陳安偉

教學本身就是一種“臨床性”的實踐活動，教學中的缺憾是必然的，正如沒有最好只有更好一樣。那么，當前我們的課堂教學中存在什么問題呢？結(jié)合近幾年的教學實踐活動，整理出以下幾個主要問題：

1.大力推進“素質(zhì)教育”，就是要以培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)即數(shù)學思維能力為核心，讓學生學會數(shù)學式的思考方法，用數(shù)學的觀點去看待事物、分析事物，去解決問題。但在實際中，“說做兩張皮”，有的教師仍然搞的是“應試教育”那一套，大搞題海戰(zhàn)術，只抓少數(shù)的幾個優(yōu)秀學生，做的是“精英教育”。

2.一些教師缺乏新課改理念學習，教育觀念陳舊，在教學方法上墨守陳規(guī)，照本宣科。

3.學生觀偏頗。有的教師眼里只有幾個學習優(yōu)秀的學生，視為掌上明珠，而那些學習困難的學生則被“打入冷宮”了；學生的主體性突出不夠，學習的主動性較差；在升學的壓力下，學生把主要精力投入在訓練應試技能上。

4.數(shù)學教育中滲透德育不夠。針對教學內(nèi)容挖掘品德教育素材，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育還有待進一步拓寬增強。

5.普遍對學生缺少心理方面的研究，教學中缺乏對學習興趣、愛好的培養(yǎng)，而是有意無意偏重于培養(yǎng)了學生的“好勝心”。

6.教學中缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有的教師講授知識方法填鴨式，解題訓練機械模仿式，沒有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考過程，久而久之，學生只會成為裝知識的“容器”。

7.應用意識培養(yǎng)不夠。教師在使用教材、整合教學內(nèi)容鉆研不到位，數(shù)學問題中聯(lián)系實際生活較少。

8.多媒體信息技術在數(shù)學教學中的應用還不廣泛。

9.利用考試評價學生學習依然存在負面影響。

10.如何教會學生的學習方法沒有得到充分的重視。

綜觀上述問題，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有來自社會、家長對升學問題的傳統(tǒng)觀念和“望子成龍”渴求，也有考試制度、教育管理中的弊端，還有教師自身方面問題。從教師自身的角度考慮，認為要解決這些數(shù)學教學中的問題根本出路在于教學創(chuàng)新，其理由如下：

一、進行教學創(chuàng)新是新課程理念的必然要求

數(shù)學課程《標準》中指出：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。新課程理念是為“素質(zhì)教育”需要而設計的，它的本身就是新時代教育創(chuàng)新的成果。教學一線教師理所當然應該是“新理念要求”的落實者、實踐者、體現(xiàn)者，不符合新理念要求的舊的教學觀、學生觀以及與之相應的教學方式都必須進行徹底的改革。

二、進行教學創(chuàng)新是教學實踐的本質(zhì)內(nèi)涵

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”?！皩嵺`基礎上的理論創(chuàng)新是社會發(fā)展和變革的先導”。迎接教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)，順應時代的要求，迫切需要教學的創(chuàng)新。教學創(chuàng)新代表著教學實踐的方向和先進性。教學實踐是教師與學生間多維度的信息交往活動，活動過程中體現(xiàn)出了知識性、科學性、思想性、針對性、應用性、創(chuàng)造性等特征，其中創(chuàng)造性是最活潑、最生動、最富有生機和動力的本質(zhì)屬性。抓住事物的本質(zhì)的東西是解決事物發(fā)展問題的“牛鼻子”。所以，沒有教學創(chuàng)新就沒有教學方式的變革，課程改革也將難以落到實處。

三、進行教學創(chuàng)新是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的有效方式

數(shù)學教學創(chuàng)新是以促進學生全面發(fā)展為根本、以發(fā)展學生的思維為核心的教學活動。它要求突出學生學習主人的地位，倡導數(shù)學教學內(nèi)容的再創(chuàng)造，講求開放思維，充分滿足學生個體的發(fā)展需求，培養(yǎng)學生樂學好學、善思好問的良好學習習慣，等等。

學生的數(shù)學思維能力只能在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)，進行教學創(chuàng)新是培養(yǎng)學生思維能力的有效方式。愛因斯坦說，學校要培養(yǎng)學生的“好奇心”，而不能只是“好勝心”，還說，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。李政道說，“我們要學生做‘學問，而不僅是‘學答”。這些名言，無疑都說明了教學方式對培養(yǎng)學生思維能力的影響作用。

四、進行教學創(chuàng)新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道

用數(shù)學的觀點去認識事物，用數(shù)學方法去解決實際問題，用數(shù)學精神去體驗和拓展豐富多彩的生活，這是數(shù)學教學創(chuàng)新的最基本的出發(fā)點和落腳點。在新課程改革的背景下，教師要進行教學創(chuàng)新，就要打破傳統(tǒng)的“玻璃罩”教學方式，對傳統(tǒng)教育方式進行揚棄，在創(chuàng)新的教學中培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。如何進行教學創(chuàng)新呢？借鑒一線的教師在實踐中做法，筆者提出如下思路，以供參考。

1.重視現(xiàn)代教育理論的學習，用新思想、新理念指導教學創(chuàng)新。

教師要加強理論學習，掌握新思想，領會新理念，并能在實踐中學習、在學習中實踐。豐富的知識是創(chuàng)新能力首要的智力資源。學習教育新思想和教學新方法，以及教學的新經(jīng)驗，進行創(chuàng)新教學實踐活動就有了理論指導。

2.努力改變教學方式，營造創(chuàng)新教學的氛圍。

教學的方式?jīng)Q定著學生的學習方法、學習質(zhì)量。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰處熍Ω淖兘虒W方式，用飽滿的“創(chuàng)新精神”去感染學生，營造創(chuàng)新教學的氛圍，就會有創(chuàng)新的成果。

3.以培養(yǎng)學生的學習興趣為接觸點，激勵創(chuàng)新教學的熱情。

培養(yǎng)數(shù)學興趣，為“培養(yǎng)創(chuàng)新意識”做好情感準備和內(nèi)因鋪墊，必將能使學生在興趣中參與創(chuàng)新活動，同時在活動中誘發(fā)探究問題的興趣，形成“欲思樂思善思”的學習勁頭。

4.倡導問題研究，增強創(chuàng)新的意識。

倡導問題研究，是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的富有成效的方式。研究性學習的重點是學習知識、學習思維方法的過程。所以，倡導問題研究就是要在學習過程中讓學生學習如何發(fā)現(xiàn)問題，如何思考問題，如何解決問題，要注重解決問題過程的體驗，以及知識應用的體驗。最終，能使學生在學習中學會學習方法，在思考中學會思維方法。

總之，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，源于具有創(chuàng)新型的教師，源于用心，創(chuàng)新不斷。只要我們勇于實踐，大膽創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷進取，就一定會取得“創(chuàng)新教育”的豐碩成果。