楊松巖

【摘要】怎樣才能把一節(jié)語文課上得生動形象，豐富多彩，“活”起來呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“首先要精心備課；導(dǎo)語要巧妙，精彩，引人入勝；把知識點(diǎn)問題化；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂形式；鼓勵學(xué)生在課堂活動中提出問題；充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源；做好課堂檢測；堅(jiān)持寫教育敘事?！钡劝藗€方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】精心備課；導(dǎo)語巧妙；問題化；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；教育敘事

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課語文老師誰都會上，怎么上都可以，只要能夠自圓其說。但有的語文課聽起來很平淡，甚至很死板，沒有生氣；而有的語文課聽起來卻很精彩，很豐富，像在給學(xué)生講一個生動的故事。那么怎樣才能把一節(jié)語文課上得生動形象，豐富多彩呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)淺談如下。

一、首先要精心備課

要想上“活”一節(jié)語文課，首先就要上“對”這節(jié)課。這就需要教師課前以《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，深入分析教材，抓準(zhǔn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，并重新整合教材內(nèi)容，使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)具體化，因材施教，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。課標(biāo)中的教學(xué)重難點(diǎn)這個班學(xué)生難以理解的，就分解成幾個有層次的小難點(diǎn)進(jìn)行講解，降低難度，本不是這節(jié)難點(diǎn)的內(nèi)容，若學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難，就應(yīng)把它作為這節(jié)課的難點(diǎn)來講解。例如：魯迅先生的《孔乙己》一文中，學(xué)生不理解為什么孔乙己是咸亨酒店里唯一一個穿長衫而又站著喝酒的人，不是很矛盾嗎？更是不理解他科舉不成完全可以另謀職業(yè)，“行行出狀元”，為什么寧可受辱也不改行，在講解時(shí)就要深入介紹科舉制度，在科舉時(shí)代，只有讀書人才能穿長衫，因孔乙己沒地位所以站著喝酒；因其受科舉制度毒害太深，“萬般皆下品，唯有讀書高?！盵1]的觀念在其思想中根深蒂固，所以寧愿受辱也不愿改行。在備課時(shí)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)要抓“準(zhǔn)”講到，才能讓學(xué)生深刻理解科舉制度對人們的巨大毒害，才能把這節(jié)課講“活”，講深刻，講精彩。

二、 導(dǎo)語要巧妙，精彩，引人入勝

俗話說“好的開始是成功的一半。”講新課之前，簡潔，巧妙，精彩的導(dǎo)入語言，往往能引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的濃厚興趣。比如：在講朱自清的《背影》一文時(shí)，導(dǎo)語就可以設(shè)計(jì)為：“同學(xué)們，爸爸媽媽每天見到我們時(shí)都是什么表情呀？慈愛，笑容可掬等等，那你們見過他們的背影嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》。”這樣導(dǎo)入本課，就比較巧妙，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、把知識點(diǎn)問題化

講解語文知識，不能只是簡單地?cái)⑹鲋R，而應(yīng)把知識點(diǎn)問題化，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不會精神溜號，而是積極思考面臨的問題，比如：在學(xué)習(xí)課文《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)，老師提問：“馬克思是哪國人？同學(xué)們回答：德國人，那么他逝世后葬在哪兒呢？有的同學(xué)就說在德國，是在德國嗎？讓同學(xué)們帶著這個問題展開學(xué)習(xí)，比直接告訴他在英國要好得多，”會極大地提高學(xué)習(xí)效率。久而久之，還能提高學(xué)生的語文思維能力。并且學(xué)生還會產(chǎn)生新的問題：為什么葬在英國而不是德國？學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了，語文思維能力也得到了培養(yǎng)。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂形式

對于某一節(jié)語文課來說，該怎么講，教學(xué)用書上給出了許多參考建議，不同的老師也有不同的授課方案，作為一位語文老師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以參考，但必須有自己的重新設(shè)計(jì)，要有體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格的個性化設(shè)計(jì)?？刹捎枚喾N教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式。比如：在講歷史劇《屈原》時(shí)，就可以分角色讓幾個學(xué)生分別扮演屈原、楚懷王、南后鄭袖、靳尚、衛(wèi)士等，課堂上演繹一下這個歷史故事，讓學(xué)生感受這個感人的歷史故事，體會屈原偉大的愛國情懷等。效果肯定比單純讀課文講解要好得多。

五、鼓勵學(xué)生在課堂活動中提出問題

要充分利用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的教學(xué)模式[2]，教師在教學(xué)中要明確，教師在課堂學(xué)習(xí)中重在引導(dǎo)，不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)獲得知識，教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在活動中提出問題，小組合作探究，分析問題，解決問題。這樣學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了語文學(xué)科能力，還獲得了語文學(xué)習(xí)的成功感，學(xué)習(xí)興趣定會有很大提高。比如：在學(xué)習(xí)日本作家川端康成的《父母的心》一文時(shí)，教師可以請學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵學(xué)生提問：“那男人把孩子送給財(cái)主夫人，孩子能過上好日子，不是挺好嗎？好不好？回答：是挺好，所以他們要送出一個孩子，為什么要送大兒子出去？回答：大了好養(yǎng)，放心；為什么又反悔了呢？回答：舍不得，為什么送了三次最后那男人和女人又痛哭流涕非要回來呢？”……通過提問，讓學(xué)生體會文中這對父母深摯的愛子之心。比老師講出來效果要好得多。

六、充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源

在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)就像一個巨大的資源庫，多媒體就像一個生動展示知識的平臺，我們在教學(xué)中要充分利用它，使我們的教學(xué)活動更生動，更精彩，更豐富。比如在教學(xué)中可用圖片、視頻資料來為課堂教學(xué)活動添彩，可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料。比如：在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》（初一上冊，北師大版）這篇文章時(shí)，在講到兒時(shí)的樂園——百草園“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”時(shí)，利用多媒體電腦展示上述畫面，那么作者幼時(shí)的樂園就會生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在講解三味書屋時(shí)，在講到私塾先生如醉如癡吟誦“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢？……”時(shí)，如果能用多媒體展現(xiàn)一段相應(yīng)的視頻資料，學(xué)生們定會笑得前仰后合，私塾先生的老學(xué)究形象就更生動了，學(xué)習(xí)效果就更立體了。

以上就是本人對如何上活一節(jié)語文課的一點(diǎn)拙見，不妥之處，還請指正。

參考文獻(xiàn)

[1]摘自北宋·汪洙《神童詩》.

[2]摘自東營市勝利第四中學(xué)《自主學(xué)習(xí)型高效課堂建設(shè)研究與實(shí)踐》

（編輯：龍賢東）