主動參與其中，充分展現(xiàn)他們的才能，使他們快樂的學習英語，使英語學習變得趣味盎然。