蔡辰年

【摘 要】我國醫(yī)療事業(yè)中大部分醫(yī)護人員都是由中職衛(wèi)生學(xué)校輸送的，不僅為國民經(jīng)濟水平的提升做出了一定的貢獻，還有效推動了我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。然而在中職衛(wèi)生學(xué)校開展的人文素質(zhì)教育中還存在一定的問題。文章對中職學(xué)校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的實際教育情況進行探究，并提出相應(yīng)的解決方案，希望能夠在一定程度上推動中職學(xué)校的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)生學(xué)生 醫(yī)學(xué) 人為素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 對策

人文素質(zhì)教育就是人文精神與人文知識的結(jié)合體，簡單來說，就是人的精神面貌和其自身內(nèi)在精神的有效融合。在中職衛(wèi)生學(xué)校中，開展醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的最終目的，就是讓學(xué)生能夠建立起完善的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀念，提升對醫(yī)學(xué)及社會這兩者關(guān)系的有效認知水平，進而促進學(xué)生道德水平及行為能力的提升，強化學(xué)生自身臨床素質(zhì)以及臨床技能，更好地為社會以及人們進行服務(wù)。

一、當前中職衛(wèi)生學(xué)校中醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀分析

（一）過于重視理論知識的教授，忽略了人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

通過大量的實踐分析可知，我國中職衛(wèi)生學(xué)校中大部分都在使用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，但是在這一教學(xué)模式中過于重視對專業(yè)理論知識的教授，忽略了對學(xué)生的人文教育，所以在一定程度上阻礙了學(xué)生自身人文素質(zhì)以及精神等方面水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生綜合水平不能滿足醫(yī)學(xué)行業(yè)未來發(fā)展的實際需求。再加之，中職學(xué)校在人文教育方面相對較為滯后，不能為學(xué)生建立良好的人文教育環(huán)境，使得學(xué)生自身文化、思想等方面的水平不高，導(dǎo)致其自身知識結(jié)構(gòu)的單一化[1]。

（二）教育資金投入不足，使得師資建設(shè)費用相對短缺

就中職衛(wèi)生學(xué)校的實際情況來看，在教育資金的投入方面還存在嚴重的不足和欠缺，即使有教育資源的投入，也只是側(cè)重于醫(yī)學(xué)專業(yè)構(gòu)建方面，在學(xué)生人文素質(zhì)方面投入量嚴重欠缺。大量調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分中職學(xué)校沒有給予人文教師足夠的重視，現(xiàn)任教師中也有很大一部分是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，其自身人文知識不足，根本就不能夠?qū)W(xué)生進行教育，使得學(xué)生人文素質(zhì)水平提高受到了嚴重阻礙。雖然最近幾年部分中職衛(wèi)生學(xué)校開始從校外聘請相應(yīng)的教師來進行人文教學(xué)，但是由于他們不了解該校的實際情況，使得人文素質(zhì)教育的根本作用沒有被充分發(fā)揮出來。

（三）學(xué)生自身人文精神的缺失，致使其道德觀念相對較為薄弱

目前，中職衛(wèi)生學(xué)校中學(xué)生人文精神的缺失以及道德觀念水平較差等現(xiàn)象極為普遍；再加上學(xué)校設(shè)置的課程相對較多，使得學(xué)生根本沒有精力和時間來提升自身人文素質(zhì)和精神。不僅如此，學(xué)校還缺少對人文素質(zhì)教育的滲透，使得學(xué)生極易出現(xiàn)失落感、空虛等現(xiàn)象。

二、提升中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的有效策略

眾所周知，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育具有一定的復(fù)雜性、系統(tǒng)性，不僅要對其進行有效的設(shè)計、規(guī)劃，還需要花費較長的時間才能夠完成。因此，想要提升醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育水平，就需要做好以下幾個方面：

（一）改變以往的教育觀念，構(gòu)建起完善的教學(xué)管理機制

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式過于重視對理論知識的教育，以及提升學(xué)生自身認知水平，沒有給予人文素質(zhì)教育足夠的重視，忽略了對學(xué)生自身情感以及思想方面的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生自身以及教學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實要求，這就需要從本質(zhì)上改變以往的教育觀念，不僅要讓學(xué)生成為合格的醫(yī)護人員，還要保證學(xué)生的思想道德、人文精神等方面有所提高[2]。此外，學(xué)校還可以根據(jù)實際情況成立相應(yīng)的人文研究小組，加強對人文教師的培養(yǎng)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）提升教師自身的人文素質(zhì)水平

首先，中職衛(wèi)生學(xué)校要真正對人文學(xué)科教師重視起來。因為人文學(xué)科教師是實施人文素質(zhì)教育的主體，其自身水平高低直接決定了人文教育水平和質(zhì)量，所以一定要加強對這部分教師的重視。并且人文學(xué)科教師也要重視自身水平的提升，加強對人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，進而提升自身素質(zhì)水平。

其次，要提升學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的整體素養(yǎng)。要有針對性地提升他們的人文知識水平，定期組織醫(yī)學(xué)專業(yè)教師參加人文知識講座或者是培訓(xùn)課程，進而對學(xué)生進行影響，使學(xué)生人文水平得以提升。

（三）提升校園文化建設(shè)水平

從中職衛(wèi)生學(xué)校方面來說，良好的校園文化環(huán)境不僅能夠推動教學(xué)質(zhì)量的提升，還能在一定程度上促進學(xué)生自身人文素質(zhì)的提高，而這種實際影響一般都是在無形過程中形成的。因此，中職院校一定要加強校園文化建設(shè)，使學(xué)生能夠在濃厚的醫(yī)學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，提升對自我價值的認識，進而形成良好的人文素養(yǎng)。例如，可以在學(xué)員宣傳欄中展示《本草綱目》等中醫(yī)書籍，或者是在校園中設(shè)置南丁格爾的調(diào)性，以及在學(xué)?；ㄆ苑N植中藥等等，還可以定期組織學(xué)生參加人文知識競賽等[3]。

三、結(jié)論

總而言之，中職衛(wèi)生學(xué)校想要提升學(xué)生各方面水平，使其更好地服務(wù)社會和群眾，就需要加強對學(xué)生人文素質(zhì)的教育，使其思想和行為得到更好的規(guī)范，進而滿足社會對人才的需求。

【參考文獻】

[1]周敏.中職衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析與控制對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（07）：233.

[2]蘭洪.淺析中職衛(wèi)校解剖實驗教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的重要性[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（10）：97-98.

[3]尹湘紅.中職衛(wèi)校護理人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策[J].醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（中旬刊），2014（11）：637-638.